315查汗采开乡中心学校先学后教当堂训练课堂教学模式过关课计划.docx

1、315查汗采开乡中心学校先学后教当堂训练课堂教学模式过关课计划查汗采开乡中心学校文科组“先学后教 当堂训练”课堂教学模式“过关课”活动计划新学期，我校继续认真学习永威学校 “先学后教，当堂训练”的先进教学模式，并努力在学习、探究的基础上，把这种教学模式运用在教学之中。为了提高课堂效率，让学生拥有人人会学习的方法，学校在语文、数学、英语等学科中实施了学习洋思、永威学校教改的成功经验：先学后教，当堂训练。现对本次语文“先学后教，当堂训练”课堂教学过关课活动做如下计划： 一、指导思想：严格遵循“先学后教，当堂训练”的教学模式，加强学法指导，帮助学生学会学习，引导学生自己探索。增强了师生情感，发挥教师

2、主导作用，学生自主学习的主体地位，积极创设一个愉悦和谐紧张的学习环境。二、具体要求：1、通过教学，让学生掌握学习方法，让他们学会主动地学习，让他们在学习活动中具有主动参与，合作交流，自我评价的意识和能力，形成自觉学习、积极思维、主动探索的良好习惯。2、通过教学，提炼基本经验，探索规律。转变教师的教学方式，教师由课堂的主宰者变为课堂教学的设计者，组织者和指导者，培养学生自主学习意识和能力，激发学生的发展动机，提高学生的整体综合素质。三、操作要求：“先学后教，当堂训练”模式分为5个基本环节（一）“先学”、“后教”五环节：（1）、提示课堂教学目标（约1分钟）目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和

3、要求。（操作:投影或口述）（2）、指导学生自学（约2分钟）目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。（操作:投影或口述）（3）、学生自学，教师巡视（约5-8分钟）操作：方式主要是巡视，即在学生自学时，教师要巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑；目的：使每个学生都能积极动脑，挖掘其潜能。（4）、检查学生自学效果（约5-8分钟）操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。（5）、引导学生更正，指导学生运用（约8-10分钟）操作：学生观察板演，与自己的比较、找错；学生自由更正，让他们各抒己见；引导讨论，说出错因及更正的道

4、理；指导学生归纳，形成规律。目的：凡学生能解决的让其自己解决，真正找出那些需要教师引导、点拨的知识点，通过讨论、教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用知识解决问题的能力。四、奖励机制：本次活动将以所有评课教师的平均分，对本次“先学后教 当堂训练”课堂教学模式“过关课”活动中的授课教师做最后的等级评定（平均分在80分以上的为过关），并将结果纳入年级组月考核之中。 查汗采开乡中心学校 文科组 2012年3月15日查汗采开乡中心学校文科组“先学后教 当堂训练”课堂教学模式“过关课”授课安排序号授课教师授课科目 授课课题授课时间授课节次授课班级授课地点1刘胜弟语文检阅3月23日星期五

5、第1节三（2）班教室2冯亚兰语文触摸春天3月23日星期五第2节四（2）班教室3吴健语文半截蜡烛3月23日星期五第3节五（2）班教室4夏文静语文雷雨3月23日星期五第4节二（2）班教室5孙娜娜语文松鼠和松果3月23日星期五第5节一（2）班教室 查汗采开乡中心校 文科组 2012年3月22日查汗采开乡中心学校文科组“先学后教 当堂训练”课堂教学模式“过关课”活动剪影在教学中，老师和可爱的孩子们一起分角色表演课文场景，让学生亲自体验文本，极大地提高了学生学习的兴趣。查汗采开乡中心学校文科组“先学后教 当堂训练”课堂教学模式“过关课”活动剪影在语文课堂教学中，教师能灵活的应用“先学后教 当堂训练”的教

6、学模式，体现了自主、合作的小组学习形式，此次活动得到了校领导的大力支持。查汗采开乡中心学校文科组“先学后教 当堂训练”课堂教学模式“过关课”活动剪影在课堂中，学生在紧张、认真的学习、思考，教师在细致的探究教学模式在教学中的运用。查汗采开乡中心学校文科组“先学后教 当堂训练”课堂教学模式“过关课”活动结果姓名年级科目授课课题结果1刘胜弟语文检阅过关2冯亚兰语文触摸春天过关3吴健语文半截蜡烛过关4夏文静语文雷雨过关5孙娜娜语文松鼠和松果过关 查汗采开乡中心校 文科组 2012年3月26日查汗采开乡中心学校文科组“先学后教 当堂训练”课堂教学模式“过关课”活动简讯通讯员：王玥雯报道 2012年3月2

7、7日3月23日上午，我校文科组举行了 “先学后教 当堂训练”课堂教学模式“过关课”之课堂展示与辩课活动。历时3天，由我校汉回语文教师全员全程参与。本次“过关课”活动，我校5位语文老师根据自荐的原则进行了适当的分工。在每位教师独立备课的基础上，进行了备课研讨与磨课。3月23日上午，在校领导的正确引领中，在教师的积极参与下，5位语文教师圆满完成了此次过关课的考验。每一堂语文课不仅凝聚着讲课老师的心血，更凝聚着集体智慧。课堂展示后，各位听课教师对本课堂进行当堂反馈和点评。为了提高全体教师的专业素质，倡导教学质量在课堂、教师成长在课堂，坚持有机整合，实在有效，我校文科组教师在本次“过关课”活动中，淡化

8、“赛”，而重视“课”，淡化表演，突出常态，这也正是我们平时教研活动努力的方向。查汗采开乡中心学校文科组“先学后教 当堂训练”课堂教学模式“过关课”活动小结 “先学后教，当堂训练”课堂教学模式“过关课”在大家的积极参与中，顺利、有序地完成了。此次活动不但达到了预期的提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展的目的，也帮助教师们消除了许多困惑，对新的课堂教学模式的理解，又有了质的飞跃。我们可喜地发现新的教学理念也已逐步内化为教师的教学行为，学生的学习方式也随之发生了的变化。课堂呈现的是真实、自然的状态。更让我感动的是每位教师在课后主动找我们交流，虚心听取意见，认真反思教学中的不足。不完美的课堂才是最真

9、实的课堂，我们也诚恳地提出了自己的想法，希望以此来促进教师更快地成长。听课中我们也看到学生素质在稳步提高，课堂虽小，却有着广阔的天地，钻进去，入了门，师生双方都感受到了无穷的乐趣，这将极大地提高教学效益，如此良性循环不愁我校的教学质量得不到提高。更为可贵的是教师们无论年龄大小，无论何时何地，自发自觉的学习和尝试“先学后教，当堂训练”课堂教学模式已在我校蔚然成风。 一、取得的成绩1、弘扬敬业精神，激发教师干劲老师们的教学理念先进，以人为本，精神饱满，教态自然、亲切地渗透人文教学；教学设计优化，如导入部分巧妙，游戏活动紧扣教学内容，有序而有效；以培养学生的学习兴趣，树立自信心为遵旨，以活动为主线，

10、教法多样，有小组合作学习，自主学习，启发式学习等。 2、目标明确，达成度高：学习目标的确立是一节课成败的关键，我们的课堂不是教师展示的自我的舞台，而应是学生求知的乐园。教学中围绕学习目标展开教学，此次过关课教师并未过多的涉及语法知识，而是根据语言习得，安排学生围绕语言目标进行大量的练习，注重学生语言技能培养与发展，目标达成度较高，学生的知识和技能得到巩固和提高。3、方法得当，效果明显：教学不仅仅是教师“教法”，同时也包括学生的“学法”，教师在教学过程中，量体裁衣，优选活用适用学生、教师自身特点的教学方法。针对学生创设情景，开展语言目标训练，通过师生训练、生生训练、小组活动等方式，培养学生发展语

11、言技能。二、存在的问题个别老师授课时间把握不到位，有的前松后紧，讲不完；有的前紧后松，表现出对课堂剩余时间的把握不够合理，最后环节变成了拖延时间的教师独白。三、今后努力的方向1、预设大于生成，主导大于主体；教师积极主动，学生消极被动；教师展示多，学生活动少；教师提问多，学生质疑少；不能面向全体学生。2、准备充分，缺乏亮点；过程流畅，缺乏深度。使大多数课堂呈现出“平、浅、偏”等特点，其中“平”是指整堂课平淡，无波澜；“浅”是指对文本的挖掘浅；“偏”指的是对文本的把握出现偏差或课堂目标重点不突出。3、学习课件制作，多上多媒体课。4、模糊化的评价：教学活动中对学生要么不评价，要么平淡，不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方；这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。5、单向化倾向：一问一答的形式比较多，教师把自己当成演员，背台词，以致出现有的教师忘词的现象。课堂上不顾学生的改变，只顾朗诵自己早就准备好的台词。6、个别老师的课堂设计无效环节过多。老师讲的过多或者设计有缺陷，设计内容过多，讲不完或者结尾非常匆忙。查汗采开乡中心校文科组2012年3月27日