1、小学科学教学论实验内容1、实验内容:液体混合前后重量和体积的变化(三年级下册)实验器材:水、烧杯、酒精、天平、量筒 实验步骤操 作 要 点1.测量质量的变化1、放上一只空烧杯,在右盘放置砝码调节天平使之平衡。2、在右盘多放入100g的砝码,在左盘添加酒精使之正好平衡,这时烧杯内的酒精正好为100g。3、用同样方法量取100g的水。4、让学生预测水和酒精混合后的总质量。5、将水和酒精充分混合在一起。6、用天平测量出总质量。可能会有少许误差,这也是很正常的,因为酒精烧杯里可能有很少的残留,或者测量有一些正常误差。2. 测量体积的变化1、用量筒量出100ml水。在使用量筒测量酒精时要注意:量筒应放在
2、平整的桌面上;将酒精倒入量筒时,观察量筒中的凹液面,快要接近100ml时,可以用滴管取酒精加满至100ml。2、再用量筒量出100ml酒精。酒精易挥发,建议先量出100ml的水。3、让学生预测水和酒精混合后的总体积。4、将酒精倒入水中,观察混合后的溶液总体积。3、比较总结实验观察比较两个实验的结果,发现液体混合前后重量和体积的变化。4. 整理器材玻璃器皿清洗干净,整理收回实验室。实验结论:2、实验内容:认识二氧化碳(四年级上册)实验器材:锥形瓶、集气瓶,带有玻璃的塞子、软管、小苏打、醋、澄清石灰水、长、短蜡烛实验步骤操 作 要 点1、在锥形瓶中加醋,放入小苏打。小苏打不能太多。2、把塞子塞紧瓶
3、口,通过管子把气体引入另一只集气瓶。收集2瓶气体以备用。3、将澄清石灰水倒入装有二氧化碳的瓶子,摇晃,观察现象。倒入瓶中的澄清石灰水要少。4、将长、短蜡烛分别点燃,放入瓶中。5、将二氧化碳沿着杯壁慢慢倒入瓶中。倾倒二氧化碳一定要慢,并要沿杯壁倒。6、观察现象。7、记录。用文字或图画记录观察结果。8、整理实验器材。清理器材,保持整洁。实验结论:3、实验内容:空气的成分(四年级上册)实验器材:固定在玻璃上的蜡烛、透明玻璃杯、水槽、红色水、火柴实验步骤操 作 要 点1、将固定在玻璃上的蜡烛放入有红色水的水槽中。2、点燃蜡烛。火柴梗放在铁盒或培养皿中。3、将透明玻璃杯罩在蜡烛上。由右上方向下罩。4、观
4、察现象。蜡烛燃烧时,红水会渗进玻璃杯中。5、将玻璃杯连同玻璃一同取出。取出玻璃杯时,玻璃片一定上要盖紧杯口,防止杯中的水漏出来。6、把燃烧的火柴伸入玻璃杯内。伸入火柴时,将玻璃片掀起一点即可。7、观察现象。燃烧的火柴伸入杯中就会立刻熄灭。8、记录用文字或图画记录观察结果9、整理实验器材清理器材,保持整洁。实验结论:4、实验内容:米饭、淀粉和碘酒(六年级下册)实验器材:饭粒、碘酒溶液、面包片、 实验步骤操 作 要 点1、出示淀粉观察感受淀粉2、实验感受淀粉特性用滴管滴一滴碘酒,观察。3、用滴管滴碘酒在米饭上,有什么变化4、用滴管滴碘酒在面包片上,有什么变化5、整理器材清洁桌面。实验结论:5、【实
5、验名称】温度计的使用【实验目的】了解温度计的基本构造;学会正确使用温度计【实验器材】烧杯、水、温度计【实验步骤】 1、(温度计主要有三部分构成:玻璃泡、玻璃管、刻度)使用时,手拿温度计的上部。 2、将温度计的玻璃泡完全浸没在水中,不要接触容器壁。 3、35分钟后,等温度计的液柱静止后,读出温度。 4、读数时,温度计不能拿出水面,视线要与温度计液柱顶端相平。此时水的温度是 摄氏度。【实验说明】规范读、写温度的单位。即:摄氏度 6、【实验名称】探究水往高处走的秘密(或物体的毛细现象)【实验目的】了解毛细现象,能解决水往高处走的秘密【实验器材】毛巾(或布条)、红墨水、实心和空心的玻璃管(粗细不同)、
6、纸片、水槽【实验步骤】 1、在水槽中倒入水,滴入几滴红墨水(为了便于观察),使水变成红色。 2、将实验材料一端同时浸入水槽中,仔细观察现象,发现:水沿着布条(或毛巾)、空心玻璃棒、纸片等材料向上爬,而不会沿着实心管上升。还发现粗细不同的空心管,细管的水升得高,粗管的水升得低。【实验结论】水能沿着有空隙的材料上升,这种现象叫做毛细现象。空隙越大,升得越高;反之升得低。【实验说明】了解生活中毛细现象实例:(1)浸在脸盆里的毛巾滴水;(2)用粉笔吸滴在纸上的水;(3)用卫生纸吸洒在衣服上的油;(4)酒精灯的酒精能源源不断地到达灯芯顶端7、改变浮和沉【实验名称】改变物体的浮和沉【实验目的】了解改变沉浮
7、的基本方法【实验器材】盛有水的水槽、橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶(一个空的、一个盛有沙子)、盐、塑料泡沫【实验步骤】 1、首先把橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶、塑料泡沫放入水中,看到橡皮泥、鸡蛋、铝片、一个小瓶沉到水底,另一小瓶、塑料泡沫浮在水面。 2、把橡皮泥团捏成小船状,放在水中,它浮在了水面;把沉入水底的小瓶内物体倒出,放入水中时,它浮在了水面上;在沉着鸡蛋的水中加入盐,鸡蛋慢慢浮上了水面。 3、再把橡皮泥团捏成一团,放入水中时,它又沉入水底;在浮着的小瓶内装上物体,放入水中,小瓶沉入水底;再把鸡蛋放在没有盐的水中,鸡蛋又沉入水底。【实验结论】改变物体沉浮的方法有:(1)改变物体的形状;(
8、2)改变物体的重量;(3)改变水的密度8、 玩滑梯的启示【实验名称】探究摩擦力大小与什么有关【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素:物体的表面光滑程度和物体轻重。【实验器材】长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体(钩码及钩码盒代替)【实验步骤】 1、用橡皮筋在光滑的木板上匀速拉动物体,观察橡皮筋的长度变化。 2、在木板上铺上毛巾,让它表面变得粗糙,再用橡皮筋拉动刚才的物体,观察橡皮筋的长度变化(比在光滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些)。说明:在光滑木板上摩擦力小,在粗糙木板上运动摩擦力大。 3、在光滑木板上再拉动物体,观察橡皮筋长度的变化;向钩码盒内加放钩码或减少钩码来改变物体重量,再拉动观察橡皮筋长度
9、变化。会发现:物体重了,摩擦力大;反之,摩擦力小。【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙,摩擦力越大;物体越重,摩擦力也越大。【实验说明】 1、“被拉动的物体”用“钩码盒”代替,在改变物体轻重时,只改变盒内钩码数即可。 2、对比实验的设计从四年级上册开始,而这里没有要求学生学会设计对比实验(即实验中只有一个不同条件,其他条件相同)。但作为老师准备材料时应做到心中有数,按对比实验要求准备。 3、测力计的使用是四年级下册设计的内容,三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位“牛顿”,因此,不能用测力计拉动物体比较力的大小,只能用橡皮筋或松紧带拉动,通过比较橡皮筋或松紧
10、带长短变化获得“摩擦力大小与什么因素有关”这一知识。9、灯泡亮了【实验名称】探究基本电路的组成(或:探究灯泡亮的秘密)【实验目的】学会连接电路,了解一个完整电路的组成。【实验器材】电池及电池盒、开关、导线、灯泡及灯座等【实验步骤】 1、 用导线把电池(装入电池盒)、开关、灯座(固定好灯泡)依次连接起来。 2、 合上开关,灯泡就亮起来了。 3、 打开开关,灯泡就灭了。这样,就组成了一个完整的电路【实验结论】一个完整的电路主要包括电源(如电池)、开关、导线、用电器(如灯泡)四部分。【实验说明】实验步骤中,让学生明白各部分的作用: 1、 开关:控制灯泡亮灭; 2、 电源:电的来源; 3、 用电器:用
11、电工作的机器,统称用电器; 4、 灯座、电池盒是附属部分。五、P33第12课 让更多的灯泡亮起来【实验名称】让更多的灯泡亮起来【实验目的】会把两个或两个以上的灯泡连接在一个完整电路中【实验说明】小学阶段不必出现“串联”、“并联”两个名词。让学生明白共有两种连接方法:一种是手拉手,另一种是并排连接,形象掌握即可。10、 谁的本领大【实验名称】探究哪些物体容易导电,哪些物体不容易导电。【实验目的】了解哪些物体容易导电,哪些物体不容易导电【实验器材】塑料、玻璃、橡胶、纸板、木头(干、湿)、石头、金属丝(铜、铁、铝)、电流表【实验说明】 1、把电池、灯泡、开关用导线连接起来。2、把各种材料连接进电路,
12、看灯泡亮不亮;区分常见导体、绝缘体。 3、有意识地准备干、湿两种木块。连接干木块时,灯泡不亮,说明干木块不容易导电;连接湿木块时,由于电路电流小,灯泡也不亮,但不能根据这一现象确定湿木块不容易导电,从而属于绝缘体,这时教师应引导用更精密的仪器电流表来检测,从而认识到湿木块是导体。 3、区分好“容易”、“不容易”与“能”、“不能”的不同。11、声音的产生【研究声音产生的秘密及声音传播】【实验目的】了解声音是怎样产生的,了解声音能在气体、固体、液体中传播。【实验材料】音叉、电源、真空仪、水槽、乒乓球、【实验说明】能用典型材料发出声音,看到它在振动。一般实验分三种物态。固体:音叉被敲响后,音叉发音,
13、手感到振动或立即插入水中,会看到水花四溅和波纹;手敲鼓和锣会感到振动。气体:用吹满气的气球,松手时有声音,这时看到气球口振动或嘴吹小瓶,会听到声音,看瓶内小塑料泡沫在振动。液体:用烧杯来回倒水时有声音,水面在振动;往水中投东西或搅动,水也发出声音,同时水面在振动。在桌子一端轻轻敲击,在另一端能听到声音;找一发声物体如闹钟或手机,让其不断发出声音,包好塑料袋放入水中,还能听到声音种种现象说明,声音能在气体、液体、固体中传播,并向四面八方传播。把一电铃放入未抽空气的真空仪内,听到铃声,开动抽气机,逐渐把仪器内的空气抽掉,铃声逐渐变小,最后消失。12、摆的秘密 摆的快慢与什么因素有关。【实验目的】了
14、解什么是摆,摆的快慢与什么有关【实验器材】:不同长度的线、铁架台、秒表、夹子、硬币。【实验说明】:出示一个摆,告诉学生:这叫摆。摆由摆线、摆锤两部分组成。示范:自然松手,来回一次叫摆动一次。让学生明确两点:1、摆线要拉直;2、手不能加力。否则会产生干扰。摆有快慢之分。让学生猜测:影响摆快慢的因素有哪些。其实,影响摆快慢的因素有许多。一般教材都把:摆幅大小、摆锤轻重、摆线长短这三项作为研究对象。要研究其中一个因素,必须控制好另外两个因素。其实,摆的快慢与摆幅大小无关,从而减少一个因素。做对比,每次研究都只有一个变量。改变条件 没有改变条件 研究过程 发 现 摆锤重 次数 最后,利用学生的好奇心,
15、让他们在限定的时间内设计一个摆。猜了不说,数了才算,使学生意识到“证据”的重要性。实验步骤操 作 要 点1、做一个摆,学习来回算是摆一次。1、将线系在小夹子上,用夹子夹住一枚一元的硬币,就做成了一个摆。2、反复做几次并测量。3、小组合作。2、用摆长较长的摆,测量15秒摆动多少次。1、除了摆长外,摆重、摆角都保持不变。2、反复测量3次以上。3、用摆长较短的摆、测量15秒摆动多少次。1、除了摆长外,摆重、摆角都保持不变。2、反复测量3次以上。4、记录比较摆的次数。1、用文字或图画记录实验结果。2、计算平均数,比较实验结果。5、整理实验器材。清理器材,保持整洁。实验结论:摆的快慢与摆幅和摆锤重量无关
16、,与摆的长度有关。13、实验内容:测量热水变冷的温度冷热与温度实验器材:温度计、热水、钟表、记录纸、烧杯、实验步骤操 作 要 点1、预测热水降温的速度。2、倒大半杯热水,将温度计放入热水。1、一倒热水,就要将温度计放进去。2、温度计的液泡一直放在水的中央,不能碰到杯壁或杯底。3、记录第一个最高点的数据。1、不要将温度计拿出水杯读数。2、温度计的液柱不再上升或下降再读数。3、视线与温度计液柱顶端保持水平。4、每隔两分钟记录一次。5、画出记录曲线图。1、在竖轴标出数次(10次)测量的温度。2、将标出的点用光滑的曲线连接起来。6、整理实验器材。清理器材,保持整洁。实验结论:热水降温的速度是先快后慢,直到与周围环境温度一致。
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