人教 初一年级第二学期 第五章排球运动与体能练习单元 第一课时排球熟悉球性练习和游戏.docx

1、人教 初一年级第二学期 第五章 排球运动与体能练习单元 第一课时排球熟悉球性练习和游戏课时教学计划学校：略 任课教师：略初中一年级 学生人数：40人教学内容排球熟悉球性和游戏课次1教学目标1、 学生了解排球知识|，熟悉球性2、 通过游戏|，培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的精神3、 帮助学生建立良好的关系重点：熟悉球性难点：学习排球场地、规则部分内容及组织教法学法运动负荷时间次数强度准备部分一、课堂常规二、排球常识三、准备活动1、 集合2、 师生问好3、 宣布本科内容、要求和注意事项|，强调安全4、安排见习生1、 提问的形式展开|，关于排球2、 推出可以移动的大画板|，贴上场地示意图|，讲解简单的规

2、则1、 慢跑2、 球操a、 抛接球b、 绕腰运动c、 体转运动d、 体侧运动e、 腹背运动f、 跳跃运动1.学生报数2.师生问好3.认真听取学习要求和目标4.安排见习生1、 大家积极发言|，关于排球的知识|，崇拜的运动员2、 听讲|，了解基本的规则1、 要求慢跑整齐安静2、 要求：幅度到位有力、有制动3、 组织：四排横队2分钟5分钟7分钟1弱基本部分一、 后背夹球接力二、 手掌顶球接力方法：全班分成4组|，每组每次出两人用后背夹住球|，过线交换|，率先完成的为胜利方法：分组形式同上|，每组每次出两名队员|，用手掌顶住球进行接力每组往返一次|，中途掉落|，原地捡起|，继续进行两位队员|，距离保持

3、恒定4分钟4分钟2中基本部分结束部分三、持球接力跑三、 抛接游戏四、素质练习一、 放松练习二、 本课总结三、 回收器材我国古代的读书人|，从上学之日起|，就日诵不辍|，一般在几年内就能识记几千个汉字|，熟记几百篇文章|，写出的诗文也是字斟句酌|，琅琅上口|，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天|，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生|，竟提起作文就头疼|，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差|，中学语文毕业生语文水平低|，十几年上课总时数是9160课时|，语文是2749课时|，恰好是30%|，十年的时间|，二千七百多课时|，用来学本国语文|

4、，却是大多数不过关|，岂非咄咄怪事!”寻根究底|，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文|，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证|，也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题|，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”|，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来|，抄人家的名言警句|，抄人家的事例|，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以|，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题|，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫|，必须认识到“死记硬背”的重要性|，让学生积累足够的“米”。1、 全班分成

5、8组|，每组5位同学|，每组一只球|，一位同学持球开始|，进行往返接力2、 第二次每组加上一只球|，每名队员每次持两只球进行接力四排横队|，各排报数|，然后每排围城一个圈|，每次由以为同学开始抛球|，球抛起后|，喊一个数字|，在1到10之间|，然后听到报数数字的同学立即跑出街球|，一次抛球|，抛过球后就回到自己的位置1、 俯卧撑2、 仰卧起坐1、教师带领学生进行放松2、对本课学习情况进行总结3安排学生回收器材同样中途掉落要原地捡起|，继续进行每组15个|，共3组女生1分钟1、跟随教师认真做放松练习2、鼓励支持3、值日生回收器材6分钟8分钟5分钟4分钟2死记硬背是一种传统的教学方式|，在我国有悠

6、久的历史。但随着素质教育的开展|，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式|，渐渐为人们所摒弃|；而另一方面|，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实|，只要应用得当|，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反|，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。观察内容的选择|，我本着先静后动|，由近及远的原则|，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的|，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的|，是相当有趣的|，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等|，孩子一边观察|，一边提问|，兴趣很浓。我提供的观察对象|，注意形象逼真|，色彩鲜明|，大小适中|，引导幼儿多角度多层面地进行观察|，保证每个幼儿看得到

7、|，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法|，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察|，观察与说话相结合|，在观察中积累词汇|，理解词汇|，如一次我抓住时机|，引导幼儿观察雷雨|，雷雨前天空急剧变化|，乌云密布|，我问幼儿乌云是什么样子的|，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时|，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来|，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨|，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了|，我就舀一盆水往下一倒|，作比较观察|，让幼儿掌握“倾盆大雨”这

8、个词。雨后|，我又带幼儿观察晴朗的天空|，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高|，白云飘|，鸟儿飞|，树儿摇|，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情|，幼儿不仅印象深刻|，对雷雨前后气象变化的词语学得快|，记得牢|，而且会应用。我还在观察的基础上|，引导幼儿联想|，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来|，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的|，尖尖的|，硬硬的|，像医生用的手术刀样|，给大树开刀治病。通过联想|，幼儿能够生动形象地描述观察对象。唐宋或更早之前|，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目|，其相应传授者称为“博士”|，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武

9、事”或讲解“经籍”者|，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋|，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者|；而后者则于西晋武帝时代即已设立了|，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问|，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席|，也是当朝打眼的学官。至明清两代|，只设国子监（国子学）一科的“助教”|，其身价不谓显赫|，也称得上朝廷要员。至此|，无论是“博士”“讲师”|，还是“教授”“助教”|，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2强弱强弱安全措施1、注意间隔距离2、遵守体育课规则3、教师提前到场|，处理场地上的安全隐患练习密度38%-40%场地器材排球20个体操垫10张标志桶8只平均心率120130次/分课后反思