1、古诗画教学实录多篇画教学设计一、谈话揭题。、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。、出示画。二、导入新课。、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。、指导观察画、理解诗的前两句。()山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?()为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)()听山上流水的声音,仔细听。()如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。()看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的
2、,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)三、朗读指导。、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。、看,听,都是可以做出动作来的。山和水,都在大自然中找得到。、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。、看手势,朗读。(手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。四、指导观察、理解诗后两句。、现在是什么季节?春天开什么花?、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢?、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)、出示小鸟。()这里有只小鸟,你用手扇
3、扇它,小鸟怎么啦?()害怕了,你用一个字来说是什么?()“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。()请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?()请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。、朗读指导。()古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。()看手势朗读后两句。(手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)()朗读全文。()背诵全文。五、小结。这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。六、写字指导、讲评。重点:色、声、无、惊。:今天我们来学的一
4、首古诗,实际上是一则谜语,我们;生:画;师:为什么猜它是画呢?请说说你们的理由?;一部分孩子已经迫不及待地举手了,还有一部分孩子被;(孩子们进行小组合作);交流:说理由:;生A:昨天我预习过,题目是画,所以猜是画;生B:书上画着一幅画,所以猜是画;生C:如果是真的水在流动,肯定是有声音的,现在走;生D:书上写着“人来鸟不惊”,如果是真的鸟,:今天我们来学的一首古诗,实际上是一则谜语,我们来猜一猜,谜底是什么?生:画。师:为什么猜它是画呢?请说说你们的理由?一部分孩子已经迫不及待地举手了,还有一部分孩子被呆住了。 师:我们先自己想一想,然后分四人小组讨论讨论,每位小朋友要大胆地说出你的理由。过会
5、儿,我们来进行交流。(我在黑板上照着书上画了一幅画)(孩子们进行小组合作)交流:说理由:生A:昨天我预习过,题目是画,所以猜是画。生B:书上画着一幅画,所以猜是画。生C:如果是真的水在流动,肯定是有声音的,现在走近水旁没有听到水的声音,肯定是一幅画,所以猜是画。生D:书上写着“人来鸟不惊”,如果是真的鸟,没等人走近,鸟就老早飞走了,而现在人来了,鸟也不飞走。生E:春天过去了花还开着,说明花不是真的,是一幅画。生F:远看山有色,就是远远看去山是有颜色的,近听水无声就是站在水边听不到水的声音,春去花还在,就是春天过去了花还在,人来鸟不惊,就是人来了鸟也不飞走。这和我们平时遇到的不一样。 师:是呀!
6、看来大家都明白了!那如果是现实生活当中我们遇到的情况,远远的看山,山有没有颜色呢?生1:黑黑的,看不清楚。师:看不清楚什么颜色,那等于是没有颜色,现在,我们来改编这首诗,现实生活中我们看到:远看山生齐:无色(孩子真的挺聪明,几乎是齐声回答) 师:走近听,听水的声音,听见了吗?近听水 生齐:有声师:春去花生:不在师:人来鸟学生回答不上来了,有的说人来鸟害怕,有的说人来鸟飞走? 师:你看老师也改变其中一个字,人来鸟受惊。受惊就是害怕。学生鼓掌了!师:那得给这首诗取个题目呀?有的说新画,有的说风景,有的说景色?师:你能不能用一个字大家陷入沉思,你看我,我看你,摸着头,不知该取什么是好? 师:我们也用
7、一个字行吗?有个孩子喊出来景师:你们觉怎么样?孩子们齐声说道:好!画 景远看山有色, 远看山无色,近听水无声。 近听水有声。春去花还在, 春去花不在,人来鸟不惊, 人来鸟受惊。“每一个学生都是天才”。老师要充分相信学生,学生是学习的主人,他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望,他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台,让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上,主动学习,自主探究,交流、合作、共享学习成果。一、引入揭题师:孩子们,今天老师给大家带来一幅画,你们看,漂亮吗? 生:漂亮。师:哪位小朋友能看着图,用自己的话说一说你看到了什么? 生:生说。师:小朋友你们说得
8、真好,有一位诗人,他为这幅画写了一首诗。你们想听吗?生:想!师:播放配乐朗读录音。生:听。师:好听吗?想不想听老师再来读一遍?生:想!师:配乐朗诵。二、初读课文师:这首诗写得这么美,小朋友,你们想读吗?请你们把书本翻到59页,看着拼音去读一读,注意读准每一个字音。生:自由朗读。师:下面读给同桌听一听,请同桌小朋友给你纠正读音。 生:同桌互读。师:哪一位小朋友能够读给大家听?生:指名读师:请第一组的小朋友读给大家听听。生:分小组朗读。师:下面我们让第一组的小朋友读第一句,第二组的小朋友读第二句,第三组读第三句,第四组读第四句。生:每组读一句。师:反一反。生:每组读一句。师:下面请全班小朋友一起来
9、读。生:齐读。师:小朋友已经把字音读准了,那我们怎样能够读好呢?好,再来听老师读一遍。边读边划出停顿记号。师:划两条的地方声音延得长一点,划一条的地方声音延得稍微短一些。好,请小朋友自己去读一读。生:自由朗读。师:假如你能够读好,请你骄傲地举起你的小手。生:抽3名。师:我们的同学真了不起,读得真好,老师想听听女同学的朗读,好吗?生:女生读。师:男同学,你们也能够读得很好,是吗?生:男生读。师:、两组读、两行,、两组读、两行。 生:分组读。师:很好,大家一起来读一读。生:齐读。师:请小朋友站起来,拿出最好的精神状态,老师让你们配乐朗读。 生:配乐朗读。师:你们读得可真美。请小朋友翻开书本,自己去
10、读一读,边读边把你认识的字圈出来。生:读书,找出认识的字。师:老师刚才看了一下,有些小朋友很能干,已经能够认识很多字了,但是很多小朋友还是不认识,那我们就想来认识一下这些生字宝宝吧。(出示生字卡片)会读的小朋友请你举手。读的好的,你还可以当小老师呢。生:读生字卡片。师:大家一起读两遍。生:齐读。师:我们来开开小火车。生:开火车。师:小朋友门读得真好,现在老师把拼音擦了,看你们还能不能读。 生:读黑板上生字。三、理解感悟师:你们真聪明,一学就会。老师手上有一些还没送出的信,老师想请小朋友当小小邮递员来送信,好吗?生:送信。师:小邮递员门可真棒!小朋友们,在古诗中有像:远近,这样意思相反的词,请小
11、朋友在书上找找看,你还能找到哪些反义词,请你用笔圈出来。生:找反义词。师:你们还找出了哪些反义词?生:说。师:你们找对了,大家一起读读这组反义词。在我们生活当中还有很多反义词,比如说高矮、长短等等。四、指导书写师:这节课你们读得很好。让我们来学写两个生字。第一个是“人来鸟不惊”的“人”字。小朋友仔细观察一下,“人”先写什么?再写什么?他们的笔画落在四线格的什么位置?生:“人”字先写撇,再写捺师:你说的真好,你们看老师写一个。(师写)请小朋友拿出小手,跟老师一起书空。生:书空。师:小朋友们,拿出笔,做好写字姿势,先把“人”字描一描。生:描一描。师:自己去写一个。生:写。师:再写一个。生:写。师:
12、教学“火”。师:小朋友,你们回家去以后把今天学的这首古诗读给爸爸妈妈听,好吗?下课!画教学实录一、情境导入师:同学们你们喜欢猜谜语吗?今天老师给你们带来了谜语。出示:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。生:手师:谜语就是在一问一答间增加了趣味。刚才老师问的就是谜面,你们回答的就是谜底。生:想。师:谁来读读这个谜面?生:学生读谜面。(一群小姑娘,围坐水中央,带着小绿伞,个个笑红脸。)师:猜猜是什么?生:荷花。师:请大家欣赏下荷花美丽的图片。其实在我国古代人们就喜欢猜谜取乐。每年的正月十五元宵节,大街小巷都会挂红灯猜灯谜。不但彰显了人民的智慧还增添了节日气氛。还想继续猜
13、吗?今天我们来学习一首谜语诗画。(出示整首诗)二、初读古诗,初读生字。师:读一读古诗,遇到不认识的生字借助拼音。生:翻开书自由读古诗。师:要想读好古诗,先要认识生字(出示11个生字)圈一圈。生:学生圈画生字师:拼读生字,我们要注意字音,色是平舌音,声是翘舌音。生:读色和声。师:媒体出示:课文插图(1)你们看,这幅画多美呀,让我们赶紧来看看画上都有什么?(2)请小朋友们按从远到近的顺序来说一说。(远处有近处有)板书:山 水 花 鸟小结过渡:这样有山有水的画,我们称之为山水画。这样的一幅山水画无论挂在哪里,哪里就会变得格外漂亮。接下来,就让老师带着你们一起走进这幅美丽的山水画。让我们再来读一读这首
14、诗。生:学生齐读三、诵读古诗,展开想象,认读生字。师:出示:“远看山有色” 远远看去,山什么样?看到山峰的颜色了吗?只有一座山吗?生:山峰像波浪,山上五颜六色的,开满了树和花。师:山峰像波浪,说明山多,形容山峰多可以用连绵起伏。还可以说是一座座山,以前我们也学过这样的数量词,比如一块块田,你还能说一说这样的词吗?生:一块块西瓜,一棵棵树师:但我们站在远处,高耸如云的山峰被白云遮住了,你还能看见它的颜色吗?生:不能师:那你来看看屏幕,能看见颜色吗?请几个同学来看看。生:能看到。师:为什么能看见?生:因为这是一幅画。师:我们来记一记这句里生字。远和色你有什么办法记住他们?生:远是走之旁加个元。师:
15、我们来认识走之旁。色字有什么好办法?生:学生说起来有些吃力。师:鱼字换掉田一成巴。师:出示:“近听水无声” 水从山间流下来是什么声音?从水龙头里流出来什么声?雨后,雨水从屋檐落下来什么声?水就是大自然中的演奏家,他总能为我们奏响动听的乐曲。我请一位同学到前面来听一听,其他同学耳朵贴着书听一听,有流水声吗?为什么?生:因为这是一幅画。师:找一找这句里的生字。生:走之加斤,口加斤,天的那换成竖弯钩师:第二组来读一读这句诗。师:出示“春去花还在” 春天到了,百花盛开,现在春天过去了,夏天过去了,秋天过去了,冬天来了,花怎么还在开放呢?生:因为这是画师:春和还可以怎么记?生:走之加不,春天师:春可以猜
16、谜语来记一记,三人日下郊游。生:第三组来读一读这一句师:在我们今天认识的字中哪几个字都有走之旁(和行走有关)?其中远和近是反义词。你还知道哪些反义词?生:进师:其中远和近是反义词。你还知道哪些反义词?生:远对近,有对无,来对去,白对黑,高对矮/低,笑对哭,晚对早。师:出示“人来鸟不惊” 枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧,“嗨,小鸟,你好!”它怎么不理我们啊?为什么?生:因为是画。师:人来惊你们又是怎么记住的?生:竖心旁加京师:第4组来读一读这句生:第4组读。师:生字我们的都认识了,一起来读一读这首诗,去掉拼音还会读吗?生:学生齐读。师:按照山水花鸟的顺序,能试着背诵吗?生:学生背
17、诵。师:下节课我们来学些这节课的生字,下课。第一课时一、导入1、指导整体观察图画2、指导学生按从远到近的顺序,说说图画上画了什么?二、学习课文1、谈话:刚才我们欣赏了美丽的山水画,现在来学一首古诗吧!2、指导熟读诗句.3、理解诗句.4、朗读古诗.老师范读,指导朗读,老师说诗意,学生说诗句.指名背诵,齐背.5、识字读准字音,指名认读.记忆字形,小组讨论:这些字怎么去记?6、写字指导学生按笔顺先书空后练写.7、实践活动回家找谜语,开展谜语竟猜活动.第二课时一、复习导入1、开火车读“惊、无、近、来、还、人”2、在具体语境中,巩固识记部分生字.3、指名背诵课文二、学习诗句中的几对反义词1、理解“远”和
18、“近”2、出示诗中另外几组反义词.3、扩展练习,说反义词.4、复习巩固三、指导书写1、指导认读“文、六”说说异同.2、按笔顺书写.四、举办猜谜语竞赛一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗,整体感知,认读生字1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察
19、,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。三、诵读古诗,展开想象,体会感情这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。1、学生自由读诗,
20、选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:“远看山有色”,多媒体课件演示“山的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?“春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画
21、上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底:画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习,书写生字,课外延伸1、找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、义、火、文”3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1