部编版小学五年级语文上册5课《搭石》教案表格式.docx

1、部编版小学五年级语文上册5课搭石教案表格式部编版小学五年级语文上册5课搭石教案（表格式）课题5 搭石课型：精讲课文主备人：二备人：教学 目标1.认识6个生字，读准多音字“间”，会写10个生字。正确读写“山洪、暴发、间隔、懒惰、平衡、理所当然、联结”等词语。2.学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容。3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者写了哪些让我们感受到美的画面。 4.抓住重点句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。教学重难点重点练习速读课文，了解主要内容。难点运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活实际等方法，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。教学过程第1课

2、时一、谈话导入，揭示课题。1.谈话：初读课文，同学们用了哪些好方法来提高自己的阅读速度呢？（学生交流后出示课件答案）注意力集中，一目十行，不理解的词语和句子暂时跳过2.初读课文，同学们大概知道了什么？3.同学们，在我们的家乡，有着数不胜数的风景名胜，你认为什么构成了家乡的一道风景？课件出示：（ ），构成了家乡的一道风景。4.师生交流，畅所欲言。5.在作者刘章的家乡，搭石构成了家乡的一道风景。教师板书课题：搭石（齐读课题）6.设疑问难。师：同学们，看了这个课题，你联想到了什么？或者你有什么问题要请教作者刘章？（预设归纳学生的话题：什么是搭石？搭石有什么用？为什么作者刘章认为搭石构成了家乡的一道风

3、景？）二、检查预习。1.大家已经预习过课文，现在老师检查一下预习情况，请读一读下面的词语。课件出示：山洪暴发 溪水猛涨（1）指名读词语。（2）通过读这两个词语，你仿佛看到了什么?预设：我仿佛看到了洪水很大。哪个字让你有很大的感觉？（暴）我仿佛看到溪水涨得很快。哪个字让你有很快的感觉？（猛）师：同学们真棒！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。课件出示;平衡 谴责（3）指名读词语。（4）谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。下面就请同学们用同样的方法说说“平衡”的意思。（平稳）那么“间隔、懒惰”又是什么意思？你又是怎么理解的？课件出示：间隔 懒惰（5）可以用给“间隔”找近义

4、词，给“懒惰”找反义词的方法进行理解。小结：给词语找近义词或反义词是理解词语的好方法。课件出示：脱鞋挽裤 协调有序 人影绰绰（6）指名读词语。（7）理解“脱鞋挽裤”。查字典了解“挽”的意思，再创设情景理解“脱鞋挽裤”的意思。读这个词语的时候，我们是否可以看到作者刘章所描述的情景：没有搭石时，人们出工、收工需要（生：脱鞋挽裤），赶集、访友需要（生：脱鞋挽裤），来来去去，需要（生：脱鞋挽裤）；有了搭石后，人们出工、收工不再需要（生：脱鞋挽裤），赶集、访友，来来去去，都不再需要（生：脱鞋挽裤）。师：也许正因为如此，（手指课件，引读）搭石构成了家乡的一道风景。（8）学法迁移，理解其他重点词语：师：再请

5、同学们仔细观察课件上出示的这些词语，还有哪些词语让你仿佛看到了一道家乡的风景？理解运用：协调有序、清波漾漾、人影绰绰。把这些词带入中心句“（ ），构成了家乡的一道风景”中朗读。（9）指名分自然段朗读课文，相机评价。2. 读长句子，检查朗读情况。师：词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战一下？出示句一：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。出示句二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影

6、绰绰，给人画一般的美感。出示句三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。指读长句子，正音，指导学生读正确、读通顺。三、初读课文，整体感知。过渡：长句子读正确、读通顺了，老师相信大家读课文肯定没问题，现在请你们自由朗读课文，想一想课文写了什么。1.学生自由朗读课文。2.指导学生交流：预设：课文写了每年秋天，家乡的人们都要摆搭石。课文写了人们来来去去都要从搭石上经过。课文写了人们过搭石时要注意保持平衡。3.同学们真会读书，粗略一读就知道了这么多。刚才，大家都提到了一个词“搭石”，那什么是搭石呢？请大家再读读课文

7、，在文中找到相关句子。4.学生自由读课文，画出相关句子，教师巡视。四、初品“搭石”，引发深思。思考：什么是搭石？搭石有什么作用？学生自由阅读第1自然段，画出相关语句。课件出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。（1）指名朗读，相机评价。（2）自由朗读，质疑：你读懂了什么？（解决学生之前提出的问题，引导学生感悟：正是因为有了人们的“搭”，两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景搭石，它们构成一条“路”，架起了一座“桥”，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。）（3）小结本

8、课，引出下节课要讨论的话题：师：这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，为什么作者刘章深情地说搭石，构成了家乡的一道风景?那是一道怎样的风景呢？我们下节课再来学习后面的内容，共同寻找答案。五、描红临摹，规范书写。1.课件演示“惰”的写法，介绍与“惰”字相关的文化，观察字形，并得出书写要点。2.学生书写。3.教师点评。 课后作业布置抄写本课生字。教学过程第2课时一、复习导入，构建阅读背景。同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话：课件出示：搭石，构成了家乡的一道风景。 （指名朗读）2.课文哪几个自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？（第

9、24自然段）3.自由朗读课文第2自然段。课件出示：搭石，构成了家乡的一道（ ）的风景？你是从哪些句子读出来的？把这些句子画出来。二、精读课文，体会意境，想象拓展。（根据学生的交流情况，分为几个板块展开学习）1.课件出示：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）指名朗读，质疑：读着读着，哪些词语最让你感动？你从中体会到了什么？（根据学生的回答总结，相机板书： 善良）（2）理解“踏”：师：（走到一名学生跟前）假设你现在就是这位大叔，您今年高寿啊？您这么急着赶路，一定有什么急事吧？我看到您刚才

10、已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是（学生回答）师：你们觉得这是怎样的“踏”？（生答）师：是啊！正是这个小心的“踏”，踏了几个来回的“踏”，踏了又踏的“踏”，踏出了这位老人的善良，你能有感情地把这句话读出来吗？（学生练习读出感情）2.体会淳朴乡风，丰满人物形象。师：看见上了年岁的老人如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？像我们这样大的孩子呢？（学生交流）预设：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。师：这真是淳朴乡风，代代相传啊！师：所以作者深情

11、地写道（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道写满善良的风景。课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）指名朗读。（2）理解“协调有序”：（板书：协调有序）师：这几句话描述了一个怎样的情景？（生：一行人走搭石的情景。）师：作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。师：前面的（生：抬起脚来），后面的（生：紧跟上去）；我（生：抬起脚来），你呢（生：紧跟上去）；你（生：抬起脚来），他（生：紧跟上去）；我们（生：抬起脚 来），你们（生：紧跟上去）

12、这就是（生：协调有序）3.想象画面，体会意境。师：这样协调有序的画面，真是让我们久久沉醉其中，请大家闭上眼睛（播放音乐，范读），你听到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相机体会两个比喻：“像轻快的音乐”“画一般的美感”。）4.品读佳句，背诵积累。师：所以作者深情地写道（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道布满和谐的风景。课件出示：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）指名朗读。（2）师：你从这段话中感受到了什么？（根

13、据学生回答板书：互相谦让、尊老敬老、理所当然）（3）此情此景，多么感人，让我们情不自禁地想表达出自己的赞美之情，如果你当时正站在岸边，你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢？（生交流）（4）理解“理所当然”：师：说说你对这个词语的理解。（生交流）这里的人把什么看作是理所当然的事？（生交流）师：是的，家乡人把互相谦让、尊敬老人看成理所当然的事，他们把许许多多美好的行为看成理所当然的事，你能不能仿照课文中的句子，写几句话？（生交流）课件出示：假如遇到孩子来走搭石，大人总要_，人们把这看成理所当然的事。如果遇到_，_总要_，人们把这看成理所当然的事。_，_，人们把这看成理所当然的事。（生写话，稍后交流。

14、）师：所以作者深情地写道（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道画满谦让、尊老敬老的风景。三、总结全文，升华真情。1.小结：今天，我们走进了作者刘章的家乡，和他一起欣赏了搭石构成的美丽风景。同学们，现在你们觉得这搭石还是普通的石头吗？（学生自由回答）2.正像同学们说的那样，这普普通通的搭石就像善良淳朴的乡亲，就让我们饱含着赞美之情，齐读课文的最后一个自然段。3.罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的搭石发现了美，我想，我们的生活中也有很多这样平凡的事物，你发现了哪些蕴含着美的事物呢？4.总结全文。同学们，一排搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一排搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一排搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一排搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的（生：理所当然），而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是（生齐：搭石）。课后作业布置完成同步学习。板书设计教学反思