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1、教育学习文章XX年八年级物理上册全册教案人教版XX年八年级物理上册全册教案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教案第一章机械运动.1长度和时间的测量教学目标知识与技能！.会使用适当的工具测量长度和时间；2.知道测量有误差，误差和错误有区别。过程与方法！3.体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间的方法。情感、态度与价值观！4.认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。教学重点.长度单位的换算及长度的测量方法；2.误差的理解。教学难点长度测量中估读的理解。教学方法实验法、讨论法教具准备刻度尺、卷尺、游标卡尺、停表等教学过程一.导入展示飞

2、机空中加油的动画：想想议议:空中加油机能够完成给高速飞行的战斗机加油，目前世界上只有少数国家能够解决空中加油问题，我国是掌握空中加油技术的少数国家之一。空中加油机为什么能够给高速飞行的战斗机加油？在高速飞行的条件下，要准确实施空中加油，应该解决哪些问题？学完本章后，将会解除你的疑惑。二、学习新课.国际单位制展示生活中常见的各种测量长度和时间的工具，引出国际单位制。介绍国际单位制的由来。2.长度的测量长度测量是物理学中最基本的测量之一，符号为L。2长度的单位:在国际单位制中，长度的单位是米，符号是&。比米大的单位有千米，比米小的单位有分米、厘米（cm)、毫米、微米（)、纳米等。长度单位的

3、换算：（4)介绍国际上对于米的规定以及光年这个长度单位。（5）测量长度的工具的认识及简单介绍。（6）视频学习测量长度的方法。（7）通过学习，师生共同讨论总结测量长度的方法。使用前：根据测量需要选择合适的刻度尺；观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值。使用时：尺要沿着所测的直线；读数时，视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位；记数时，要带上单位。可简称为“选、观、放、看、读、记”。（8）学生活动:练习测量桌面上各种物品的长度，并记录数据，展示，讨论正误。（9）了解生活中的一些长度和距离。（10）想想议议:测量长度的常用工具有哪些？人体的哪些部位可以作为“尺”，用来估测长度？人体哪些部位的长度具有特

4、殊关系（比如伸开两臂的长度，大约等于身高）比一比，看看谁知道的最多。3.时间的测量（1）学生说说生活中时间的单位及其换算。（2）介绍国际上对于秒的规定。（3）想想议议:教师展示钟表和停表，学生讨论它们的分度值分别是多少。学生活动：分组练习停表的使用和读数；练习测量单摆摆动周期的时间，讨论单摆的周期可能与哪些因素有关。想想议议:古代人和现代人是如何测量时间八上物理教案1的？比一比，看谁说出的测量时间的方法最多。（视频展示各种测量时间的方法，学生了解）4.误差（1）概念思考:结合学生刚才的测量活动，对于同一个物体的测量结果不同说明了什么？概念:测量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间

5、总会有差别，这就是误差。（2）理解:误差不能消灭，但应尽量减小。（3）减小误差的方法思考:结合刚才的测量过程，我们该怎样尽量减小误差呢？（4）误差与错误思考:误差是错误吗？学生讨论。（5）学生展示误差与错误的区别。三、课堂小结，畅谈收获。四、练习拓展.三次测得书桌的长度为1.08m、1.10m和1.05m，书桌的测量值应取（）A.077mB.1.08mc.1.1mD.1.10m长度和时间的测长度测B.乒乓球的直径c木铅笔的直径D.图画纸的厚度.2教学目标知识与技能知道参照物的概念；知道物体的运动和静止是相对的。过程与方法体验物体运动和静止的相对性。情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运

6、动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观。教学重难点.重点:什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。2.难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。运动的描述教学过程一、引入新课欣赏汽车在公路上行驶的模拟动画，思考:汽车、公路、树木，它们分别是运动还是静止呢？二、讲授新课.机械运动（1）视频了解运动是宇宙中的普遍现象。（2）视频了解机械运动：让学生讨论课本图所示的运动以及视频中的运动，让学生讨论日常生活中有关运动的现象。针对学生的讨论，提出如下问题：你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？说天上飞的飞机

7、是运动的，你根据什么？2八上物理教案引导学生从讨论和回答中得出：机械运动:在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。简称为运动。（板书）（3）机械运动举例。（4）提出问题:我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。2.参照物（1）播放列车运动的视频:然后提问:“为什么乘客会产生这样的错觉?”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。（2）学生活动:把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本

8、使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？选取课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？选取尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？（3）得出参照物的概念参照物:描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。理解:相对于参照物，某物体的位置改变了，就说它是运动的;位置没有改变，就说它是静止的。（4）趣味练习：欣赏毛毛虫和蚂蚁运动的动画，填空由上可知，以地面为参照物，毛毛虫和蚂蚁是的，以毛毛虫1为参照物，毛毛虫2是的，以蚂蚁1为参照物，蚂蚁2是的。（5）参照物的选择：判断物体是运动还是静止，与所选的参照物有关。选不同的参照物，对物体运动

9、的描述就有可能不同。参照物的选择可以是任意的，但要根据问题的需要和研究的方便而选取。3.运动和静止的相对性欣赏视频思考:为什么描述同一物体的运动，选择不同的参照物，结论不一样？教学目标知识与技能：.能用速度描述物体的运动。2.能用速度公式进行简单的计算。3.知道匀速直线运动的概念。（2）运动和静止的相对性学生讨论，小结得出：描述同一物体的运动，选择的参照物不同，结论一般也不一样，可见:运动和静止是相对的。（3）相对静止:以对方为参照物，另一方是静止的。学生讨论举出相对静止的实例。思考:物体保持相对静止的条件是什么？（4）相对静止的条件:运动快慢一样，方向一样。讨论:相对静止在生产和生活中有哪些

10、应用呢？（5）相对静止的应用:空中加油，400m接力赛等。三、想想议议.给定参照物，怎样判断物体的运动和静止？2.已知物体运动或静止，怎样判断参照物？四、课堂小结.机械运动：把物体位置的变化叫机械运动。2.参照物：要描述一个物体是运动还是静止的，要看是以哪个物体做标准，这个被选作标准的物体叫做参照物。3.运动和静止的相对性：（1）运动和静止是相对的。（2）相对静止:以对方为参照物，另一方是静止的。（3）相对静止的条件:运动快慢一样，方向一样。（4）相对静止的应用:空中加油，400m接力赛等。五、练习反馈：.下列有关运动的说法中，错误的是（）A.宇宙里一切物质的运动是绝对的、永恒的B.宇宙里绝对

11、不动的物体是没有的c.我们日常说的运动和静止都是相对的，是相对于参照物而言的D.我们把一切机械的各种运动总称为机械运动2.有没有这样的情况:对于同一个物体的运动，甲说是向北运动的，乙说是向南运动的，丙说是静止的。请举例说明。3.在美国电影生死时速中，一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，只要车速低于50km/h炸弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤离汽车，谈谈你的方法，并与看过电影的同学交流。过程与方法：4.通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。情感态度与价值观5.从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体八上物理教案3.3运动的快慢会速度的重要性。6.通过了解摄

12、影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感。教学重点与难点体会研究物体运动快慢的重要性。利用速度公式进行简单计算。教学方法比较法、归纳法、讨论法教学过程一引入新课欣赏龟兔赛跑的故事，思考：.运动的描述（1）以地面为参照物，树木是的，兔子是的，乌龟是的；（2）以乌龟为参照物，树木是的，兔子是的，地面是的。2.运动快慢的描述（1）我们平常认为兔子跑得快，是如何来进行判断的？（2）在这个故事中，结果是狐狸裁判判定乌龟赢了，说明应该是乌龟跑得快，这又是如何来判断的？二、新课教学.运动快慢的描述以龟兔赛跑为例，分析讨论生活中比较运动快慢的方法！（1）相同时间比路程。（2）相同路程比时间。（

13、3）视频小结比较运动快慢的方法。（4）想想议议:如果两个人运动的时间不同，经过的路程也不同，如何比较它们谁运动得更快？2.速度（1）速度是表示物体运动快慢的物理量。（2）想想做做：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车的快慢？要求学生利用学过的知识具体回答。提示:可利用刚才学到的比较快慢的方法来思考计算。（3）速度:汽车所通过的路线长度叫路程。路程的单位是长度的单位，米或千米等。1秒、1分、1小时叫做单位时间。只要用物体通过的路程去除以所用的时间，就可以求出物体的速度。知道了速度就能比较它们的快慢了。定义:物体在单位时间内通过的路程叫做速度。（4

14、）公式:速度=路程/时间v=s/t让学生计算出上例中甲乙两人的速度。（5）单位:m/skm/h教师指出：由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。常用的长度的单位是m，时间的单位是s，所以速度的单位是m/s，读作“米每秒”，单位中的分数线读作“每”。交通运输中常用“km/h”作速度的单位。并推出：1m/s=3.6km/h；1km/h=1/3.6（6）学生重温教材上给出的一些常见物体的速度，了解速度的大小。（7）速度单位表示的物理意义：如人步行的速度大约是1.1m/s，表示人步行时1秒内通过的路程是1.1m。3.速度的计算（1）例题1我国优秀运动员刘翔在XX年雅典奥运会上勇

15、夺110m跨栏金牌，成绩是12.91s。这项奥运会记录的平均速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为30km/h。哪一个的速度比较大？学生先试做，教师再进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。解题规范化要求：认真审题、明确题意。解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。解题过程，要求写出根据公式在学生充分讨论的基础上，教师适时点拨！在勻速直线运动中，由于物体的运动速度保持不变，所以物体通过的路程与时间成正比。但不能认为！在路程一定时，速度与时间成反比。也不能认为:在时间一定时，路程与速度成正比。匀速直线运动的图像想想做做:小车在水平桌面上做勻速直线运动，小明记录了

16、小车运动的路程和时间的关系的数据如下表，试用描点法描出小车运动的路程和时间的关系图像。时间t/s234路程s/m234教师小结并弓丨导学生直观认识勻速直线运动的图像。6.变速运动及平均速度思考:从北京开往上海的列车是作勻速直线运动吗？它的运动有什么特点？教师指出:从北京开往上海的列车的运动速度是变化的，这种运动叫做变速运动。这是常见的一种运动。变速运动比勻速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平均速度来描述变速运动的快慢。运动物体的速度是变化的运动，叫做变速运动平均速度的计算公式:速度二总路程/总时间u=s/t三、课堂小结.运用快慢的比较（1）相同时间比较通过的路程的远近观众的方

17、法。（2）通过相同路程比较时间的多少裁判的方法。2.速度（1）物理意义:速度表示物体运动的快慢的物理量。（2）定义:物体在单位时间内通过的路程叫做速度。（3）公式:u=（4）单位：m/skm/h3.匀速直线运动：如果物体沿着直线运动，并且速度大小保持不变，这种运动就称为匀速直线运动。四、巩固练习，拓展延伸.下列说法正确的是（）A运动路程长的物体的速度一定大B物体运动的时间短，速度一定大c匀速直线运动中，速度不变，路程与时间成正比D匀速直线运动中，速度与物体通过的路程成正比，与时间成反比2.汽车的速度是36km/h;优秀短跑运动员的速度是10m/s，在平直公路上行驶的自行车每分钟通过0.6km的

18、路程，三者速度相比较（）A.自行车的速度最大B.短跑运动员速度大c.汽车速度最大D.三者速度一样大3.一摄影师用照相机对一辆运动的汽车进行两次拍照，拍照时间间隔2秒，先后拍的照片如图所示，已知汽车长5米，那么根据以上条件（）A.能算出2秒内车的平均速度，但不能判断车的运动方向B.不能算出2秒内车的平均速度，但能判断车的运动方向c.只能算出2秒内车的平均速度，不能判断车的运动方向D.既能算出2秒内车的平均速度，又能判断车的运动方向4.一个人骑自行车沿平直的公路行驶，第1s内通过的路程是2m，第2s内通过的路程是3m，第3s内通过的路程是4m，则A前2s内的平均速度是3m/sB前2s内的平均速度是

19、2m/sc前3s内的平均速度是3m/sD后2s内的平均速度是4m/s.4测量平均速度教学目标知识与技能：.将物体运动所经历时间或路程分解成若干段，测量不同阶段的运动速度；2.通过实验测量数据，会正确记录数据。过程与方法：3.能写出比较完整的探究报告。情感、态度与价值观：4.知道个人的见解正确与否必须通过实验来证明教学重点平均速度的测量。教学难点实验中时间的测量及平均速度的计算。教学方法实验法、讨论法八上物理教案5教具准备刻度尺、停表、斜面、小车、金属片等教学过程一、复习导入.课前准备:速度是描述物体的物理量，公式:，单位:.长度测量的基本工具是，国际单位制中，基本单位是。时间测量的基本工具是，

20、国际单位制中，基本单位是。2.想想议议：在我们日常生活中，如何来测量某一个物体运动的平均速度？二、学习新课.测量平均速度;想想议议;实验原理是什么？你能说出需要哪些实验器材吗？你能简单描述实验的操作方法吗？你会设计记录数据的表格吗？学生讨论，教师适时点拨。2.停表的使用;教师展示停表学生练习停表的使用。3.学生实验：学生实验注意：分组实验，每组至少6人，实行组长负责制；在斜面上选取三个点:起始点A、终点B和中间位置c，用刻度尺分别测出这三段路程的长度；两个同学配合反复练习停表的使用，力争计时准确；注意斜面的坡度不要太大。学生实验，教师适时点拨。分组展示实验成果。交流讨论:学生互相交流讨论实验中

21、的问题和不足。三、课堂小结，畅谈收获实验原理:实验器材:刻度尺、停表、斜面、小车、金属片；实验方法:用停表测出小车在斜面某段路程上运动的时间t，用刻度尺标出这段路程的长度s,利用求出平均速度。四、练习拓展.某同学参加百米赛跑，跑前24m用了4s，跑完100m用了12s，该同学百米跑的平均速度是（）A6m/sB.8.3m/sc7.15m/sD.7.75m/s2.做匀速直线运动的物体在10s内通过的路程是20m，则它在前2s内通过的路程是（）A等于4mB.大于4mc小于4mD.以上均有可能3.钢球沿20m长的斜面滚下后，又在水平地面上滚动25m距离才停止。钢球在斜面和地面上滚动时间分别是5s和10

22、s，则钢球在斜面上的平均速度是_m/s，在水平地面上的平均速度是_m/s，在整个路程上的平均速度是_m/s。4.野兔在草地上以18m/s的速度向前方50m处的树洞奔逃，秃鹰在野兔后方110m处以45m/s的速度贴着地面飞行追击野兔。问野兔能否安全逃进树洞？第二章声现象2.1声音的产生与传播教学目标知识与技能：.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2.知道声音是由物体的振动产生的。3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法：4.通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。5.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。情

23、感、态度与价值观：6.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。6八上物理教案7.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机教学过程一，引入展示拉小提琴、吹笛子、鸟鸣和水声的画面，思考：画面中展示的分别是哪些物体在发声？它们在发声时有哪些特征？二、授

24、新.声的产生：（1）物理学研究问题最常用的方法是实验，首先我们通过实验研究声音是怎样产生的。实验中注意观察时，要盯住发声的物体；同时思考物体发声时，有什么共同的特征。（2）学生活动:提供给学生铃铛、两端固定且绷紧的琴弦、橡皮筋、鼓，让学生做各种活动，使物体发声。拨动琴弦和皮筋，观察弦上贴着的小纸条的摆动。摇动铃铛，观察铃铛的运动。在鼓皮上撒点碎纸屑，敲鼓，纸屑开始跳动。当纸屑停止跳动时，鼓声也消失了。把薄尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端使之产生振动，就会听到声音。可观察到发声物体在振动。用手指触摸喉头，同时发声触觉感受发声物体在振动。（3）演示实验：使尺子发声，学生观察思考:物体

25、发声时与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？敲响音叉，学生观察。用玻璃棒搅动水发出声音，学生观察。用嘴对空瓶吹气，可以听到声音。在同学们观察、分析和归纳的基础上，可概括出！无论是固体、液体还是气体，发声时都在振动，所以一-切发声的物体都在振动。或者说声音是由物体振动产生的。（4）举例:小提琴等各种弦乐器的发声，是靠琴弦的振动；口琴和风琴的发声，是由于气流的冲击，琴内的簧片发生振动。蜜蜂和蚊子飞行时发出的“嗡嗡”声，并不是用声带，因为它们没有发出这样大的声音的特殊器官，而且只有在飞行时才有声音产生，原因是它们的翅膀能很快地上下扇动。而青蛙的发声是通过气囊的振动，蝉是通过腹部的发声器来

26、发声的。我们知道，只有雄蝉才会鸣叫，因为雄蝉腹部有发声器，而雌蝉则没有，在腹部只有接收声音的器官。提问:你们还能举出一些液体或气体发声的例子吗？组织学生回答：液体发声:泉水叮咚响、海边的波涛声等是由于水的流动而引起的。气体发声:笛子、黑管和铜号等管乐器发声，是由于通过的气流使管内气柱振动而发声。呼啸的风声是由于空气的振动而产生的。结论:一切正在发声的物体都在振动；固体、液体和气体都可以振动发声。（5）探究创思:声是怎样停止的？提问：振动停止，发声体还会发声吗？实验：用手握住音叉，音叉停止振动，同时也听不见声音了。结论:振动停止，发声也停止。（6）想想议议:图中各发声体各是靠什么振动发声的？2.声音的传播。提问:声是怎样从发声的物体传播到远处？学生提出猜想:声要传播出去，可能需要某种物质来作媒介。学生观看视频演示实验，思考填空：结论:声音可以在中传播，但是，不能在中传播。想想议议:许多科幻电影都有在太空中战斗的场面。你认为在太空中能听到爆炸的声音吗？学生活动一：先把两张课桌紧紧地放在一起。一位同学把一只耳朵紧贴在桌子上，同时用手捂紧另一只耳朵，另一位同学轻敲另一张桌面。再把两张桌子离开一定距离，重新做一遍。提问：对比两次听觉的感受有何不同，说明了什么？结论:声音可以在固体中传播，且比空气中传声的效果好。提问:你能再举出一些固体传声的例