名师整理最新部编人教版语文中考《文言文阅读》专题精练.docx

1、名师整理最新部编人教版语文中考文言文阅读专题精练专题十文言文阅读课时1课内阅读一、(2019泰安市双语学校三模)阅读鱼我所欲也中节选的文字，完成后面问题。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得

2、之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。1下列句子中能体现本文主旨的一句是()A此之谓失其本心。B二者不可得兼，舍生而取义者也。C是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。D鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。2下列说法有误的一项是()A本文以“鱼”比喻“义”，以“熊掌”比喻“生”。B“非独贤者有是心也”中的“是心”是指“这种本性”，即“羞恶之心”，用原文句子

3、说就是“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。C文章结尾“此之谓失其本心”句中的“此”是指“为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与”而受“万钟”。D“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”，从客观事实上论证了“义”比“生”重要。3下面对文章表述不正确的一项是()A孟子认为，“义”重于“生”，当“义”“生”不能兼得时，应该舍“生”取“义”。B“行道之人弗受”之所以宁死也不受“一箪食，一豆羹”，是因为施舍者“呼尔”“蹴尔”的施舍方式使他的人格受到侮辱。C作者认为为了“宫室之美”“妻妾之奉”和“所识穷乏者得我”而“不辩礼义”地接受“万钟”是“失其本心”的表现。所谓“本心”是所有人都有的，只不过圣

4、贤们不能丢掉这种信念罢了。D这篇文章充分体现了孟子语言的特点，语言自然流畅，善用排比句式，节奏感强，富有气势。作者为了论证观点，全篇都在讲道理。二、(2019泰安市宁阳县二模)阅读岳阳楼记中节选的文字，完成后面问题。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万

5、顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里。浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘。把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。1下列句子朗读节奏划分正确的一项是()A予/尝求/古仁人之心。B若/夫/淫雨霏霏。C处/江湖之远/则忧/其君。D然/则/何时而/乐耶？2下列句子中加点词语意思相同的一项是()A前人之述备矣众妙毕备(口技)B南极潇

6、湘 初极狭(桃花源记)C薄暮冥冥 不宜妄自菲薄(出师表)D则有去国怀乡 游人去而禽鸟乐也(醉翁亭记)3下列同“不以物喜”中的“以”用法相同的一项是()A以大易小，甚善B可以一战C全石以为底D扶苏以数谏故，上使外将兵4下列对选文相关内容理解分析错误的一项是()A第两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，传达出两种人的览物之情。B第段是全篇的中心，在这段中，作者拟出一问一答，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，点明全篇主旨。C“微斯人，吾谁与归？”既是慰勉滕子京，也体现了作者与古仁人同道的旷达胸襟。D选文内容充实，情感丰富，将写景、抒情、议论相结合，句式骈散相谐，行文富于变化。三、(

7、2019泰安市东平县一模)阅读下面的文字，完成各题。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，

8、庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。1下列句中加点词语意义和用法完全相同的一项是()A此后汉所以倾颓也此臣所以报先帝而忠陛下之职分也B此悉贞良死节之臣悉以咨之C先帝不以臣卑鄙咨臣以当世之事D恐托付不效愿陛下托臣以讨贼兴复之效2对选文第段作者写作用意的分析，最为合适的一项是()A. 希望后主广开言路，采纳合理的意见。B. 希望后主实行法制，做到赏罚分明。C. 希望后主“亲贤臣，远小人”。D. 希望后主痛恨桓、灵。3下面对选文理解分析不正确的一项是()A“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”是陆游对本文的评价，也是诗人对

9、诸葛亮忠诚人格的肯定。B“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”中的“此”指“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。C选文第段将先汉、后汉对比，借古鉴今，对后主提出了“亲贤臣，远小人”的谏言。D选文第、段，诸葛亮追忆往事、剖明心迹，根据刘备遗诏“汝与丞相从事，事之如父”，以长辈的身份用苛刻的语气要求后主励精图治、自重自强。四、(2019泰安市岱岳区三模)阅读下面的文字，完成后面问题。秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以

10、五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否， 非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“ 臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？ ”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也， 非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，

11、与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！ 何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”1下列句子的朗读节奏划分错误的一项是()A安陵君/因使唐雎/使于秦B以君/为长者，故不/错意也C安陵君/受地/于先王/而守之D而/安陵/以五十里之地/存者2下列句子翻译正确的一项是()A虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。翻译：虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢轻易地许给你。B秦王色挠，长跪而谢之。翻译：秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉。C而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。翻译：

12、而安陵凭借五十里的地盘生存的人，只是因为有先生你啊。D以君为长者，故不错意也。翻译：因为安陵君是忠厚的长者，所以不打他的主意。3下列对文章的理解赏析错误的一项是()A从呈现形式上看，选文有着戏剧一样的对白和矛盾冲突，有着小说一样的情节和人物形象。B选文对比与映衬写作手法的运用，强化了对人物的塑造和场景的再现，使人物形象性格鲜明，栩栩如生。C选文人物对话语气多强烈的陈述，无质疑和判断，有斩钉截铁之决然，有柔中带刚之委婉。D选文中秦王说“灭韩亡魏”，目的是从气势上压倒对手；唐雎罗列刺客的壮举，也表明了血拼到底的气概，这体现了渲染烘托的艺术手法。4对人物语言分析错误的一项是()A“此庸夫之怒也，非士

13、之怒也”表现唐雎毫不示弱，据理力争。B“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”表现了秦王唯唯诺诺的性格。C“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”表现唐雎不卑不亢，据理力争的性格。D“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”表现了秦王盛气凌人和狡诈的性格。五、(2019泰安市肥城市三模)阅读送东阳马生序，完成后面问题。送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，

14、门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学

15、于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？1对下列句子中加点词的解释不正确的一项是()A无从致书以观(得到)不敢稍逾约(超

16、过)B主人日再食(供养，给吃)被绮绣(同“披”，穿着)C预君子之列(料到)腰白玉之环(在腰间佩戴)D门人弟子填其室(挤满)援疑质理(询问)2对下列句子的翻译正确的一项是()A以中有足乐者，不知口体之奉不若人也译文：只是内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。B日侍坐备顾问译文：白天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问。C从乡之先达执经叩问译文：用经书向同乡有道德有学问的前辈请教。D俯身倾耳以请译文：弯下身子，侧着耳朵来请教。3对本文内容的分析错误的一项是()A序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言。本文作者叙述了家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬的学习经历，意在对马生动之以情，晓之

17、以理，勉励他刻苦学习，有所成就。B本文多处运用对比手法，如“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度。“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”对比，突出作者内心的充实和强大。C本文是一篇劝学之作，作者意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，专心致志。“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”道出在学习中用心与专心的重要性。D第段写作者嗜学的情形：其一是成年以前，借书而读；其二是成年以后，外出游学。第段叙述由现实转到回忆，写了太学生学习条件的优越、生活衣食无忧等，比起作者当年求学的艰苦来，不可同日而语。4下列对文章的理解

18、正确的一项是()A文章开篇即陈述家境贫寒给自己读书带来的困难，道出了“遍观群书”的不易。然而这些没有动摇他求学的意志，更加勤奋刻苦，终于学有所成。B作者交代“同舍生”服饰华贵的目的是与自己的情况做对比；对“同舍生”优越生活毫无羡慕之意是因为“盖余之勤且艰若此”。C本文从“得书之艰”“叩问之难”“奔走之劳”“生活之苦”四个方面讲述了作者求学的艰难，表明了他对穷困生活感到遗憾，告诉我们一个道理：精神上的富足能够战胜物质上的贫困。D文章最后一段，才说到作文的本意，即“道为学之难”“勉乡人以学”。“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉”一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，从正面强化了本文的主旨。六、

19、(2019泰安市高新区一模)阅读曹刿论战，完成后面问题。十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙， 未能远谋。”乃入见。问：“何以战？ ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍， 民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱， 虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。 可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。 ”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也

20、。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”1下列对句子停顿的分析正确的一项是()A一鼓作/气，再/而衰，三而/竭B一/鼓作气，再/而衰，三/而竭C一鼓/作气，再/而衰，三/而竭D一鼓/作气，再而/衰，三而/竭2下列词语中加点字意思相同的一项是()A肉食者谋之肉食者鄙，未能远谋B又何间焉 数月之后，时时而间进C弗敢加也 万钟于我何加焉D忠之属也 属予作文以记之3下面对课文内容理解正确无误的一项是()A鲁庄公在见曹刿之前对迎战齐国已经做好了充分的准备。B鲁庄公是本文的中心人物，他虽有缺点，但能虚心听取别人的意见，能礼贤下士。C曹刿论述战

21、胜齐国的原因时认为，“彼竭我盈”时方可追击敌军。D本文说明必须取信于民，运用正确的战略战术，善于把握战机，才能取得战争胜利。4下列说法错误的是()A第一段写乡人对战争的冷漠态度是为了反衬曹刿的爱国热情。B本文第二段将庄公和曹刿的不同指挥方式做了对比。C“既克，公问其故”在文章中起到承上启下的作用。D本文剪裁得当，详写战前曹刿与庄公的对话，略写战斗的场面及战后的分析。七、(2020原创题)阅读下文，完成各题。河中石兽纪昀沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物

22、理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1下面语句中加点词的解释有误的一项是()A棹数小舟 棹：划船B不亦颠乎 颠：同“癫”，疯狂C渐激渐深 激：猛烈D转转不已 已：停止2下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是(

23、)A求石兽于水中 能谤讥于市朝B乃石性坚重 乃不知有汉C至石之半 怅恨久之D如其言 其如土石何3对文中画线句子翻译正确的一项是()尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？A你们这代人不能推究事物的道理，这(石兽)不是木片，怎么会是突然上涨的河水带着离开的呢？B你们这些人不能推究事物的道理，这(石兽)不是木片，怎么会是突然上涨的河水带着离开的呢？C你们这代人不能推究事物的道理，这(石兽)不是木片，怎么会被突然上涨的河水带着前往呢？D你们这些人不能探究事物的道理，这(石兽)不是木片，怎么会是突然上涨的河水带着前往的呢？4下列对文章理解和分析有误的一项是()A文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽

24、未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。B文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个断句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。C文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。D文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。八、(2019山东日照中考)阅读下面的文言文，完成各题。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君

25、之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北，”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。1下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A杂然相许 许：赞同B子孙荷担者三夫 荷：肩负、扛C箕畚运于渤海之尾 箕畚：用竹篾、柳条等编织的器具D

26、寒暑易节，始一反焉 反：同“返”，往返2下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是()A以君之力，曾不能损魁父之丘静以修身，俭以养德(诫子书)B河曲智叟笑而止之曰外户而不闭(礼记二则)C甚矣，汝之不惠小大之狱，虽不能察，必以情(曹刿论战)D虽我之死，有子存焉虽乘奔御风，不以疾也(三峡)3下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是()A“荷担者三夫”“箕畚运于渤海之尾”从人力之少、运输工具简陋等方面表现了移山的艰难，衬托出愚公移山的毅力和决心。B邻人京城氏的男孩尽管才七八岁，却能热情地帮助移山，写出了愚公移山这一行动得到人们的认可与支持。C愚公之妻质疑愚公，智叟嘲笑愚公，尽管他们说话的语

27、气不同，但都对愚公移山持否定态度。D愚公不畏艰难、子孙相继挖山不止的故事，体现了中华民族知难而进、艰苦奋斗的伟大精神。九、(2019广西梧州中考)阅读下面的文言文阅读，完成下列各题。卖油翁欧阳修陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。1下列加点词的意思不相同的一项是()A陈康肃公善射 多谋善断 B有

28、卖油翁释担而立 手不释卷 C惟手熟尔 深思熟虑 D乃取一葫芦置于地 置之不理 2下列句子中加点词意义和用法都相同的一项是()A公亦以此自矜 以是人多以书假余 B睨之久而不去 已而之细柳军 C而钱不湿 何苦而不平 D以钱覆其口 其业有不精 3下列对本文的理解和分析有误的一项是()A面对卖油翁观射时不以为然的态度，康肃在质问时称呼、语气的变化，淋漓尽致地表现了他傲慢无礼、骄矜暴躁的个性。B酌油术表演后，卖油翁以一句“我亦无他”来教训康肃“你亦无他”，举重若轻，一个沉稳老练、从容自得的长者形象跃然纸上。C从康肃的“射箭”到卖油翁的“酌油”，从康肃“自矜”“忿然”到“笑”“遣”，行文跌宕有致，富有戏剧

29、性。D故事虽短，但生动有趣，通过类比，深入浅出地阐明了做人要正确看待自己与他人的长处，善于向他人学习的道理。十、(2019广西玉林中考)阅读下面文言文，完成后面问题。【甲】三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”【乙】答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。

30、高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。1对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A略无阙处 略无：一点都没有 B属引凄异 属引：连续不断 C五色交辉 五色：指青、黄、白等多种颜色 D自康乐以来 康乐：指南朝年号 2对下列文言句子的翻译，不正确的一项是()A自非亭午夜分，不见曦月如果不是在正午或半夜，是不能见到太阳或月亮的。B虽乘奔御风，不以疾也即使是乘着快马，驾着风，也没有这么快。C青林翠竹，四时俱备树木和竹子，一年四季都保持青翠的颜色。D未复有能与其奇者不再有其他地方能比这里的景色更奇异的了。3下列对两篇选文的理解，不正确的一项是()A两文语言凝练生动，音韵和谐。甲文错落有致，读起来朗朗上口；乙文散文的流畅之美和骈文的整饬之美结合完美。B甲文以总分思路构文，先后给人以山壮、水急、趣多、凄清的美感；乙文以总分总思路构文，使