日月潭教学设计.docx

1、日月潭教学设计日月潭教学设计【教学目标】1、运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。【教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】1.布置学生进行预习。2.制作关于课文重点句段、音乐等方面的课件。【课时安排】两

2、课时【教学过程】第一课时一、课前交流同学们，你们喜欢旅游吗？ 你都去过哪儿？你觉得那里怎么样？今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发了！你们准备好了吗？好！上课！二、导入1、（出示飞机图）我们登上飞机，首先到达的第一站台湾 你对台湾有哪些了解？用一句话或一个词来说一说。2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿娜鲁湾和风光秀丽的日月潭。3、就让我们一起走进台湾，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠（日月潭）（板书课题）齐读课题。你知道什么是潭吗？（水很深的池）三、同学们，你们想近距离的

3、去欣赏日月潭吗？师：想要去日月潭要门票才行，今天我们的门票不能用钱买，知识就是财富，今天你们要有自己聪明的小脑瓜闯过关，大家才能得到这张门票，有信心吗？别灰心其实很简单，昨天老师布置了预习任务，只要你认真的预习了，老师相信你们一定会有不错的表现，让我们一起来闯关，好不好？3、师：（出示生词）今天的第一关，自己读一读。师：谁能给大家读一读？（指名读、小老师带读、排火车读词语）师：仔细观察，你能发现什么？谁有所发现。（近反义词） 同学们，再仔细观察，你还有什么好的记字方法吗？请和身边多的同学交流一下。师：你有什么方法，记住了哪些字？师：同学们这里有一幅字谜，你能猜出来吗？这是什么字？生齐：茂师：对

4、了，它的形状很像是两棵小草。多善于观察啊！就像我们今天的草字头，老师告诉大家，“茂”在古代就是指的植物生长茂盛的样子。师：再来猜个字谜。“姓巩的住在竹屋里”，哪个字？生齐：筑师：大家猜出来了，就是“建筑”的“筑”。师：好，让我们一起再读一遍。师：进入今天的第三关。两个字的词会读了，四个字的还行吗？13、（课件：四字词）刚才是两个字的词语，现在变成四字词了，你还会读吗？有个游戏叫看图猜词语，看谁反应最快。（课件）14、（课件出示门票）同学们太棒了，祝贺你们闯关成功，就让我们拿着这来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。四、学文1、快速默读课文，看看日月潭究竟什么的，给你留下什么印象呢？日月潭

5、给你留下什么印象？谁来说说？（根据学生回答，相机板书）2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，把你感受到美的语句读一读。你们是从文中哪些语句中找到的？请把它画下来。谁来说说你发现的美？3、相机学习各个自然段。（1）第一段（以读促悟）：这是第一自然段的语句，（出示段落）请同学们自己先小声读一读。你从这段中，你知道了什么？（大 美）这么大，这么美的一个湖。你能不能读得更美一些？（2）第二段（画图助读）：你还找出了哪些语句？这是文中的第二段（课文）谁还喜欢这一段？能不能也来读一读？（对比句子）如果把这句话换一换，读读看，好不好？为什么，请你也说一个带有像的打比方的句子。如果老师要你们指出日月潭的位置

6、，谁愿意上讲台来指一指？对照课文，他指的图跟文中的符合吗？（对）你真棒！你能不能说一说你为什么这样指？日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的，所以它才被人们称为“日月潭”。说到日月潭名字的由来，流传着一个美丽的传说，想听吗？老师来给大家讲一讲。有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社，。一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。大地失去了光明，庄稼不能生长，人们怨声载道。大尖和水社知道阿里山上藏着两件宝物：金剪刀、金斧头，唯有取得宝物，才能制服巨龙夺回太阳和月亮。大尖和水社来到阿里山，用双手刨土，刨了一天一夜，终于找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头

7、砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，放出了太阳和月亮。大地恢复了平静，人们重又见到了光明。后人就把太阳曾落下的地方叫日潭；把月亮曾落下的地方叫月潭。而两人的化身，大尖山和水社山就永远的守在日月潭边了。神话传说很美，日月潭更美，你能不能把这种美读出来？你还从哪感受到了日月潭的美？（第三段）这一段可真美，老师也想来读一读。（师配乐范读）同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭啊？对呀，这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊？谁能把这种美读一读。第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日

8、月潭的美。我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗？（课件出示）（说对）你可真会读课文，并且有一双会发现的眼睛。（说不对）咱们在刚才学词语的时候，有一对意思相反的词呢，想一想？（出示清晰图）请看，这就是中午时的美，你能从图中清晰地看到什么？对了，像这种分毫毕现的感觉就是清晰，（课件：清晰）一起读。（出示朦胧图）从这幅图中你感受到了什么？远处能看得清吗？这种若隐若现的感觉就是（课件：朦胧）谁体会到了？读一读。一起读。你们真会读书，找到了日月潭各自得美，（指着板书总结日月潭各个风景的美）（课件出示各个时间的美景）这样的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读2、3、4段。我们合作读一读

9、，男生蓝色部分，女生红色部分。（男女师 课件分颜色出课文）（4）第五自然段看到这样的美景，你想说什么呀？（风光秀丽）是呀，日月潭分光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。能不能带着感情再说一说。 4、日月潭仅仅是宝岛台湾的一部分，那里还有许多风景名胜，有机会我们一起去实地看看。我们的家乡“塞上小江南”富县也很美，谁能给大家介绍一下？一起来欣赏一下！（看图片）看到家乡的风景你想说什么？如果让你向台湾小朋友介绍自己的家乡，你想怎么介绍？下课交流一下。【板书设计】： 日月潭 清晨 隐隐约约 晴天 清晰 风光秀丽中午 雨天 朦胧 日月潭说课稿 执教：吕艳霞【说教材】日月潭是人教版小学语文二年级下册第

10、三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。【学情分析】本次授课的主体是小学二年级小学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据语文课程标准第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习

11、方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。【说教学目标】1、运用熟字换偏旁、形声字、查字典等方法自学会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱

12、家乡，热爱祖国的情感。【说教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】1.印发教材内容，布置学生进行预习。2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。【教学反思】上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足。比如说在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价。表扬语单调，呆板不能激励学生。整个教学过程有虎头蛇尾的感觉，由于引导不到位，把好不容易调动起来的学习兴趣又给晾凉了，尤其在品味文章佳句的时候引导肤浅，分析过于表象使得学生参与的积极性不高，在指导读时蜻蜓点水，没有起到实际的指导意义，读的形式也过于单调，不够完整。总之有很多的疏漏及不足之处，敬请各位老师批评指正。