诗歌鉴赏抒情方式之情景关系 教案.docx

1、诗歌鉴赏抒情方式之情景关系 教案诗歌鉴赏表达技巧 抒情方式之情景关系教学目标：1.了解高考考纲要求，掌握高考诗歌鉴赏中有关抒情方式中情景关系的命题规律，掌握答题步骤2.涵咏诗歌，培养热爱祖国传统文化的感情。学习重点： 根据命题规律总结出答题步骤学习难点： 辨析情景关系的几种基本形式能运用所学知识理解分析新的考题，并运用规范的答题步骤准确作答。教学方法： 教师引导点拨，学生练习课时安排：一课时教学过程：一、导入 诗歌是文学世界中的异彩纷呈的奇葩，亦是璀璨夺目的珍珠， 在我国最早的诗歌总集诗经中就已有“诗言志”之说，志，即怀抱情感，而不能狭隘地理解为志向、抱负。 先秦儒家在毛诗-大序载：“诗者，志

2、之所之也。在心为志，发言为诗”。诗是表现作者志向的，在心里称为志，用语言表达出来就形成诗。 汉代陆机在文赋中云：“诗缘情而绮靡”，诗因为它由情生所以显得精妙、美好。 宋代严羽在沧浪诗话中曰“诗者，吟咏性情也”。写诗的人，是吟唱和歌颂性情的。 当代诗人赵缺说“诗者,感其况而述其心,发乎情而施乎艺也”，即诗这种题材，是因作者对当时所处的境况有所感，从内心深处以诗这种文艺形式来抒发自己的感受。 看来诗歌是一种主情的文学体裁，在灿若繁星的众多诗歌中，诗人内心深处充沛真挚的情感，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等，则需要通过抒情方式表达，请同学们分类回顾一下你所掌握的抒情方式，你能否给它归类？二、回

3、顾概括抒情方式（意在让学生对抒情方式有一个宏观的把握）问题：抒情方式是表达技巧的当中的一种，想一想我们学过的抒情方式有哪些？学生回答，可能比较零碎。（归类总结）表达技巧之抒情方式：1、 直接抒情：也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。在诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情快意，这种方式较直观，这里不深入讨论。如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”过渡：而“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，利用“晴”与“情”的谐音双关，将恋人间若明若暗的爱情表现得真切动人。这就是间接抒情了。2、间接抒情：（鼓励同学们举例）A、 借助物抒情具体形式为：借

4、物抒怀 托物言志B、 借物喻人 托物寓理 如：我们学过的咏鹅，贺知章咏柳，赞美创造性劳动。 南宋爱国诗人陆游卜算子咏梅，“驿外断桥边，寂寞开无主.已是黄昏独自愁,更著风和雨.无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故”这首词以傲然不屈的梅花，暗喻自己的坚贞不屈，是咏梅词中的绝唱。C、 借助历史上的人事物借古抒怀咏史述怀 用典抒情D、 借古讽今 怀古伤今E、 借助事因事缘情 借事抒情F、 借助景即情景关系 a 借景抒情 情景交融 寓情于景 触景生情 以景结情 b 情与景的特殊关系： 以乐景衬哀情 以哀景衬乐情作用：以乐景写哀或以哀景写乐，倍增其哀乐。 E、借助修辞抒情：比喻，比拟等 如：

5、2014年辽宁卷诗歌鉴赏题：武陵春春晚“卷帘尽放春愁去”一句采用比拟（拟物）的手法，无尽的春愁像小鸟一样放飞出去，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象生动。 比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟可以分为拟人、拟物两类。1.拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。2.拟物有时是把人当做物来写，使人具有物的动作或情态。补充：比拟和比喻的区别：比拟：修辞手法的一种,包括拟人、拟物。是直接把人当作物或把物当作人来写。举例：小鸟在树上唱歌。这就是拟人。比喻：一种修辞方式,即打比方,用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。包括明喻、暗喻和借

6、喻三种。举例：她像一只受伤的小鸟瑟缩地偎依在他的身旁。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”运用比喻 过渡：抒情方式是高考考察的重点，而借助景抒情又是重中之重，所以今天我 们要深入探讨并熟练掌握最后一种情景关系。三、通过辨析清楚掌握情景关系（一）总论情与景的关系：在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。过渡：明代胡应麟说:“作诗不过情、景二端。” 一切景语皆情语，达到情景交融的境界，是历代诗人所追求

7、的，也只有达到情景交融的作品，才是诗歌中的上乘之作。讲到诗歌，特别是写景诗，弄清了景和情，也就把握了诗歌的主题，做诗歌鉴赏题也就成功了一半了，因此我们必须准确识记和辨别情和景的关系。（二）辨识情景关系的几种基本形式A “借景抒情”是先有情，缘情而选景重点在情，景物或意象是抒情的媒介，读完诗歌后的感受是有“情”也有“景”（有情有景）；B“触景生情”是先见景，因景而生情，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。（先景后情） 作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。此类诗一般先写景后抒情。C“寓情于景”（情含

8、景中）。 重点在景，“情”包含在景物或意象之中，明写景，暗含情，即“一切景语皆情语”寓情于景（有景无情）： 只写景不抒情，凭借景物、人、事传情达意。寓情于景是意境创造的一种重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂；情傍景生，景依情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。此类诗看似句句写景，却是句句抒情，情蕴涵于景，情景融为一体。例：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”（杜牧江南春绝句）【析】诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景，也全是写情。一、二两句，辽阔的千里江南，黄莺在欢乐的歌唱，丛丛绿树映着簇

9、簇红花，傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望，经诗人生花妙笔的点染，更加令人心旌摇荡了。三、四两句，金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人深邃的感觉，现在诗人又特意让它掩映于迷蒙的烟雨之中，更增添了一种朦胧迷离的色彩。全诗洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往。D.情景交融：(景情融合) 诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分，两者相互融合，难分彼此例：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。” （杜甫春望）【析】通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤，达到了情景交融的效果。（3）情与景的特殊关系： 如果景物的色调是明朗的，让人赏心悦目或心情舒畅的，一般认为是乐景，反之

10、则是哀景。如果感情是伤感的，悲愤的，孤独的，寂寞的，低沉的，可认为是哀情，反之则是乐情。以乐景衬哀情例：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫绝句）【析】本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。例：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”（诗经采薇） 【析】依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是黯然离别之际；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，

11、竟是征夫回乡之时！以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。 例：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”（李白塞下曲）前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的“哀”景，既然是用来反衬豪情，就全然不是悲哀的了。例：“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”（杜甫江汉） 例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。 长恨歌以哀景衬乐情以哀景衬乐

12、情 李白的塞下曲：“五月天山雪,无花只有寒.笛中闻折柳,春色未曾看.晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍.愿将腰下剑,直为斩楼兰.”前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活,尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情,这种豪情也正是全诗的中心.这样,我们感受到的,是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象.一哀景写乐情4、小试牛刀，举例判断1.远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。赋得古草原送别 （借景抒情）2.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 王昌龄闺怨（触景生情）3.前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。陈子昂登幽州台歌（直抒胸臆/直接抒情）4.复恐匆匆说不尽,行

13、人临发又开封。 张籍秋思 （借事抒情）5.今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。 刘永雨霖铃(寓情于景)6.“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫绝句）(以乐景衬哀情)7.“五月天山雪,无花只有寒.笛中闻折柳,春色未曾看.晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍.愿将腰下剑,直为斩楼兰.”李白的塞下曲(以哀景衬乐情)8.满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 文天祥金陵驿 (用典抒情)五、真题演练，知己之弊高考试题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题：春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。请从

14、情和景的角度来赏析这首诗（4分）答：描写了城、草、水、树、山、鸟，表现出一种对大自然的感慨，怀才不遇。（0分）答：写了自己看到的景色，春天的景物，作者借景抒情。把情感通过草、水、花、鸟表现。（分）答：这里抒发了一种感伤之情。通过作者春天看到的景物来表现的，是寓情于景，借景抒情，烘托、反衬。（分）存在问题： 缺少文化积淀，没有一定的诗歌鉴赏术语储备，答题“踩”不到点上。 脑中有一点诗歌鉴赏术语，但不能准确、规范的运用诗歌鉴赏术语，答题思路 很混乱，不易得分。六、知己知彼，百战不殆，题目如何问？（一）提问方式： 这首诗用了怎样的抒情方式？ 提问变体： 1、诗歌表现了怎样的情景，或从景情角度赏析诗歌

15、等。 2、这首诗描绘了什么样的景象？请简要叙述。表达了作者怎么样的心情？ 3、请简要描述诗中写到的主要景物。它们共同营造了怎样的意境？ 4、这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 5、这句诗（这首诗）是怎样融情于景（或借景抒情）的？ 6、这句诗（这首诗）用了哪种表现手法(艺术手法)，（或者在写法上有什么特点请赏析。 7、这首诗无一“情”字，却处处含“情”，试分析本诗抒情的特色。 8、本诗的景物描写与作者情感是否协调（二）解题步骤：（1）明手法：该诗采用了（明确手法）抒情方式（2）阐运用：结合诗句阐述这种手法的具体表现作者通过写（列举景物）内容，营造了氛围或意境，抒发了感情

16、 提醒： 通过联想、想象展现诗中所描绘的画 1 概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）（3）析效果：这种手法的效果 起到了效果或有好处 提醒：判断“景”和“情”是否和谐一致。（一致：借景抒情、 情 景交融；不一致：反衬）。（三）再次演练上题学会规范有条理的答题：（1） 这首诗运用了借景抒情的写作手法。（）四句诗一句一景，句句含情，通过写城下的茂盛的野草，随意流淌的泉水，无人欣赏落花和鸟鸣，营造出寂静、空旷、荒凉的意境，抒发了诗人伤春、惜春的凄凉之情。（）本诗句句是景，但句句含情，具有良好的艺术效果。（四）当堂演练2巩固练习谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风

17、雨下西楼。（2）有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？答（1）“红叶青山”乍看不协调，是因为本诗用了“以乐景写哀情”手法 （2）“红叶”“青山”看似色彩艳丽，但恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美越觉得离愁的难耐。 （3）这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。5、总结 鉴赏思维切入点： 1、筛选景物，注意景物本身的特点； 2、抓描写景物的修饰性词语。(注意画面的色调) 组织答案步骤： 1、列举景物，分析、概括景物的共同特征； （表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法） 2、写出作者所要表达的情感思想。六、布置作业1.按照规范条理的答题模式完成这首诗歌春江晚

18、景 张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那逢此，春心益渺然。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。注那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。请从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分）答：本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。（景色2分，情感1分，两者关系1分）【注】秀发，枝叶繁茂，花朵盛开。语出诗大雅生民：“实发实秀。”相鲜，景色鲜丽，相互辉映。谢灵运登江中孤屿诗：“云日相辉映，空水共澄鲜。”“征路”二句：行途中不意逢此佳景，更

19、教我情兴幽远。 那，怎，何。春心，指春景引发的意兴。春，全唐诗注：“一作乡。”按：作“乡”非。黄叔灿云：“作乡心，与通首绝无关会。”（唐诗笺注卷一） 渺，一作“眇”。渺然，幽远貌。作者题画山水障诗：“对玩有佳趣，使我心眇绵。”渺然，犹眇绵之意。 “兴来”二句：言此中佳趣只可心会，却难用言语表达。宋唐庚春日郊外诗：“疑此江头有佳景，为君寻取却茫茫。”陈与义春日二首之一：“忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。”都是写刹那间的创作感受，可以参读。只自副词。犹言独自。自，词缀，无义。 佳处，一作“佳气”。薄暮，黄昏时分。津亭，渡口边的驿亭。2.阅读下列一首词回答问题。 鹧鸪天 【宋】张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。【注】劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。作者在词的上片是怎样借景抒情的？参考答案：上片楼上笛声勾起作者思乡之情，迷茫春水、低垂暮云更让作者心情压抑、低沉；燕子正忙着筑巢安家而自己却流落千里，雨打梨花更显作者之孤寂。作者借眼前这些饱含愁绪之景，委婉含蓄地表达了心中思念故乡、故友的愁苦之情。THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考