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春人教版一年级数学教案.docx

1、春人教版一年级数学教案20142015学年第二学期一年级数学教案第一单元 20以内的退位减法第1课时 十几减9教学内容:数学书第12页。教学目标:1.使学生在现实情境中,自主探索十几减9的计算方法,并根据自身特点,在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法,能正确进行计算。2.使学生经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较的能力,初步学生有条理地思考和表达。3.使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的经验,培养对数学学习的兴趣。教学重点:让学生通过动手实践、自主探索、合作交流,掌握计算十几减9的方法。教学难点:理解十几减9的算法。

2、教学准备:多媒体、口算卡片。教学过程:一、创设情境,激发情趣激趣:公园里正在举行数学游园会。你们想参加吗?我们出发吧!学生随着音乐边表演边唱:“走走走走走,我们乘上小汽车。走走走走走,一起参加游园会。”(课件出示)售票员说:“小朋友,大家好!只要每组小朋友合作完成一组口算题,就能参加游园会。”各组长组织本组学生进行口算练习。97 94 98 959( )16 9( )13 9( )17 9( )14谈话:祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。请小兔为我们带路,快点走吧!(课件演示小兔从公园门口走到水果店)二、通过操作,形成算法1.创设情境,引出例题。(课件出示)猴老板喊:“卖桃啦!卖桃啦!又大又

3、甜的桃。快来买呀!”提问:你知道了什么?(学生可能回答:我知道小猴在卖桃。我还知道小猴前面有13个桃。)(课件出示)小兔走来,说:“猴先生,我买9个。”提问:一共13个桃,小兔买了9个,还剩多少个?该怎样列式?若学生列出139,追问:139等于几呢?若学生列出1394,提问:4是怎么算出来的呢?引导:我们也来当一回售货员。从13个桃里拿出9个,可以怎么拿?2.通过操作,理解算理。(1)学生独立操作,边操作边说。(2)组内交流。(3)全班交流。根据学生交流的情况,相机用课件演示拿桃的过程,并出示相应的计算过程。学生可能会出现以下几种情况:一个一个拿,拿了9个,还剩4个。先拿3个,再拿6个,还剩4

4、个。从盒子里拿走9个,剩下1个和外边3个合起来是4个。因为9413,所以1394。因为13可以分成9和4,所以1394。谈话:小朋友真爱动脑筋,想出各种不同的方法算出1394。想表扬一下自己吗?(学生自我表扬)前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢!(课件演示小兔从水果店走到聪明屋)三、巩固与拓展练习1.完成“想想做做”第1题。引导学生结合圈的过程解释计算方法。2.完成“想想做做”第2题。先让学生说清楚图意,明确已知什么,要求什么问题,然后再让他们列式计算。3.完成“想想做做”第3题。先让学生一组一组地计算,再要求说说每组上下两题有什么关系。4.完成“想想做做”第4题。自己独立做题。全

5、班共同订正。5.完成“想想做做”第5题。学生各自填写得数。你发现了什么?这些题目都是十几减9。(板书课题)四、全课总结提问:这节课的学习内容是什么?你有什么收获?还有不明白的地方吗? 第2课时 练习一(1)教学内容:数学书第3页第1-5题。教学目标:1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算,力求能正确地算出得数。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。教学重点:使学生掌握算法并能正确计算。教学难点:理解十几减9的计算方法。教学准备:卡片、课件。教学过程:一、揭示课题:上一节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。板书课题:练习一二、巩固练习,加深认

6、识1.完成练习一第1题。师:小朋友,请你们认真观察第一幅图,说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢?(左边有9只小老鼠围成了一圈,右边还有3只小老鼠正在跳绳。)师:你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?学生独立完成,然后集体交流反馈。 师:哪位小朋友能根据这幅图,说说看这个算式表示什么意思呢?师:同学观察得很仔细,获得了这些数学信息,而且说得非常好,其他小朋友会说吗?师:那谁还愿意来说说看呢?学生个别反馈。2.完成练习一的第2题学生独立完成,然后请学生交流每组中上下两题的联系。3.完成练习一的第3题119 139 159 179189 169 149 129(1)学生独立完成。(2

7、)校对答案。(3)仔细观察,让学生说一说两组算式的相同点和不同点。4.完成练习一第4题。师:小朋友,你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?师:太好了,你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?师:那我们就来比赛,看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩,并且计算结果可不能错了,否则小猴就会从树桩上掉下来了。好,现在开始吧!学生独立列式解答,然后集体反馈。5.完成练习一第5题先引导学生看图,理解图意,然后再独立列式计算。最后指名交流。请错的学生说说错在什么地方。6.口算。139 149 199 189169 119 179 191099 109 129 159学生在规定的时间内完成,完成后集体校对答

8、案。三、课堂总结 谈谈通过今天的学习自己有什么收获。第3课时 练习一(2)教学内容:数学书第4页第6-9题及思考题。教学目标:1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算,力求能正确地算出得数。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。教学难点:理解十几减9的计算方法教学准备:卡片、课件。教学过程:1.口算。(卡片形式)129 159 59 179 1410 139 49 109 177 79 119 992.完成练习一第6题。(1)让学生独立完成。(2)集体订正,请个别学生说说是怎样进行计算的。3.完成练习一第7题。学生独立完成,指名

9、交流,在交流的过程中说说计算的顺序和过程。4.完成练习一第8题(1)先让学生自己读一读,再指名读一读。(2)说说题中的已知条件和所求问题。(3)独立列式计算(4)交流5.完成练习一第9题。(1)先让学生自己读一读,再指名读一读。(2)说说题中的已知条件和所求问题。(3)独立列式计算(4)交流6.完成练习一思考题(1)先让学生自己读一读,再指名读一读。(2)思考“小明再做几朵就与小红一样多?”(3)思考“至少还要做几朵,才能超过小红?”(4)自己思考,指名交流。 7.全课总结通过今天的学习,你有什么收获?第4课时 十几减8、7教学内容:数学书第56页。教学目标:1.经历从实际情景里提出并解决问题

10、的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.让学生学习应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学与生活的联系,初步培养应用意识。教学重点: 能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点:理解十几减8、7的计算方法。教学准备: 课件、口算卡片教学过程:一、设境导入。1.小朋友,你们看过军号吗?今天,我们去军号店参观一下,通过大家的观察,谁能说一说你了解到军号店的哪些情况?“茄子老师”向我们提出了什么问题?你能列出算式吗?2.学生口头回答问题,并列式,教师同时板书算式:158?二、探索算法1.谈话:“158?”你想怎样计

11、算?可以先摆小棒,再想出算法。(1)学生主动探究算法,并算出得数。(2)组内讨论交流。(3)让学生把不同的想法在班内交流。指名汇报计算的方法和结果。教师同时板书。学生汇报时可能出现以下几种情况:A减8分两次减,先减5,再减3,15510,1037,所以1587。B先从10里面减8,得到的数再加上5,1082,257,所以1587。C 用想加法的办法算减法。(4)谈话:这几种算法中你喜欢用哪一种方法算?为什么?2.教学“试一试”。板书“试一试”中的两道算式,并告诉学生这两道算式就在书上,让学生用自己喜欢的方法算出得数。指名说一说自己选用了哪种计算方法。三、巩固深化1.完成“想想做做”第1题。让学

12、生看书,要求先圈一圈,再计算。2.完成“想想做做”第2题。先引导学生说说图意,再列式计算。3.完成“想想做做”第3题。提问:每组上、下两题有什么联系?计算每组第2题时你是怎样想的?4.完成“想想做做”第4题。用自己喜欢的方法算,做完以后四人小组互相检查。5.完成“想想做做”第5题。结合课件,练习整理十几减8、7。让学生用“手势”判断对错。四、课堂总结通过今天数学课的学习你又掌握了什么?板书设计: 第5课时 练习二(1)教学内容:数学书第7页第1-5题。教学目标:1.让学生熟练掌握十几减8、7的计算方法,能正确地进行计算。2.让学生学习应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学与生活的联系,初步

13、培养应用意识。教学重点:巩固十几减8、7的口算方法。教学难点:运用所学知识解决简单的实际问题,培养相互交流、合作的意识。教学过程:一、口算谈话:同学们,这节课一开始,老师请小朋友来进行抢答,看谁的反应最快,算得最好。教师出示第1题谈话:这节课,老师为大家准备了许多小红花,哪一位小朋友表现得好,他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色,得到的红花最多引导学生说说每组中填出的两个数之间的关系。二、练习1.完成第2题。学生独立完成,然后观察,让学生说一说两组算式的相同点和不同点。2.完成第3题。师:图上有两只小蚂蚁正在推方块,只有当它们计算对了,方块才能被推动,你愿意帮助它们吗?师:那就请你们将

14、每一道的算式写在旁边,开始吧!(1)学生独立完成。 (2)集体反馈。3.比一比,谁算得快。137 138 127 148 167 158178 147 118 157 168 117 4.完成第4题(1)先根据表中的每一组信息,分别说说已知什么条件,要求什么问题。(2)独立填写表格 (3)交流算式和答案5.完成第5题。让学生边看图,边回答:这题告诉了我们什么?要求什么?然后列式计算。三、全课总结提问:这节课,小朋友都表现得很好,都非常积极地举手发言,那么你们能告诉老师,你在这节课学习到了什么呢?第6课时 练习二(2)教学内容:教科书第8页第6-10题。教学目标:1.通过练习,使学生能熟练地进行

15、计算。2.让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程,培养学生分析和解决实际问题的能力。3.加强数学与生活的联系,体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的积极情感。教学重点:巩固十几减8、7的计算方法。教学难点:巩固十几减8、7的计算方法。教学准备:卡片、课件教学过程:1.完成第6题(1)学生独立完成,指名交流.(2)让学生观察每组的得数,引导他们从感性上懂得加减法之间的关系,根据这个关系,可以想加法算减法。2.完成第7题。(1)学生独立计算,全班交流。(2)可以引导学生先横着看,再竖着看,找出每组算式的共同点和不同点,分别想想有什么发现。3.完成第8题:在里填上“”、“”或“”。(1

16、)让学生弄清题意。 (2)学生独立完成,后反馈。4.比比谁先回到家。(第9题)师:森林里有两只小动物,你知道它们是谁吗?师:那么它们在森林里做什么呢?你们愿意帮助它们回到自己的家吗?师:现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家,请三、四两组的小朋友把小老虎送回家,我们比赛一下,看看是小松鼠先到家,还是小老虎先到家,好吗?(学生独立完成,看看是哪两组的同学先完成,并集体反馈计算结果)5.完成第10题。(1)让学生弄清题意。 (2)学生独立完成,后集体反馈。要让学生在题中先找到两个已知条件,再找到要求的问题,然后根据问题和条件的关系列式计算。 6全课总结通过今天的学习,你有什么收获?第7课时 十几减

17、6、5、4、3教学内容:数学书第910页教学目标:1.让学生通过自主探索、合作交流,能结合十几减6、5、4、3、2的计算方法,能正确地进行有关计算。2.培养学生收集和表述信息的能力,能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法,进一步感知有关的减法算式之间的联系。促进计算能力的提高。3.让学生联系实际情境体会数学的作用,发展应用数学的意识。教学重点:掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学难点:会熟练进行计算。教学准备:挂图、圆片、小棒等。教学过程:一、激趣引入1谈话:在森林里,有一只小老鼠遇到了采蘑菇的小兔,小兔采了许多的蘑菇,它把蘑菇一个一个地取出放回地上,这就是小兔采的蘑菇。2提问:看了

18、小兔采的蘑菇,你知道了什么?3提问:选择其中的两个信息,你能提出什么数学问题?能说出算式吗?(1)小兔一共采了多少个蘑菇?(2)小兔一共采了11个蘑菇,其中有5个灰蘑菇,其余的是花蘑菇,花蘑菇有几个?(3)小兔一共采了11个蘑菇,其中有6个花蘑菇,其余的是灰蘑菇,灰蘑菇有几个?下面我们先来研究115,你想怎样算呢?二、自主探索1探索交流115的口算方法。(1)谈话:你打算怎样算?先想一想,再和组内的同学说一说。(2)全班交流:你是怎样算的?学生可能出现以下几种情况:5( )11 1156 1055 516 11110 1046(3)说一说:你喜欢用哪种方法?把你喜欢的方法再介绍给你同桌的小朋友

19、。2交流116的口算方法。谈话:116你打算怎样算?用你喜欢的方法算一算。(1)在小组中交流口算的思考过程。(2)集体交流。对于因“1156”所以1165的算法要特别给予鼓励,如果没有学生这样想,可以提问:过去我们曾学过根据一幅图列两道减法算式,谁还记得这样的两道减法算式有什么联系?那么计算116还可以怎样想?三、练习巩固1完成“想想做做”第1题。看图写出两道减法算式。从每组的算式中,你有没有发现什么?谈话:你能用发现的规律算“想想做做”的第2题吗?2完成“想想做做”第2题。学生直接写得数,再集体交流:比较每组的两道算式,你发现了什么?3完成“想想做做”第3题。学生各自独立计算,在书上填写得数

20、,再指名报得数,全班共同订正。提问:从上往下看每组的三道题,减号前边的数不变,减号后边的数越来越怎么样?得到的数越来越怎么样?4游戏:蚂蚁搬家(第4题)。先指名说说题意,再让学生各自连一连,最后集体交流。5完成“想想做做”第5题。(1)让学生观察插图,阅读题目中的文字。(2)提问:谁能用三句话把第1题的意思说完整?谁能再来说一说第2题?(3)各自在书上列式计算,全班共同订正。四、全课总结今天我们学习的是什么内容?你有什么收获?你对自己的表现满意吗?板书设计:第8课时 练习三(1)教学内容:教科书第11页第1-4题。教学目标:1.通过练习,学生能熟练地进行十几减几的计算,明白十几减几的算理。2.

21、培养学生合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。教学重点和难点:会熟练地进行十几减6、5、4、3、2的计算。教学过程:一、口算。1l286 168 129146179 97137116 148155125教师出示口算卡片,以开火车的形式让学生进行回答。二、巩固练习1.第1题(1)学生独立完成,然后交流(2)引导学生说说每组中三道算式时间的联系,冰柱学生进一步掌握“想加算减”以及根据一道熟悉的算式推算出相关算式得数的方法。 2第2题 谈话:大家刚才的表现让老师很满意,为了奖励大家,我们一起去看看小象摘椰子比赛,好吗?提问:现在我们看到了有2只小象正在比赛摘椰子,看看哪只小象摘得又快又多。大家

22、从这幅图中看到了什么呢?谈话:小朋友们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时,它才能将这个椰子摘走,大家愿意帮帮小象的忙吗?就请小朋友动手帮小象列式计算。3.第3题(1)学生点独立计算,然后交流(2)观察每一组的三个算式,发现了什么规律?4.第4题(1)学生先读题,然后说说每道题的已知条件和所求问题是什么?(2)独立列式计算 三、全课总结 谈话:在今天的练习课上,小朋友表现得很不错。都能正确计算出十几减几的计算。真了不起,老师希望在今后的学习中,大家都能像今天这样,做个细心计算的好孩子。第9课时 练习三(2)教学内容:数学书第12页第5-7题。教学目标:1.初步经历在具体

23、情境中,提出问题和解决问题的过程,提高解决问题的能力。2.在观察中培养学生创新意识,训练学生思维的灵活性,在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。教学重点和难点:在具体情境中,提出问题和解决问题的过程,提高解决问题的能力。教学准备:课件教学过程一、谈话导入上节课我们学习了练习三的一部分知识,这节课我们继续练习。二、巩固练习。1.第5题学生独立完成口算,全班校对。选择几道算式说说计算的方法。2.第6题(1)先让学生根据表格中的每一组信息,分别说说已知什么条件,要求什么问题。(2)独立填写表格(3)交流算式和答案3.第7题谈话:小朋友,今天大家都表现得非常出色,为了奖励小朋友,老师特意准备了许多大

24、苹果,你们想要吗? 谈话:那就请小朋友们自己动手摘吧!(1)引导学生弄清题意。 (2)学生独立完成,要求学生必须将每个算式的结果写出来。(3)全班交流、反馈。4.思考题提醒学生每次用两张卡片组成减号前面的数,再确定减号后面的数。三、全课总结 谈话:在今天的练习课上,小朋友表现得很不错。解决问题越来越顺了,真了不起,老师希望在今后的学习中,大家都能像今天这样,做个爱动脑筋的好孩子。第10课时 复习(1)教学内容:数学书第13页第1-3题。教学目标:1.让学生熟练掌握十几减几的计算方法,并能正确地计算。2.让每一个学生都经历减法表的整理过程,探索发现其中的规律。3.让学生经历数学信息的搜集、问题的

25、提出和解决的全过程,培养学生分析和解决实际问题的能力。4.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点:熟练掌握十几减几的计算方法,并能正确地计算。教学难点:经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程,培养学生分析和解决实际问题的能力。教学准备:卡片、课件。教学过程:一、 口算卡片提问:小朋友们,我们已经学完了20以内所有的加减法,谁来给它们分分类呢?提问:你喜欢用哪种方法来计算20以内的退位减法。学生交流,一般是四种方法,但对于一个一个的减这种方法不提倡。总结:这些都是很棒的方法,小朋友要找到适合自己的方法,那么自己计算的时候就会又对又快了。二复习20以内的加减法。1出示6个数字,你能

26、找三个数字写四道算式吗?11、3、8、20、6、142分小组活动,让学生自己找出有关的数字,说一说。你们发现了什么?指出:只要我们熟练地掌握20以内的进位加法,用“想加算减”方法就能正确、迅速的计算20以内的的退位减法而且这种方法对以后的数学学习也很重要,所以我们要熟练的掌握它。3.第1题学生互说题意。列式计算三、巩固练习1第2题。出示第2题:同学们,这是一张关于十几减几退位减法的表格,请你们认真观察第一列,你发现了一个什么规律?可以在小组内讨论讨论。讨论后,请你们来说说看,看哪个小组说得最好。(学生以小组为单位展开讨论,教师要参与到学生活动中,给予必要的指导。)学生汇报、交流。学生可能会出现

27、以下答案:生:第一列全都是减9。生:第一个数是11、12、13一直到18,也就是第一个数每次都多了1。 生:我发现了第一个数都不变,第二个数每次都少了1。师:既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律,那么你们能将它补充完整吗?同学们以小组为单位,研究讨论一下怎样填写。然后组织学生比一比,哪个小组整理得最好。学生以小组为单位整理算式,教师要进行巡视,并予以辅导。最后集体反馈。师:同学们都整理好了吗?哪个小组愿意说一说,你们是怎样填写的?2第3题。先让学生弄清题意,然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。三、全课总结谈话:在今天的复习课上,同学们表现得很出色。不仅学会了整理十几减几的减法表,而且

28、还发现了减法表中的奥秘。老师希望在今后的学习中,同学们都能像今天这样,做个生活中的有心人。第11课时 复习(2)教学内容:数学书第1415页第4-7题。教学目标:1使学生在具体情境中,巩固十几减几的退位减法的计算。2让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程,培养学生分析和解决实际问题的能力。3培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。教学重点:在具体情境中,巩固十几减几的退位减法的计算。教学难点:培养学生说出每题中的已知条件是什么,问题是什么,再根据条件和问题之间的关系,列式解决。教学准备:课件教学过程:1.口算练习(第5题)(1)计时完成(2)全班校对(3)选择几道口算

29、说说计算方法2第4题。师:(出示第4题)请小朋友认真观察一下这道题,它要小朋友做什么呢?(提醒学生题目要求:在右边框格中所写的算式要与左边这个算式的结果相同。)师:那么你还能写出这样的算式吗?就请小朋友动手写写看,比赛一下谁写的最多?学生独立完成,后集体反馈。3.第7题学生独立完成,然后交流,在交流的过程中说说运算顺序。4.第6题 (1)引导学生弄清题意。(2)学生独立完成。 (3)全班集体反馈。师:谁来说说是怎样算的? 学生交流自己的计算方法,老师注意引导。5.总结谈话:今天大家的表现真的不错。通过今天的学习,你有什么收获?第12课时 复习(3)教学内容:数学书第15页第8-10题教学目标:1使学生在具体情境中,巩固十几减几的退位减法的计算。2让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程,培养学生分析和解决实际问题的能力。3.培养学生学习数

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