1、人教 初一年级第二学期 第五章 排球运动与体能练习单元 第一课时排球熟悉球性练习和游戏课时教学计划学校:略 任课教师:略初中一年级 学生人数:40人教学内容排球熟悉球性和游戏课次1教学目标1、 学生了解排球知识|,熟悉球性2、 通过游戏|,培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的精神3、 帮助学生建立良好的关系重点:熟悉球性难点:学习排球场地、规则部分内容及组织教法学法运动负荷时间次数强度准备部分一、课堂常规二、排球常识三、准备活动1、 集合2、 师生问好3、 宣布本科内容、要求和注意事项|,强调安全4、安排见习生1、 提问的形式展开|,关于排球2、 推出可以移动的大画板|,贴上场地示意图|,讲解简单的规
2、则1、 慢跑2、 球操a、 抛接球b、 绕腰运动c、 体转运动d、 体侧运动e、 腹背运动f、 跳跃运动1.学生报数2.师生问好3.认真听取学习要求和目标4.安排见习生1、 大家积极发言|,关于排球的知识|,崇拜的运动员2、 听讲|,了解基本的规则1、 要求慢跑整齐安静2、 要求:幅度到位有力、有制动3、 组织:四排横队2分钟5分钟7分钟1弱基本部分一、 后背夹球接力二、 手掌顶球接力方法:全班分成4组|,每组每次出两人用后背夹住球|,过线交换|,率先完成的为胜利方法:分组形式同上|,每组每次出两名队员|,用手掌顶住球进行接力每组往返一次|,中途掉落|,原地捡起|,继续进行两位队员|,距离保持
3、恒定4分钟4分钟2中基本部分结束部分三、持球接力跑三、 抛接游戏四、素质练习一、 放松练习二、 本课总结三、 回收器材我国古代的读书人|,从上学之日起|,就日诵不辍|,一般在几年内就能识记几千个汉字|,熟记几百篇文章|,写出的诗文也是字斟句酌|,琅琅上口|,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天|,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生|,竟提起作文就头疼|,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差|,中学语文毕业生语文水平低|,十几年上课总时数是9160课时|,语文是2749课时|,恰好是30%|,十年的时间|,二千七百多课时|,用来学本国语文|
4、,却是大多数不过关|,岂非咄咄怪事!”寻根究底|,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文|,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证|,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题|,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”|,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来|,抄人家的名言警句|,抄人家的事例|,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以|,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题|,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫|,必须认识到“死记硬背”的重要性|,让学生积累足够的“米”。1、 全班分成
5、8组|,每组5位同学|,每组一只球|,一位同学持球开始|,进行往返接力2、 第二次每组加上一只球|,每名队员每次持两只球进行接力四排横队|,各排报数|,然后每排围城一个圈|,每次由以为同学开始抛球|,球抛起后|,喊一个数字|,在1到10之间|,然后听到报数数字的同学立即跑出街球|,一次抛球|,抛过球后就回到自己的位置1、 俯卧撑2、 仰卧起坐1、教师带领学生进行放松2、对本课学习情况进行总结3安排学生回收器材同样中途掉落要原地捡起|,继续进行每组15个|,共3组女生1分钟1、跟随教师认真做放松练习2、鼓励支持3、值日生回收器材6分钟8分钟5分钟4分钟2死记硬背是一种传统的教学方式|,在我国有悠
6、久的历史。但随着素质教育的开展|,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式|,渐渐为人们所摒弃|;而另一方面|,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实|,只要应用得当|,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反|,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。观察内容的选择|,我本着先静后动|,由近及远的原则|,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的|,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的|,是相当有趣的|,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等|,孩子一边观察|,一边提问|,兴趣很浓。我提供的观察对象|,注意形象逼真|,色彩鲜明|,大小适中|,引导幼儿多角度多层面地进行观察|,保证每个幼儿看得到
7、|,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法|,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察|,观察与说话相结合|,在观察中积累词汇|,理解词汇|,如一次我抓住时机|,引导幼儿观察雷雨|,雷雨前天空急剧变化|,乌云密布|,我问幼儿乌云是什么样子的|,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时|,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来|,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨|,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了|,我就舀一盆水往下一倒|,作比较观察|,让幼儿掌握“倾盆大雨”这
8、个词。雨后|,我又带幼儿观察晴朗的天空|,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高|,白云飘|,鸟儿飞|,树儿摇|,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情|,幼儿不仅印象深刻|,对雷雨前后气象变化的词语学得快|,记得牢|,而且会应用。我还在观察的基础上|,引导幼儿联想|,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来|,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的|,尖尖的|,硬硬的|,像医生用的手术刀样|,给大树开刀治病。通过联想|,幼儿能够生动形象地描述观察对象。唐宋或更早之前|,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目|,其相应传授者称为“博士”|,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武
9、事”或讲解“经籍”者|,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋|,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者|;而后者则于西晋武帝时代即已设立了|,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问|,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席|,也是当朝打眼的学官。至明清两代|,只设国子监(国子学)一科的“助教”|,其身价不谓显赫|,也称得上朝廷要员。至此|,无论是“博士”“讲师”|,还是“教授”“助教”|,其今日教师应具有的基本概念都具有了。2强弱强弱安全措施1、注意间隔距离2、遵守体育课规则3、教师提前到场|,处理场地上的安全隐患练习密度38%-40%场地器材排球20个体操垫10张标志桶8只平均心率120130次/分课后反思
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