四语下第一单元教案.docx

1、四语下第一单元教案米粮小学 四 年级语文 学科课案设计学科：语文年级：四年级备课人：何欢课题1走，我们去植树课时数：第1课时教材解读 本文是一首诗歌，以明快清新的节奏，具有行动号召力的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队植造树林，改造自然的决心。教学内容A级：学习生字新词，理解“和煦、音符、版图。B级：理解词的意思。能正确的朗读课文C级：有感情的朗读课文，背诵课文。教学目标1.学会本课生字2.能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点教学辅助工具PPT教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块一、激发兴趣、齐读课题1、

2、认真倾听。2、齐读课题。一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入新课。2、教师板书课题。了解学情，搜集信息第二版块二、汇报交流，整体感知1、小组交流展示预习成果。2、自读课文，感知课文内容。3、提出最想探究的问题。二、检查预习，整体感知1、交流预习情况。2、小组讨论问题。3、教师引导梳理出有价值的问题。 筛选问题，引导探究第三版块三、细读解疑，主动学习1、学生带着问题自主读课文，画画写写。2、小组内交流讨论，互相解疑。三、主动学习，合作交流1、引导学生带着问题自主学习课文。 2、参与小组交流讨论。参与研讨，合作交流第四版块四、汇报交流，体会情感1、全班交流汇报。A、词语的意思B、 理清脉络2、有感情

3、地朗读。四、交流展示，体会情感1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，理清课文的层次。 2、指导交流，初步体会感情。质疑问难，总结提升第五版块五、课末检测1、A类题 2、b类题。五、教师小结。 1、课堂小结。目标检测，巩固拓展板书设计走，我们去植树 渠 栽 版 乖 裁 板 乘 载教学反思问题生成单1、我会预习：我会认生字 _我知道词语意思 2、我能正确流利的朗读课文。3、我会质疑：课末检测A类：1. 辨词我最棒栽（ ）值（ ）乖（ ）版（ ）裁（ ）植（ ）乘（ ）板（ ）B类：（）的春风 （）的脚步 （）的小树（）的音符 （）的版图 （）的希望米粮小学 四年级语文 学科课案设

4、计学科：语文年级：四年级备课人：何欢课题：1走，我们去植树 课时数：第2课时教材解读本文是一首诗歌，以明快清新的节奏，具有行动号召力的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队植造树林，改造自然的决心。教学内容A级；1、检查生字预习情况，夯实双基。2、正确、流利、有感情朗读全文。B级： 品读文字，体会文章所表达的感情。C级：体会少先队员植树造林，改造自然的决心。教学目标1.有感情的朗读课文，背诵课文。 2.体会少先队员用实际行动绿化祖国，改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。教学重难点理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。教学辅助工具P

5、PT教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块一、激发兴趣、齐读课题1、认真倾听。2、齐读课题。一、激趣导入，揭示课题1、复习导入新课。（听写词语）2、教师板书课题。了解学情，搜集信息第二版块二、汇报交流，整体感知1、小组交流展示预习成果。2、自读课文。 3、提出最想探究的问题。二、检查预习，整体感知1、交流预习情况。2、小组讨论问题。3、教师引导梳理出有价值的问题。 筛选问题，引导探究第三版块三、细读解疑，主动学习1、学生带着问题自主读课文，画画写写。2、小组内交流讨论，互相解疑。三、主动学习，合作交流1、引导学生带着问题自主学习课文。 2、参与小组交流讨论。参与研讨，合

6、作交流第四版块四、汇报交流，体会情感1、全班交流汇报。A、绿色工厂是什么?B、绿色希望指什么?C、课文中的拟人句有哪些？这样写的好处是什么?2、有感情地朗读。3、指导背诵课文。四、交流展示，体会情感1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，交流展示问题答案。 2、指导交流，研读文字体会感情。质疑问难，总结提升第五版块五、课末检测1、A类题 2、b类题。五、教师小结。 1、课堂小结。目标检测，巩固拓展板书设计教学反思我有点很害怕诗歌，一直觉得诗歌教学很难，赏析特别难，学生语言积累很少，已有的经验少，很难去品味课文的语言。我们多教多灌会破坏诗歌的意境，我觉得还是让我们机智的沉默吧，让

7、学生自主赏美，享乐，陶情吧！问题生成单我会预习： 1、1.诵读课文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同?2、找出文中的拟人句，并写下来。_3、我会质疑：课末检测A类题1、这首诗中把树，森林比作（ ）和（ ），把枝叶比作（ ）。2、植树的好处是：B类题1. 开头与结尾的关系是（ ），这样写的好处是（ ）。2. 绿色工厂是指（ ），绿色宝库指（ ），绿色的希望指（ ）。米粮小学 五 年级语文 学科课案设计学科：语文年级：四年级备课人：何欢课题：2第一朵杏花课时数：第1课时教材解读本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确，细致

8、的观察，才能掌握事物变化的规律。教学内容A级：学习本课生字，会组词，能正确书写。B级：能正确流利有感情的朗读课文。 C级：给课文分段，并说说段落大意。教学目标1、学习本课的生字，新词，理解由生字组成的词语。2、初读课文，理清课文层次。3、能正确流利的朗读课文。教学重难点1、 有感情的朗读课文2、 理清脉络教学辅助工具PPT教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块一、激发兴趣、齐读课题1、认真倾听。2、齐读课题。一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入新课。2、教师板书课题。了解学情，搜集信息第二版块二、汇报交流，整体感知1、小组交流展示预习成果。2、自读课文，感知课文内容。3、

9、提出最想探究的问题。二、检查预习，整体感知1、交流预习情况。2、小组讨论问题。3、教师引导梳理出有价值的问题。 筛选问题，引导探究第三版块三、细读解疑，主动学习1、学生带着问题自主读课文，画画写写。2、小组内交流讨论，互相解疑。三、主动学习，合作交流1、引导学生带着问题自主学习课文。 2、参与小组交流讨论。参与研讨，合作交流第四版块四、汇报交流，体会情感1、全班交流汇报。A、词语的意思B、 理清脉络2、有感情地朗读。四、交流展示，体会情感1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，理清课文的层次。 2、指导交流，初步体会感情。质疑问难，总结提升第五版块五、课末检测1、A类题 2、b

10、类题。五、教师小结。 1、课堂小结。目标检测，巩固拓展板书设计泛 仰 曾 确 掌眨 柳 僧 教学反思本节课学生提出的问题都一一得到解决，大部分学生的学习兴趣很浓，都参与其中配合的很不错，本节课的教学目标也完成，还需再接再厉。问题生成单1、我会预习：我知道生词的读音；绽开 竺可桢 吹皱 顷刻间 估计 郑重 规律2、我知道课文写了一件什么事：3、我会质疑：课末检测A类题1、看拼音，写词语。 Zhang wo da gai zhan kai zhou wen( ) （ ） （ ） （ ） Gui fan zheng zhong ming mei zhun que ( ) ( ) ( ) ( )B类题

11、2 .最佳搭配（）的花苞 （）的规律 （）的河水 （）的时间额米粮小学 五 年级语文 学科课案设计学科：语文年级：四年级备课人：何欢课题：2第一朵杏花 课时数：第2课时教材解读本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确，细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学内容A级：能正确流利有感情的朗读课文。B级：通过具体的语言材料理解重点词语。C级：学习竺可桢栽科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学目标1. 通过朗读和感悟，引导学生抓住关键词句，抓住学习中的疑点，边读边想，能理解含义深刻的句子，体

12、会人物的思想感情。2. 学习竺可桢栽科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重难点学习竺可桢栽科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学辅助工具PPT教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块一、激发兴趣、齐读课题。一、激趣导入，揭示课题1、复习导入新课。（课文每一段各写了什么）2、教师板书课题。了解学情，搜集信息第二版块二、汇报交流，整体感知1、小组交流展示预习成果。2、自读课文。 3、提出最想探究的问题。二、检查预习，整体感知1、交流预习情况。2、小组讨论问题。3、教师引导梳理出有价值

13、的问题。 筛选问题，引导探究第三版块三、细读解疑，主动学习1、学生带着问题自主读课文，画画写写。2、小组内交流讨论，互相解疑。三、主动学习，合作交流1、引导学生带着问题自主学习课文。 2、参与小组交流讨论。参与研讨，合作交流第四版块四、汇报交流，体会情感1、全班交流汇报。A、课文讲了一件什么事？说明了一个什么道理？B、 从“弯下腰，习惯的问”表现了竺可桢的什么品质？C、课文为什么要以第一朵杏花为题？四、交流展示，体会情感1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，交流展示问题答案。 2、指导交流，研读文字体会感情。质疑问难，总结提升第五版块五、课末检测1、A类题 2、b类题。五、教

14、师小结。 1、课堂小结。目标检测，巩固拓展板书设计2第一朵杏花 竺 可 精确观察 桢 一丝不苟教学反思问题生成单1、我会预习： 2、我会质疑：课末检测A类题课后第四题B类题课后第五题。米粮小学 四 年级语文 学科课案设计学科：语文年级：四年级备课人：何欢课题：3燕子课时数：第1课时教材解读这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行、在电线上休息的情景。教学内容A级：学习本课生字，会组词，能正确书写。B级：能正确流利有感情的朗读课文。 C级：初步感知课文内容。 教学目标1、学会8个生字，理解由生字组成的新词。2、能正确、流利的朗读课文，初步感受燕子的可爱和

15、春天的美丽。3、学习并背诵课文第1自然段，感受燕子的外形美。教学重难点体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。教学辅助工具PPT教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块一、激发兴趣、齐读课题1、认真倾听。2、齐读课题。一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入新课。2、教师板书课题。了解学情，搜集信息第二版块二、汇报交流，整体感知1、小组交流展示预习成果。2、自读课文，感知课文内容。3、提出最想探究的问题。二、检查预习，整体感知1、交流预习情况。2、小组讨论问题。3、教师引导梳理出有价值的问题。 筛选问题，引导探究第三版块三、细读解疑，主动学习1、学生带着问题自主读课文，画画写写。2

16、、小组内交流讨论，互相解疑。三、主动学习，合作交流1、引导学生带着问题自主学习课文。 2、参与小组交流讨论。参与研讨，合作交流第四版块四、汇报交流，体会情感1、全班交流汇报。A、词语的意思B、 理清脉络2、有感情地朗读。四、交流展示，体会情感1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，理清课文的层次。 2、指导交流，初步体会感情。质疑问难，总结提升第五版块五、课末检测1、A类题 2、b类题。五、教师小结。 1、课堂小结。目标检测，巩固拓展板书设计3.燕子俊俏 吹拂 洒落 聚拢 掠过 唧 小圆晕 几痕 五线谱 音符教学反思教学这一课时，学生事先预习的比较好，生字词语学生的学习的比较好

17、，但个别学生课文读的不是很流利，且没有感情。课文层次的划分学生做的不很好，在这方面还有待进步指导学生。问题生成单1、我会预习：我会认生字 _我知道词语意思 2、我能正确流利的朗读课文。3、我会质疑：课末检测A类题1给带点字注音。huo po dang yang xian yan ou er ( ) ( ) ( ) ( ) Jun qiao lan man ying chen lue guo( ) ( ) ( ) ( )2按要求写近义词 ：俊俏 （ ） 活泼（ ）聚拢（ ）增添 （ ） 飞倦（ ） 映衬（ ）B类题课文的作者是（ ），从（ ）（ ）（ ）三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词来形容

18、燕子的外形：（ ）。燕子飞行时的特点是：（ ）。作者把休息在电线上的燕子比作（ ），把电线比作（ ）。 米粮小学 五 年级语文 学科课案设计学科：语文年级：四年级备课人：何欢课题：3.燕子课时数：第2课时教材解读这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行、在电线上休息的情景。教学内容A级：能正确流利有感情的朗读课文。B级：通过具体的语言材料理解重点词语。C级：通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。教学目标1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带

19、来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。教学重难点学习竺可桢栽科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学辅助工具PPT教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块一、激发兴趣、齐读课题。一、激趣导入，揭示课题1、复习导入新课。（课文每一段各写了什么）2、教师板书课题。了解学情，搜集信息第二版块二、汇报交流，整体感知1、小组交流展示预习成果。2、自读课文。 3、提出最想探究的问题。二、检查预习，整体感知1、交流预习情况。2、小组讨论问题。3、教师引导梳理出有价值的问题

20、。 筛选问题，引导探究第三版块三、细读解疑，主动学习1、学生带着问题自主读课文，画画写写。2、小组内交流讨论，互相解疑。三、主动学习，合作交流1、引导学生带着问题自主学习课文。 2、参与小组交流讨论。参与研讨，合作交流第四版块四、汇报交流，体会情感1、全班交流汇报。A、课文是怎样描写燕子的？我们应该怎样借鉴这种写法？B、 这支春天的歌会是一支怎样的歌？四、交流展示，体会情感1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，交流展示问题答案。 2、指导交流，研读文字体会感情。质疑问难，总结提升第五版块五、课末检测1、A类题 2、b类题。五、教师小结。 1、课堂小结。目标检测，巩固拓展板书设

21、计板书设计 外形美 活泼机灵燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面停歇美 谱出赞歌教学反思这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子。问题生成单1、我会预习： 2、我会质疑：课末检测A类题课后第4题B类题背诵课文。米粮小学 四 年级语文 学科课案设计学科：语文年级：四年级备课人：何

22、欢课题：4古诗两首课时数：第1课时教材解读江南春是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为江南春。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”教学内容A级：会有节奏的读本诗。B级：能理解诗句中的字词。知道诗的意思。C级：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与

23、意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重难点体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。教学辅助工具PPT教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块一、激发兴趣、齐读课题1、认真倾听。2、齐读课题。一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入新课。2、教师板书课题。了解学情，搜集信息第二版块二、汇报交流，整体感知1、小组交流展示预习成果。2、自读诗文，感知诗文内容。3、提出最想探究的问题。二、检查预习，整体感知1、交流预习情况。2、小组讨论问题。3、教师引导梳理出有价值的问题。 筛选问题，引导探究第三版块三、细读解疑，主动学习1、学生带着问题自主读诗文，画画写写

24、。2、小组内交流讨论，互相解疑。三、主动学习，合作交流1、引导学生带着问题自主学习诗文。 2、参与小组交流讨论。参与研讨，合作交流第四版块四、汇报交流，体会情感1、全班交流汇报。A、词语的意思。B、 诗句的意思。2、有感情地朗读。四、交流展示，体会情感1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读诗文。2、指导交流，初步体会感情。质疑问难，总结提升第五版块五、课末检测1、A类题 2、b类题。五、教师小结。 1、课堂小结。目标检测，巩固拓展板书设计 江南春 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。教学反思问题生成单1、我会预习：我会认生字 _我知道词语意思 2、

25、我能正确流利的朗读课文。3、我会质疑：课末检测A类题1 辨词我最棒。洒（ ） 旗（ ） 闲（ ）酒（ ） 棋（ ） 闭（ ）B类题一读诗句，解释字词，说说诗句的意思。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。啼： 山郭：诗句的意思： 米粮小学 四 年级语文 学科课案设计学科：语文年级：四年级备课人：何欢课题：4.古诗两首课时数：第2课时教材解读春日偶成，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。教学内容A级：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。B级：学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。C级：想象古诗描绘的画面，感受

26、古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重难点学习竺可桢栽科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学辅助工具PPT教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块一、激发兴趣、齐读课题。一、激趣导入，揭示课题1、复习导入新课。（课文每一段各写了什么）2、教师板书课题。了解学情，搜集信息第二版块二、汇报交流，整体感知1、小组交流展示预习成果。2、自读课文。 3、提出最想探究的问题。二、检查预习，整体感知1、交流预习情况。2、小组讨论问题。3、教师引导梳理出有价值的问题。 筛选问题，引导探究第三版块三、细读解疑，主动学习1、学生带着问题自主读诗文，画画写写。2、小组内交流讨论，互相解疑。三、主动学习，合作交流1、引导学生带着问题自主学习诗文。 2、参与小组交流讨论。参与研讨，合作交流第四版块四、汇报交流，体会情感1、全班交流汇报。A、词语的意思。B、 诗句的意思。2、有感情地朗读。四、交流展示，体会情感1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学