四年级语文第五单元备课.docx

1、四年级语文第五单元备课第五单元教学计划（单元备课）单元教学内容分析本单元由精读课文长城颐和园、略读课文秦兵马俑和一个语文园地构成，长城一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；颐和园描绘了北京颐和园的美丽景观；秦兵马俑详尽介绍了秦兵马俑。3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。单元教学目标1、学会本单元24个生字和由生字组成的词语。2、理解课文内容，了解祖国大好河山的壮丽、文化的灿烂，并从中受到热爱祖国的教育。3、学习作者观察事物和描写景物的写作方法。4、能正确介绍保护文物的方法，提高口语交际

2、能力。5、能写导游词，提高写作能力。单元教学重点教学重点：学会本单元的字词；反复朗读课文、理解课文内容。单元教学难点教学难点：学习作者的表达方法。单元课时安排17、长城（2课时）18、颐和园（2课时）19*、秦始皇兵马俑 （1课时）语文园地五（4课时）人教版四年级上册第五单元课时教案编号：80-81长城【课 型】精读引领课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能够把握课文的主要内容。3抓住重点语句了解长城的特点。学习抓住事物特点描写的写作方法。4.初步学习按照一定的顺序观察、描写景物的方法。【教学重点】1.学习抓住事物特点描写的写作方法。2.初步学习按照一定的顺序观察、描写景物的方

3、法。【教学难点】初步学习按照一定的顺序观察、描写景物的方法。【教学过程】一、导入新课，板书课题1.读课后资料袋，了解我国29处列入世界文化遗产名录的景观。2.自读世界遗产委员会评价中国的世界遗产中对长城的评价，说说对长城你有了哪些认识。二、学习长城1.读懂自然段意思，整体把握主要内容。（1）自读课文，思考：每个自然段讲了什么，简单概括一下。（2）用段意合并法概括文章的主要内容。2.我们在观察景物的时候，要按照一定的顺序，比如像本课一样，按照从远到近的顺序去观察，去描写，这样才能有条理。3.远看长城，有什么特点？（长）4.近看长城，会发现长城的什么特点？请你自读课文第2自然段划出能体现长城特点的

4、语句读一读。5.这一自然段是按照什么顺序写的？这一自然段近看长城，先整体后部分，写出了长城构造科学、利于防守的特点。6.引导学生小结：介绍事物可以采取先整体介绍，然后再分部分具体介绍的方法。7.指导朗读。8.正是因为长城的高大坚固、设计合理，作者发出了赞叹。自读第三自然段，看看作者发出了怎样的感叹？为什么？9.齐读作者的赞叹，体会“多少”“才”的表达效果。10.交流为什么发出这样的赞叹。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。（

5、石头重、工具落后，却修建了高大坚固的长城。）11.体会关键词表情达意的作用。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。3、总结写作方法1.请你再读课文，想一想：课文有哪些写作特点？2.集体交流：（1）我们在描写一处景物的时候，只有按照一定的顺序观察、描写，写出的文章才能条理清楚。（2）描写事物要抓住特点描写，才能让这个景物给别人留下深刻的印象。四、布置作业1.摘抄长城中优美句段，完成读书笔记。2.阅读世界遗产委员会评价中国的世界遗产，用“一米阅读”检测阅读效果。【板书设计】长城 远看 近看 按照

6、顺序 长 高大坚固 抓住特点 整体 部分人教版四年级上册第五单元课时教案编号：82-83颐和园观莲拙政园【课 型】精读引领课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住重点句段了解景物特点。3.学习作者按游览顺序介绍景物的方法。【教学重点】1.抓住重点句段了解景物特点。2.学习作者按游览顺序介绍景物的方法。【教学难点】学习作者按游览顺序介绍景物的方法。【教学过程】一、导入新课，板书课题二、回顾复习，理清顺序课文是按照怎样的顺序描写的？抓住了哪些景物进行描写？1.课文是按照游览的顺序写的。2.叙述顺序：长廊 万寿山 昆明湖三、品读课文，抓住特点1.自读课文，画出能够体现景物特点的语句

7、，简单写一写自己的感受。2.交流品读，指导朗读。（1）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（长、美）（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。（佛香阁：闪闪发光；排云殿：金碧辉煌）（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿

8、的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。（昆明湖：静、绿，用方位变换的方法写了站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。）（4）从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

9、（分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥）3.读了课文，颐和园给你留下了怎样的印象？引读第一自然段和最后一个自然段，学习文章首尾呼应的写作方法。四、写作方法梳理引导学生梳理文章的写作方法：1.按照一定的顺序写：按照游览顺序写（移步换景）；方位变换的方法。2.抓住体现景点特点的景物细致描写。3.首尾呼应，使文章可使结构更加紧密，严谨，内容更加完整。强调主题，加深印象，引起共鸣。五、学习观莲拙政园1.明确学习任务：自读文章，理清游览顺序，抓住重点描写景物，完成思维导图。2.集体交流。大门远香堂荷塘倚玉轩花厅留听阁六、布置作业1.选择自己喜欢的句段抄写下来。2.如果让你描写一下咱们的校园，你想按照怎样的顺

10、序写？请你用思维导图画出观察、描写的顺序。3.用“一米阅读”检查观莲拙政园阅读效果。【板书设计】颐和园长廊 万寿山 昆明湖 山脚下 登上 美丽人教版四年级上册第五单元课时教案编号：84秦兵马俑迷人的张家界【课 型】略读实践课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.边读边想象，把握事物的特点。3.学习抓住事物特点、按照一定顺序描写的表达方法。【教学重点】学习抓住事物特点、按照一定顺序描写的表达方法。【教学难点】学习抓住事物特点、按照一定顺序描写的表达方法。【教学过程】一、导入新课，板书课题二、回顾交流，整体感知1.回顾交流课文的主要内容。2.作者介绍了秦兵马俑的哪些特点？三、运用精读课

11、文所学的方法阅读秦兵马俑1.学习规模宏大的特点。（1）自读第二自然段，你从哪些地方看出秦兵马俑的规模宏大？划出相关语句，简单写一写自己的感受。（2）集体交流：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。（从面积、俑的数量可以看出规模

12、宏大；从“一行行”“一列列”“巨大”这几个词也可以看出规模宏大。）（3）这一个自然段在结构上有什么特点？（先总后分的结构）2.学习类型众多、个性鲜明的特点：（1）哪些地方看出秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？读一读相关段落，划出相关语句做批注。（2）集体交流，相机指导朗读。将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。马俑与真马一般大小，一

13、匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。这些段落不仅写出了秦兵马俑的类型众多，而且也能读出个性鲜明。每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。（写出了秦兵马俑的个性鲜明。）3.了解文章收尾呼应。自读课文第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？4.总结。四、学习迷人的张家界1.按照要求自读迷人的

14、张家界：自读迷人的张家界，思考：文章写了哪些方面的内容？它们都有哪些特点？2.集体交流：第2自然段总体介绍了张家界山的特点：姿态不一第3自然段介绍了金鞭岩的特点：气势磅礴第4自然段介绍了黄狮寨的特点：高第5自然段介绍了金鞭溪的特点：美丽第6自然段介绍了动植物的特点：种类多、数量多3.自己看一看这几个自然段之间有什么关系？4.引读第1自然段。5.引读最后一个自然段，引导学生学习“首尾呼应”的写法。五、学生谈收获六、布置作业1.选择自己喜欢的句段抄写下来。2.画两篇文章的思维导图，理清叙述顺序，抓住景物特点。【板书设计】秦兵马俑 迷人的张家界规模宏大 总体介绍 类型众多、个性鲜明 金鞭岩 黄狮寨

15、金鞭溪 动植物 人教版四年级上册第五单元课时教案编号：85保护文物【课 型】口语交际课【教学目标】1.把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。2.培养热爱祖国文化遗产，保护文物的意识。【教学重点】把景物的特点说清楚。【教学难点】把景物的特点说清楚。【教学过程】一、激情引入，揭示话题1.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。2.集体交流：这段报道列举了哪些破坏长城的现象？大家看完刚才的图片后一定会思绪万千，有许多话要说，谁来说说看？板书课题：口语交际保护文物二、创设情境，谈保护1.出示PPT，创设情境师：同学们，请把目光聚集到大屏幕，假如你现在正在游览长城，而

16、且呀你发现一名游客正在城墙上刻画“到此一游”时，你会怎么想？你又会怎么做？2.指名发言，大家补充点评 3.师肯定学生认真聆听，并出示要求：用心倾听4.现场情境模拟点两名学生上台，老师扮演长城的破坏者，两名学生是文明的游览者和劝阻者。情境一：朋友们，俗话说“不到长城非好汉”，今天我终于登上长城了。长城，我来了，我要把我的名字篆刻在城墙上，与长城同在。（在长城上刻画“XXX到此一游”）生：劝阻老师的不良行为。师生评价，提出建议，老师小结：劝阻别人应该注意的几个方面：态度自然大方，劝阻的语言要委婉，有礼貌，有依据，有说服力。情境二：啊，我终于登上长城了，唉！饿死我了，咦！好像我的背包里还有吃的，香焦

17、！（边吃边扔香焦皮）情境三：长城真高啊，我终于上来了，我很渴了，喝点水吧！（边喝边扔矿泉水瓶盖、水瓶） 师生共同评议。三、小组合作，提建议1.古老的长城正受到前所未有的破坏，政府已经行动起来了，我们还等什么呢？来吧，让大家敞开思路，畅所欲言，为保护长城，保护文物献计献策吧！假如你是公益广告制作人，你会设计怎样的关于保护长城的广告语？假如让你来向环保部门提一两条建议，你会怎样来写？假如你是小志愿者，你会做些什么？假如你是管理长城的工作人员，你会采取什么措施来保护长城？2.集体交流，评议。四、拓展延伸1.我国还有许多有名的自然景观和珍贵的文化遗产，来让我们来看看。2.这么多的自然景观和文化遗产，我

18、们该如何来保护它们呢？3.保护我们身边自然景观与历史文物，同样需要大家努力。来把你们的想法与建议整理好，回家写成建议书或编成手抄报。（出示作业）五、布置作业1.请你为保护家乡的文物古迹出谋献策，写一份保护文物的建议书。2.制作一张保护文物的手抄报。【板书设计】口语交际保护文物 破坏长城 建议习作：世界遗产导游词【课 型】习作指导课课时教案编号：86【教学目标】1.学习导游词的格式和写法，会写导游词，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。2.培养搜集和处理信息的能力。3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。【教学重点】学习导游词的格式和写法，会写导游词。【教学难点】搜集和处

19、理信息。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣大家喜欢旅游吗？那么旅游时有没有请过导游？导游是干什么的？二、检查预习，明确要求1.什么是导游词？（导游词是导游引导游客观光游览时的讲解词）2.出示预习作业（1）回顾本单元学到的世界遗产，阅读资料袋中的世界遗产，感受中国的悠久历史和灿烂文化。（2）今天我们要写的是：世界遗产导游词。3.请同学们翻到97页读读本单元习作的要求，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？（1）确定自己要介绍的景点。课前搜集了你最喜欢的我国世界遗产的资料，同学们对世界遗产已经有所了解，你可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。（2）选取最有特色的内容向大家介绍。一个景点，可以介绍的东

20、西很多，但是我们要选取最有特色的内容；还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。（3）提示参观游览的注意事项。师：要适时提醒游客游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。下面我们就来学习导游词的写法。三、范文引路，学习写法1.自由轻声地读一读手中的习作，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）2.全班交流，教师适时点拨。题目：导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。比如说：给泰山写个导游词就是泰山导游词。内容：导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，做一下自

21、我介绍。这一部分内容简短亲切又引出下文。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。接下来是对游览景点的一个总的介绍。（要注意简洁明了）这就是总述。然后对所选景观进行生动、具体的解说，是导游词的重点。一定要注意突出景物的特点，有条理地进行介绍。如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。这就是分述。最后要介绍注意事项，还要说祝福语。这就是结尾部分。语言导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。四、试说练习，掌握方法1.自读

22、颐和园长廊一部分，试着说导游词。2.学生小组讨论。3.集体汇报、讨论。教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“选取景点分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。4.教师小结试说过程中的优缺点。五、整理资料，自主习作按照本次的习作要求，运用自己搜集的资料，完成本次习作。提示学生：搜集到的资料，要选取有用的部分使用，不能照抄，要改成合适的语言进行表达。六、作业完成习作，并且进行修改。【板书设计】世界遗产导游词前言（自我介绍，问候语） 总述分述结尾（注意事项，祝福语）人教版四年级上册第五单元课时教案编号：87-88单元整理【课 型】单元整理课【教学目标】1.引

23、导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。 2.熟读并背诵个风景名胜区的有名对联，感受风景名胜的优美。3.掌握本单元的生字新词。【教学重点】比照的表达方法。【教学难点】比照的表达方法。【教学过程】一、我的发现1.自读例句，你从中发现了什么？ 2.指名分角色读小林或小东的话，看看他们有什么发现？ 3.再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？4.作者用是什么方法来使句子更加形象具体的呢？5.找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。二、日积月累1.自读对联。 2.指名学生读对联，集体正音，指导学生读好对联。3.交流自己对这几幅对联的理解之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。4.熟读背诵。 三、基础知识检测。内容为本单元的生字新词。四、作业 1.抄写对联。 2.基础知识检测改错。【板书设计】单元整理我的发现日积月累