在山的那边 滨泉中学专用教学设计.docx

1、在山的那边 滨泉中学专用教学设计滨泉中学教学设计课题在山的那边课时1课时设计教师韩彦雪备课组长学科语文授课班级6.2课型自读课审核领导乔金红三维目标知识与技能1、 积累词语，初步感知诗歌内容。2、 朗读全诗，感悟诗中的思想感情。过程与方法1、 领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴涵的意味，培养欣赏诗歌的能力。情感态度与价值观深入诗歌意境，激发学生的理想情怀。教 学重 点感知诗歌内容，感悟诗歌思想感情。教 学难 点理解“山”，“海”的内涵教 学方 法1.创设情景法2。朗读指导法 3.诱导点拨法教 学资 源幻灯片、背景音乐。教 学流 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、【激趣导入】童年时

2、代，我们都有过五彩斑斓的梦，我们为梦想而追寻，现在，有些梦依然留存我们的脑海，使我们为梦想而拼搏。今天让我们带着过去的梦想和现在的追寻，走近诗人王家新的世界，一起学习在山的那边二、【检查预习】（一名同学听写，两名同学到黑板上写）痴想： 呆呆的想。 隐秘：隐蔽，不外露。 铁青： 青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。 凝成： 凝聚而成。 诱惑： 吸引、招引。喧腾： 喧闹沸腾。 一瞬间： 一眨眼之间。三、【整体感知】1、个读（音读）（扫清了文字障碍，让我们在听读中看一下是否读准了字音）请同学们推荐一位代表读课文，落实字词的掌握。在这名同学读的过程中，其他同学听读纠正错音。2、自由读(意读)

3、（问题：这首诗由两个章节组成，请同学们概括章节的内容）第一节:写童年的我对幻想的追求. 第二节:写长大了的我通过拼搏.奋斗实现了理想。形象地写出了一个光辉灿烂的世界,体现了作者兴奋，激动，喜悦的心情。（问题：请同学们概括这首诗歌的内容） 对理想的追求四、【合作研讨】（集体的智慧是巨大的，让我们在小组的探讨中快乐学习）1、诗的题目是在山的那边，那么在山的那边是什么呢？是海请用诗中的话描述：“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”。请用自己的话概括：“海”指的是理想的境界。2、我们知道了海是理想的境界，那么山是什么呢？是现实的山吗？第一节山是现实的山第二节山是指困难，作者用群山表示重重困难，用爬

4、山比喻艰苦奋斗。五、【质疑提高】教师准备如.为什么说是“隐秘的想望”? 六、【欣赏感悟】（美读）如：一次次漫湿了我【枯干】的心灵“枯干”形容对理想的渴望。七、【小结巩固】（一名同学听写，两名同学到黑板上写）、个读（音读）（扫清了文字障碍，让我们在听读中看一下是否读准了字音）请同学们推荐一位代表读课文，落实字词的掌握。在这名同学读的过程中，其他同学听读纠正错音。感知文本，是把握文本的主旋律，是我们和文本对话走近作者心灵的突破口。有感知才有收获）学贵有疑，质疑是创新的起点，我们学习的境界是质疑解疑，如果你对哪个章节哪句话不十分理解，让我们一起探究解答，在释疑中前进通过质疑探究我们对诗有了更进一步的

5、感知，加深了对诗歌的理解，同学们一定有着自己喜欢的句子，请同学们找出来，并说出你喜欢的原因，让我们一起分享通过今天的学习，我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。打动我们的不仅是优美的诗歌旋律，而是作者追逐理想不畏艰难的执着。老师想对你们说：只要理想存在，只要追逐理想的脚步不停止，只要我们的心中涌动着自己的理想，无论是前方的道路是坎坷难行还是荆棘丛生，只要我们不折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现教 学流 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图作业板书设计教学反思滨泉中学教学设计课题课时设计教师备课组长学科授课班级课型审核领导三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教 学重 点教 学难 点

6、教 学方 法教 学资 源教 学流 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教 学流 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图作业板书设计教学反思滨泉中学教学设计课题课时设计教师备课组长学科授课班级课型审核领导三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教 学重 点教 学难 点教 学方 法教 学资 源教 学流 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教 学流 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图作业板书设计教学反思滨泉中学教学设计课题课时设计教师备课组长学科授课班级课型审核领导三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教 学重 点教 学难 点教 学方 法教 学资 源教 学流 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教 学流 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图作业板书设计教学反思滨泉中学教学设计课题课时设计教师备课组长学科授课班级课型审核领导三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教 学重 点教 学难 点教 学方 法教 学资 源教 学流 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教 学流 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图作业板书设计教学反思