东方之珠 教学设计DOC.docx

1、东方之珠 教学设计DOC教学设计（教案）基本信息学 科语 文年 级三年级姓 名单 位课题名称苏教版三年级上册14 “东方之珠”第二课时一、学情分析这篇课文的教学对象是小学三年级学生，他们已经有初步的语言文字积累，对于普通的字词句疏通，只要使用正确的方法不成问题。但学生的社会经验尚不足，对于课文描绘的香港之美只凭直观的课文叙述还不能完全体会。二、教材分析“东方之珠”是苏教版小学语文第五册第五单元中的一篇精读课文。全文共六个自然段，采用“总分总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观，再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”

2、和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。三、教学目标知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解词语，学会用“倾听”、“漫步”、“闪耀”说话。通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知，理解总分总的写作方式。过程和方法目标：通过观察、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。情感态度价值观目标：通过对课文的诵读品味，感受香港作为“东方之珠”的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。四、教学重点与难点教学重点：指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。理解课文内容，感受香港作为“东方之珠”的美。教学难点：通过

3、对课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。五、教学环境及资源准备小旗子、海豚海狮帖图、PPT课件、多媒体教室六、教学过程与方法（一）激趣导入1、同学们，今天我们继续学习第14课，齐读课题两遍。（课件出示课题，板书课题）2、香港是我国通向世界的南大门，香港是美丽的东方之珠。瞧，这就是香港。（单击课件简介香港地理位置）师：我们称香港为“东方之珠”是因为那里有（引读）（迷人的沙滩）（著名的公园）和（繁华的街市）。老师带来了一些香港的图片，请同学们欣赏美丽的香港。（单击课件播放图片）课文用很简洁的语言对香港进行了非常精彩的描写，让我们到文中去看一看香港。（设计意图：

4、利用多媒体让学生欣赏香港的图片美景。为学生创设一个速度快、效率高的听视觉环境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣，增加了课堂的信息容量，拓展了认知的时空广度，体现了现代语文观。）（二）品读课文1、自主学习。（1）自由朗读课文的二、三、四自然段，边读边想作者是怎样描写这些景点的？最喜欢香港的哪个地方就把那一部分多读几遍。（2）读完同桌交流。（你读我听，同桌相互评一评。同桌相互检查纠正。）2、学生汇报交流。师：你最喜欢香港的哪个景点？（指名说，根据学生回答可不按顺序机动展示）浅水湾“迷人的沙滩”指的就是（浅水湾）。（板书：浅水湾-迷人）浅水湾迷人在什么地方？默读第二小节，划出有关的词语，自

5、己品一品。这么美丽的浅水湾大家想不想去？ （单击图片）看，这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾，美吗？这么美的浅水湾，谁能让大家再感受一下。出示 【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。】师：看，这就是金色的沙滩，温暖柔和的阳光洒在了沙滩上，让我们光着脚丫在沙滩上走一走吧。细细、滑滑的沙子从脚趾缝里漏出来，往远处可以看见美丽的大海，弯下腰还可以捡到贝壳，你们感觉怎么样？（很好玩、很舒服）师:你画了哪些词语？你想怎么学？（指名说）生：浪平沙细、阳光和煦、金色的沙滩、轻柔的海风师：你喜欢读哪一句？（生纷纷勇跃）生1：我想读一读第二句。生2：我想教一教第一句，请大家跟我读浪平沙细（全班跟读）

6、生3：我想说一说“阳光和煦”的意思是说阳光照在身上，感到很暖和的意思。（其他学生认真听，师结合图片加深理解）师：浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的，真是舒服极了, 谁来读？评价：好温暖的阳光！如果海浪再平一些，沙子再细一些就更好了！请你再读读。一起读。师：这么迷人的地方，难怪每逢节假日人们都会结伴来到这里单击课件出示：【每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】单击突出“漫步”“漫步”你会怎么走？谁来说说（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，看了一会大海，捡了一会贝壳，这样走走停停、很随意地走就叫漫步）认能读好这一句。评价：真

7、了不起！如果能把舒服的感觉表现出来就更好了！谁再来试试？真棒！掌声送给他！谁会用这个词说话？（指名）（效果：学生学习热情高涨，还有部分学生朗读自己喜欢的句子，向大家介绍自己对某个词语的意思，展示自己的预习成果，或是就自己不明白的词语提问，学生间互相帮助解决。体现学生为主体的过程）激发想象师：老师总觉得漫步沙滩、沐浴海风、倾听声音是大人们来到浅水湾的做法。如果你来到这里，会干些什么？生：我会立刻冲进大海的怀抱，去游泳、嬉水。生：我会在沙滩上无拘无束地奔跑，和小朋友追逐、嬉闹。生：我会躺在细细的沙子上，让和煦的阳光照在我身上，享受那种温暖而舒服的感觉。师：阳光照在身上，给你感觉温暖而舒服，也可以用

8、我们刚学过的一个词。生：叫“沐浴”。师：“沐浴”是什么意思？（生：洗澡）在这儿指什么？（指名，脸上吹着海风就像在洗澡一样）真（舒服）。生：我会在沙滩上挖一个大坑，然后躺进去，用沙子将身体盖住，留一个脑袋在外面，看着眼前来来往往的人们。师：有点调皮，不过会让人觉得很可爱。生：我会用手指在沙滩画画，画鱼、海龟，海水冲上来，把画抹平，也好像把我画的鱼、海龟一起带到大海。师：你们说的都很富有诗意和童话的色彩。师:所以说浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是（旅游、度假的好地方）(意图：想象的空间属于孩子。在深入理解、体会文本内容的基础上，还想象于孩子，并非脱离文本的轨迹。相反，这样能更好地升华学生对此情其景的

9、感与悟，能让学生从多角度去欣赏这里的沙滩，从多角色去感受这里的舒服！)理解“倾听”师：还有更舒服的呢！同学们，下面就请大家听（单击播放海浪的声音） 师：刚才我看见很多同学侧着头认真地听，其实你们刚才就是在倾听（单击突出倾听两个字）。你还在什么时候这样听？（指名说，用“倾听”造句）师：听到这浪涛拍岸的声响，感觉真是（舒服极了）。你能读好这一句吗？（自由读、指名读、齐读）（意图：和谐轻微的浪涛声，为学生创设一个幽雅的听觉环境，调动了学生的听觉感官，以声取人。学生在倾听的行为中，理解“倾听”。同时沙滩画面和相关文字的依次呈现，使“听觉情境”迁移至“声像情境”和“语表情境”，使沙滩的美在复合情境中，通

10、过朗读成为学生自己的真实感受。） 小结。（学生说，师单击课件出示）练习背诵这一自然段。浅水湾的景色真是太迷人了，让我们再一次漫步在浅水湾金色的沙滩上，（单击课件）师引导背诵：浪平沙细、。（生试背）海洋公园我们一起去香港的海洋公园看看吧。（单击课件出示）（板书：海洋公园）(1） 海洋公园里有什么呀？（指名读第三自然段）你为什么喜欢海洋公园？（有海豚、海狮）它们是怎样表演的？谁来读？（指名读）（2）欣赏海豚、海狮表演视频。师：下面我们就来欣赏一下它们的精彩表演！（单击播放视频）（师解说：两只海豚跃出水面，一只海狮调皮的吐着水它们有的有的）师：你觉得它们的表演得怎么样？（生：很精彩）师:从哪些词语可

11、以看出表演非常的精彩？（有的有的有的有的）（单击依次出现：顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃图片）【它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。】（自由读，指名读，齐读）（抓住学生兴趣的兴奋点，在用自己的方式介绍精彩的动物表演之后，将“精彩表演”的静态文字转为动态画面，鼓励学生大胆表现自己的兴奋心情，捕捉真实的感受。）(3）海洋公园动物的表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们。所以海洋公园不仅中国有名，而且全世界有名，这就叫（举世闻名）板书：举世闻名。(4）现在我们学校旅行团也来到海洋公园了，你能当小导游给我们介绍一下吗？请同学们组成4人小组，互相说一说，一个人当导游，其

12、他三个人当游客。（小组练习，师巡视指导）我们学校旅行团的游客已经来到海洋公园了，请哪位小导游给我们介绍一下？（指名2人，拿着小旗，借助图解说也可以）师：你的解说真精彩，这个海豚帖图送给你。（意图：教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。） （5）小结。正因为表演精彩，所以海洋公园经常聚集着（许多游客），游客们还被它们的表演逗得（开怀大笑），香港的海洋公园也因此举世闻名呢！一起读。铜锣湾好，让我们乘上铜锣湾的双层巴士，来到香港三大

13、闹市口之一的（铜锣湾）（单击课件）（板书：铜锣湾） (1)单击出示：【铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮。】（生齐读）(2）结合图片理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等词语。师：瞧！（出示鳞次栉比的高楼图片）你看到了什么？有什么感觉？（指名说）师：这些楼房一幢挨着一幢，高高低低，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。这就叫（鳞次栉比）（单击出示词语，跟读、一起读）（3)前面有许多商店，让我们走进去逛逛吧！（出示商店的图片）看到了什么？（生：这儿的东西真多啊，眼睛看都看不过来）师：这就是（琳琅满目）（出示词语）一起读。（4）走出商

14、店，来到大街上，你看到了什么？（出示大街的图片）感觉怎么样？（生：人很多）师：这就叫 （人流如潮）（出示词语，生齐读）（5）在铜锣湾逛了一圈下来，我们看到了（师指图片，生齐说）鳞次栉比的摩天大厦、琳琅满目的商品、人流如潮的街道。你能用词语来形容一下铜锣湾吗？（热闹、繁华）板书：热闹、繁华师：能把这种热闹、繁华的景象读出来吗？自己练习读一读。（指名读）（6）你能在这三个词（指课件图片）的提示下把这一节背下来吗？（自由练习）谁来？（指名背、齐背）夜晚的香港不知不觉夜幕降临了！（单击出示）【一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。】（板书：灯的海洋）你知道那是一番怎样的景象吗？谁来读读第5自然段？（指名读

15、）（单击出示图片）这两个句子都是什么句？（比喻句）单击出示第一句【港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅（jin）落人间。】港湾里的灯是什么样子的呢？请你读，能用自己的话来说说吗？（五颜六色的，像焰火一样，很漂亮，好美呀）请你再美美地读一读。（单击出示图片）每到夜晚，港湾里的灯光就像焰火一般，多美呀！谁来读读？（指名读）这句话把什么比作什么？（灯光比作焰火）灯光是闪耀的，还有什么是闪耀的？（指名说，请把这话说完整。）用“闪耀”造句。出示第二句【马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。】这一句把一串串车灯比作什么？（长河）真有气势（单击图片理解）。谁能读出气势来？（指名读）这些比喻多么形象

16、啊！拿好书，我们一起来读一读。（齐读第5自然段）夜晚的香港真美呀！香港的夜景确实很美！第一句我们一起读，港湾里的灯,请女同学读；马路上的车灯，请男同学读。3、学习最后一个自然段香港真美啊!它就像是一颗无比珍贵的宝石，在世界的东方闪闪发亮，所以我们说（课件出示课文最后一个自然段）齐读。（三）练习背诵1、朗读全文。师：香港美吗？（美）你们喜不喜欢？（喜欢）那就请你带着对香港的喜爱有感情的朗读课文。 2、回顾全文：香港是（课件出示）迷人的沙滩、著名的海洋公园、热闹的铜锣湾以及美丽的夜景，让我们把这些美好的景象深深地留在脑海里3、自己练习背一背课文，小组背。4、全班背。师：香港是我国通向世界的南大门，

17、（师领背）。（四）小结（师指板书，学生看板书小结）理解总分总写作结构。（五）回顾升华播放1997年香港回归祖国交接仪式的视频。（看上课时间的情况播放）解说：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱的一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。（此环节旨在学生感受香港繁华、美丽的基础上再激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。）（六）布置作业1、篇段训练请同学们围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话，介绍一下我们的城市。 2、课外延伸香港还有好

18、多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。七、板书设计 浅 水 湾 迷 人14、“东方之珠 ” 海洋公园 举世闻名 （香港） 铜 锣 湾 热闹繁华 夜 晚 灯的海洋 总 分总八、自我评价我将学习的自主权交给学生，孩子们一下就“活”起来了，在教学中不仅改变了单一的教学方式，采取了游戏、自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习兴趣；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。在学习词语时，对于课前查过词典或知识丰富的孩子，他们能选择告诉大家某个词语的意思，加深大家对词语的理解。而对于善于质疑，都某个词语不理解的孩子，他们又能有提问和选择伙伴解答的机会。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家在主动地学习、互助中自然地掌握了本课词语，学习效果非常不错。设计形式多样的教学，受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果。 注：教学方法包含：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、参与式、陶冶法、艺术欣赏法、情境剧、发现法、探究法、启发式