《埃及的金字塔》.docx

1、埃及的金字塔15、埃及的金字塔 本斋小学 安庆玲教学目标及重难点知识能力目标：1.学会本课7个生字，重点学写“厦、廓”两个生字；认会二类字。2.能正确流利地朗读课文。过程和方法目标：1.初步感悟说明文的表达方法。 2.学习运用举例子、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体.情感态度价值观目标：1. 凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。 2. 感悟埃及金字塔的宏伟与精巧，激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。 第二课时一、 复习旧知，巧妙导入。1、 这一节课，我们继续学习埃及的金字塔【生读课题】2、 说起埃及的金字塔，你想到了文中

2、的哪些词？（交流、齐读）这样举世闻名的金字塔，课文向我们介绍了两个方面的内容，文中用一句话巧妙地将它们融合在一起。（齐读）【板书：宏伟精巧 建造】这节课我们就重点来研读这两方面内容，（走进语言文字，感悟语言文字。）二、 出示目标，明确要求三、 品读感悟，展示交流【预设一：感受宏伟】1.我们首先来看一看金字塔的宏伟吧。请同学们默读课文第3自然段，用直线画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。尤其读到哪些词语更让你心头为之一惊？把它圈出来，在旁边写一写你的感受。2.互动交流：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石

3、砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这几句话有一个共同点，是（板书：数字）这些数字是鲜活的，是富有生命的，它们足以表现金字塔的宏伟气势，你被哪些数字震惊了？指导学生交流：A.146米 40层（点击变红）(1我们的教学楼是4层，40层相当于10个教学楼的高度，这样的高楼让你想到了哪些词？（高耸入云、直插云霄、顶天立地、危楼高百尺、手可摘星辰）(2)这么高的金字塔！同学们，闭上眼睛想一想，那该是什么样子？(3)来，把看到的样子读出来！【指名读、齐读】(4) 总结渗透：这样一比较，就把146米多

4、高变成一幅我们所熟悉的画面。（板书：比较）让我们一下子就感受到了金字塔的高。过渡：你还被哪个数字震惊？B.绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。(1)指名谈谈自己的体会。读出惊讶。（2）我们学校操场一圈大约250米，1000米就相当于要走4圈。这些数字又让我们感受到了金字塔的（大、底边周长之长）。读出你们的惊讶（感受）。C.塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均60万个车皮。(1)这儿，让你为之一惊的词语是？（继续说）（有补充吗？）将你的为之一惊读出来。【地球的一周是40000千米 一列火车，如果60个车皮的话，它要运多少次？10000次】(2)精确的数据，简单易懂的两次假设【板书：假设】让我

5、们读懂了金字塔所用石块是如此之多，如此之重。就用你们的朗读来表现出你的不可思议与惊讶不已吧！。3.这一段中还有哪些语句也写出了金字塔的宏伟壮观？【出示：为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。】2 导学生抓住“10万人”、“30年时间”体会【人数之多、时间之长、工程多么浩大！】据历史记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人次（1200万人次）你来读出来。同学们，从这句话里，你还读出了什么？(劳动的艰辛与环境的恶劣)那个词语让你有了这样的感受？（曝晒）3 透过曝晒，我们仿佛看到了那充满艰辛的劳动场面？是呀，与其说金字塔是用巨

6、石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的汗水凝结而成的，带着我们的理解，带着我们的感情一起读4.小结：如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，之重，全部工程所花人力之多、时间之长，实为历史罕见。这样的工程真是（生读：宏伟）【预设二：领略精巧】5.过渡：埃及的金字塔是宏伟的，也是精巧的，课文中哪些语句写出了它的精巧？【出示：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。】指名交流：你从哪儿看到了金字塔的精巧？（点击变红：平整 紧密 连 都）预设 1 生：这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。师：为什么连锋利的刀片都插不进去？（磨得很平整

7、 砌合得很紧密）师：当时，可都是手工磨制，这些工匠能把石头磨得如此平整，真是（能工巧匠、巧夺天工）啊！石块与石块之间砌合得很紧密，看（图示）可以说是严丝合缝。真实令人惊叹！读出你的惊叹来！（齐读） 这句话中还有哪个词语也让我们看到了金字塔的精巧？（几千年）在这几千年的岁月中，沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么？（风雨的侵蚀、冰雹的敲打、黄沙的打磨）就这样，埃及的金字塔默默地承受着一切，10年过去了100年过去了1千年过去了几千年过去了（引读：这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。）这是多么形象的描述，【板书：形象描述】这样的描述让我们惊叹金字塔的精巧。它确实是世界上最精巧的建筑，同学们，让我们一

8、起来读出精巧。（齐读）6.埃及的金字塔是宏伟的，是精巧的，它的宏伟与精巧，作者是通过哪座金字塔向我们介绍的？是的，作者在70多座金字塔中，选取了最典型的一座，生动而又形象地介绍了宏伟、精巧的特点，这样的说明方法叫（板书：举例子）这值得我们借鉴！7、拓展练习作者为了体现金字塔的宏伟与精巧，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，更有形象生动的描写，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。让我们也来学一学这种方法，为我们的习作做准备：（这些数字都可以搜集，怎样使陌生的数字变得生动形象起来呢？同桌讨论讨论）（江阴长江公路大桥全长3071米， 索塔高197米， 主缆

9、钢丝累计长度达10万公里， 小结：我们以后写相关文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。【预设三：体悟科学建造】刚才我们研读了埃及金字塔的宏伟与精巧，那么，如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？勤劳的埃及人民想了许多科学的方法，【板书：科学】文中举了两个例子来说明，快速读一读4-5节，看看是哪两个例子？【第一个例子用三个字概括就是运石头；第二个例子用三个字概括就是垒石块】下面啊，老师还要请同学们认认真真地读这两个例子，然后自己一边在脑海中想象也可以画画图，一边讲解给自己听！3、 哪位小工程设计师，为大家讲解一下建造过程。先讲埃及人民怎么运石头的？【指名讲、图示】怎么垒石块的？【引导

10、理解：有的同学可能还有不理解的地方，就向小工程师提问吧！“这样一层层砌上去，还是不怎么明白，比如，砌到了第二层，要砌第三层了，怎么做呢？】看，这就是一幅科学家推测出来的金字塔建造场面。指导朗读：这么宏伟精巧的金字塔，几千年前的古埃及人民在没有现代先进的装载工具的情况下，如此科学巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢？让我们用朗读来表达自己的佩服之情吧。总结提升：(1)能做到高大宏伟的建筑实属不易，能同时做到高大宏伟而又精巧的建筑更是难上加难。时至21世纪快速发展的今天，依靠先进的科学技术也难达到。但是四五千年前的古埃及人民，竟然能用时至今天都不过时的科学方法，建造成金字塔。这简直就是个（ 奇迹 ）

11、！(2)现在，这些（宏伟而又精巧、又能用科学方法建造）的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。四、 巩固积累，拓展运用同学们，这一堂课，我们通过研读金字塔这两方面的内容，在感慨金字塔的宏伟精巧与古埃及人民的智慧的同时，明白了在写作中，列数字、作比较、作假设、举例子等方法，可以使我们的文章更加真实可信、形象生动。埃及的金字塔和前几天学的秦兵马俑，都是说明性的文章，这两篇文章有不少相似之处，你们发现了吗？【“总分总”的文章结构；介绍了事物的两个方面（简单讲一讲）；中间用过渡句连接（背一背）；说明事物时都采用了列数字、作比较、举例子等方法】接下来，我

12、们就以长城为题材， 运用从这两课学到的写作知识与方法，练习写作。关于长城的资料，我们已经查阅并准备好了，接下来先用几分钟时间，完成习作提纲。【交流】五、 作业把作文长城写完 板书设计： 15、埃及的金字塔宏伟埃及的金字塔 智慧的结晶精巧埃及的金字塔说课稿 本斋小学 安庆玲一、 说教材埃及的金字塔是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。同秦兵马俑音乐之都维也纳同属第四单元。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。基于课文的特点，根据语文课程标准的要求，

13、结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学用具：多媒体课件二、 说教法直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。三、 说学法1、读中感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性

14、化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时，我让学生亲自动手画一画，将阅读理解和动手操作相结合，学生将语言文字转化为具体的画面，更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。四、说教学过程本节课，我本着以教师

15、主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延伸文本，引导学生在读中感悟、读中探究。主要安排了以下教学流程：（一）复习导入，导入新课（二）朗读课文，感悟重点。（三）指导朗读，感受宏伟和精巧。在感受金字塔的宏伟时，我首先让学生找出写金字塔宏伟的句子并读一读，然后抓住具体的语句进行指导朗读，让学生通过感情朗读来感受金字塔的宏伟，并在指导朗读的过程中让学生认识说明文的说明方法：列数字、作比较、举例子、作假设。在整个感受的过程中，教师没有进行讲解，而是不断向学生提出了读好句子的要求，这样不仅尊重了学生的主体地位，而且学生的朗读水平也大大提高了。充说明：整座金字塔，没有用一根铁钉和

16、一根木料。（四）感悟科学建造阅读教学是教师指导下的学生自主的读书实践活动。在学习四、五段感悟科学建造时，我先让学生默读这两段，并找出具体的句子读一读，然后以“老师还是感受不到金字塔到底是怎样建造的”巧妙过渡，让学生分组动手画一画，这样不仅将抽象的语言具体化、形象化，更让学生的动手操作能力也得到了发展。（五）学习首尾，体验情感。学生感受了金字塔科学建造后，我让学生谈一谈自己的感受，或者说想对埃及人民说什么，并过渡到首尾段落的学习，此时，我又让学生结合金字塔的特点，再读一读首尾部分，学生感受埃及人民智慧的结晶，便很容易了。（六）课堂拓展延伸埃及的金字塔和前几天学的秦兵马俑，都是说明性的文章，这两篇

17、文章有不少相似之处，你们发现了吗？接下来，我们就以长城为题材， 运用从这两课学到的写作知识与方法，练习写作。关于长城的资料，我们已经查阅并准备好了，接下来先用几分钟时间，完成习作提纲。总之，本节课的教学中，我注重了语言文字的基本训练和学生的阅读感悟相结合，注重了学生读写基本技能与语文实践能力相融合，注重了语文学科的工具性与人文性相统一，希望引领学生在学习知识的同时提高技能，升华情感，希望真正实现学生“享受课堂，快乐学习”的美好愿望。 埃及的金字塔教学反思本斋小学 安庆玲本文埃及的金字塔是一篇说明性的文章，在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。对于这些说明方法，学生如何

18、了解、掌握呢？我在教学时让同学细读课文后，交流自己学习的感受，进而让学生说说你学到了什么方法？学生有的说，我从“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”这里我知道作者在介绍时用了举例的方法；有的说，这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦，从而可以看出用了列数字的方法，马上有同学补充还用了作比较的方法。在我的引导下，学生的细细品读中，学生还发现了假设，以及介绍时所用的设问的手法。光了解这些说明方法还不够，我还趁热打铁设计了一个练习，来学会运用这些方法。如：埃及金字塔很高。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。江阴长江公路大桥全长3071米， 索塔高197米， 主缆钢丝累计长度达10万公里， 学生在这种尝试练习中，学生的技能得到训练，显得扎实有效。难怪有同学说道：“我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。”语文课堂教学的真正主人是学生，教师只是学习活动的组织者和引导者。我们应该创造性地理解和使用文本教材，用新课程标准的理念来武装头脑，采用灵活多变扎实有效的教学策略，才能引导学生在求知的过程中，真正学会学习!