湖南省普通高中学业水平考查指导纲要.docx

1、湖南省普通高中学业水平考查指导纲要2009年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要2009年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要2009年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要通用技术（送审稿）一、考查目标 普通高中通用技术学业水平考查是面向全体普通高中学生的达标性考查。其考查目标是：通过通用技术学业水平考查，促使各普通高中学校严格按照普通高中课程方案（实验）要求开设通用技术课程，着力培养学生的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力，培养学生的职业意识、创业精神和人生规划能力，培养学生的交流与合作能力。促进教师自身进步与发展，促进通用技术学科的建设与发展的同时，着重培养学生对技术的学习、使用、管理

2、、评价能力，意念的表达与理念转化为操作方案的能力，知识的整合、应用及物化能力，创造性想象、批判性思维及问题解决的能力，技术文化的理解、评价及选择能力。全面检测学生技术素养，促使学生掌握通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法，具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力，形成和保持对技术的学习兴趣，具有正确的技术观和较强的技术创新意识，养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，为学生适应技术快速进步的社会、提高生活质量、实现终身发展服务。二、考查依据 普通高中通用技术学业水平考查以普通高中通用技术课程标准（实验）、湖南省普通高中学业水平考试实施方

3、案（试行）和2009年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要通用技术（试行）为依据，并结合我省普通高中通用技术教育教学的实际情况进行考查，体现通用技术学科以提高学生的技术素养为宗旨的基本思想，全面实现普通高中通用技术学业水平考查目标。三、考查原则 1科学性原则。考查方法符合学业水平考查的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，注重考查内容的基础性与通识性；考查试题选用的素材紧密联系学生的生活实际，关注现代工、农业生产和日常生活技术发展的新成果；试题表述规范，技术用语准确；考查试题能反映通用技术学科的主要内容和基本要求，有利于学生创造性思维的发挥。 2基础性原则。考查针对技术与设计1

4、、技术与设计2，覆盖两个必修模块的重点内容；试题体现通用技术学科的课程理念，注重考查学生掌握基础知识、基本技能的状况及分析问题和解决问题的能力，注重考查学生对通用技术学科基本思想和方法的掌握；试题的难度系数为0.80.85。 3实践性原则。试题密切关注科学、技术与社会的联系，贴近学生生活实际，重视通用技术基础知识、基本技能和思想方法在实践情境中的灵活运用；注重考查学生运用所学知识与技能解决实际问题的能力。 4可操作性原则。结合当地实际，面向城乡普通高中全体学生命题，避免考查试题所选用的素材因城乡学生所处环境差异而造成明显影响；操作考查试题内容符合安全规范，避免学生在材料选择、制作加工、装配、试

5、验等过程中出现伤害现象。四、考查内容与要求 通用技术学科的考查内容为技术与设计1和技术与设计2两个必修模块，具体内容以“内容主题”、“内容条目”和“考查要求”方式列出。“内容主题”是指该部分的纲目，“内容条目”是指该内容主题的具体分述内容，“考查要求”是指对学生在知识性目标、技能性目标、情感性目标等方面所应达到的基本要求。 （一）根据普通高中技术课程标准（实验）的要求和我省普通高中通用技术教学的实际，将考查要求按知识、技能、情感划分为了解、理解、应用三个层次，具体界定如下。层次考查要求了解了解/模仿/感受(说出、知道、了解、认识、熟悉；模仿、尝试；感受、参与、经历、体验)理解理解/操作/认同(

6、说明、理解、解释、比较、权衡、找出、选择、识别、调查、学会；会、能、制定、识读、绘制、画出、安装、检测；关注、提出、获得、欣赏)应用应用/熟练/内化(掌握、分析、归纳、概括、确定、判断、优化、改进、设计；实现、灵活运用；养成、具有、确立、保持)（二）必修模块考试内容和要求必修1：技术与设计11技术及其性质内容主题内容条目考查要求了解理解应用技术的涵义1、技术的产生源于人类的需要和愿望2、技术是人类对大自然进行的改造技术的发展1、技术发明与技术革新2、技术发明、技术革新对技术发展的作用技术与设计1、技术与设计的关系2、设计在技术发明、技术革新中的作用3、技术水平对设计的制约或影响技术的影响1、技

7、术对个人生活的影响2、技术对经济发展的影响3、技术对社会发展的影响4、技术与自然环境的关系5、技术对伦理道德的影响6、技术的影响具有两面性技术的综合性1、技术与科学的区别2、技术与科学的联系知识产权1、知识产权的概念2、专利的作用3、专利的有关规定4、专利申请的一般过程2设计过程内容主题内容条目考查要求了解理解应用发现、明确问题1、发现与明确值得解决的技术问题，判断是否具备解决问题的能力与条件2、明确设计要求（包括设计标准和受到的限制）制定设计方案1.收集并处理与设计有关的信息。2.选择合适的材料或标准件3.能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案4.设计方案的优选与改进模型（原型）

8、制作1.知道工艺的含义和常用工艺的种类2.了解12类常用的工具和设备3.学会一种材料的12种加工方法4.能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作5.能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型方案优化1.了解12类产品的常用测试方法，能根据 设计要求使用简单的方法对产品进行测试2.能在分析测试结果的基础上，提出改进措施或更换方案3.能对产品的外观加以润色产品使用说明1.了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或用户手册2.了解产品常用的维护方法及服务途径3设计的交流内容主题内容条目考查要求了解理解应用设计的交流1、了解设计的交流方式：口头语言、文本、技术

9、图样、图表、模型、计算机演示、网页等2、能根据不同的内容和交流对象选择恰当交流方式3、能在交流中提炼有价值的信息技术语言1、知道技术语言包括技术图样、图表、技术符号、精度要求等2、识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样3、能绘制草图来表达设计意图4、能绘制简单的三视图并会标注简单尺寸来表达设计成果4设计的评价内容主题内容条目考查要求了解理解应用设计的评价1、了解设计评价的涵义、目的、原则、方法2、从质量管理的角度，对设计的各个阶段进行评价技术试验1、知道技术试验在技术设计中的作用2、根据设计的需要进行简单的技术试验3、能对所作的技术试验进行评价，写出技术试验报告4、分析技术试验的

10、数据，撰写技术试验报告产品的评价1、判断产品是否符合设计要求，如实用性、工作效率、安全性、成本、耐用性等；判断产品使用结果产生的多方面影响，如经济、社会、环境、道德等2、写出比较全面的评价报告必修2：技术与设计21结构与设计学习内容内容条目考查要求了解理解应用结构的涵义1、结构的涵义2、从力学角度理解结构的一般分类结构的分析1、简单结构的受力分析2、影响结构强度的因素分析3、影响结构稳定性的因素分析结构的设计与制作1、确定简单的结构设计对象，进行结构设计2、绘制设计图纸3、制作结构模型或者原型结构的欣赏1、从技术角度与文化角度欣赏典型结构2、评价典型结构2流程与设计学习内容内容条目考查要求了解

11、理解应用流程的涵义1、流程的涵义2、流程在生产、生活中的意义流程的分析1、流程中环节、时序的概念2、流程中时序与环节的意义3、识读简单的流程图4、简单流程图的绘制流程的设计1、流程设计中的基本因素分析2、生活、生产中简单对象的流程设计3、绘制流程设计的框图流程的优化1、流程的改进与设备、材料等之间的关系2、生活、生产中简单对象的流程优化3、简单生产流程优化过程中考虑的主要问题3系统与设计学习内容内容条目考查要求了解理解应用系统的涵义1、系统的涵义2、系统的基本特性系统的分析1、系统分析的基本方法2、简单系统的分析系统的设计1、简单系统设计的基本方法2、简单系统的方案设计系统的优化1、系统优化的

12、意义2、影响系统优化的因素分析4控制与设计学习内容内容条目考查要求了解理解应用控制的涵义1、控制的涵义2、控制在生产和生活中的应用简单控制系统分析1、手动控制和自动控制2、简单的开环控制系统的基本组成和简单工作过程3、简单的闭环控制系统的基本组成和简单工作过程简单控制系统的设计1、画出简单的闭环控制系统的方框图2、控制器、执行器和被控对象在控制系统中的作用3、反馈环节在闭环控制中的作用4、简单控制系统的主要干扰因素分析5、简单的被控对象的基本特性6、确定控制系统的被控量和控制量7、简单控制系统的制作与调试8、根据开环控制系统的设计方案制作控制装置9、根据简单闭环控制系统的设计方案进行实施或模拟

13、实施，正确调试系统，提出改进方案五、考查方式、时量与分值 根据我省通用技术教学实际，通用技术学科的学业水平考查方式有如下两种，由各市（州）自选其中一种。考 查 方 式 具 体 方 式 时 量 分 值1笔试与现场设计制作考查相结合 开卷笔试 40分钟 50分 现场设计制作考查 5090分钟 50分2笔试与学生作品评价相结合 开卷笔试 40分钟 50分 学生报送本人自主设计、制作的实物作品及相关的过程材料 50分六、试卷结构1笔试部分的内容与分值 考 查 内 容 分 值技术与设计1 25分技术与设计2 25分2笔试部分的题型与分值题型 分 值选择题 12分作图题 7分作品分析题 15分设计题 16

14、分3笔试部分试题的难度系数与分值试题类型 难度系数 分值 容易题 0.85以上 约35分 稍难题 0.650.85 约10分 较难题 0.50.65 约5分七、题型示例（一）选择题示例例1 某地新建了一个大型的造纸厂，在给当地带来可观经济效益的同时，也给当地带来了污水处理的巨大压力，这说明（ ）A、技术具有目的性 B、技术具有两面性 C、有了技术人类可以陶醉于对自然的开发 D、技术的未来在于人类对自然界的胜利解析：本题以造纸厂的生产为问题情境，考查学生对技术特性的掌握情况。要求学生理解掌握技术的两面性。本题能力层次为理解，属容易题，预估难度系数0.95。例2市场销售的一种电风扇，在使用过程中放

15、置不平或被意外碰倒时会自动断电。从设计的角度分析该性能是出于（）考虑。 A、安全性 B.创新性 C科学性 D经济性解析：本题以电风扇的使用特点为问题情境，考查学生对设计原则的掌握情况。要求学生能根据所学设计的一般原则要点答题。本题能力层次为理解，属容易题，预估难度系数0.85。例3 小明准备煎鸡蛋，他应采用的工作流程是（ ）。 A打火、放锅、放鸡蛋、放油 B放锅、打火、放鸡蛋、放油 C放锅、打火、放油、放鸡蛋 D放锅、放鸡蛋、放油、打火解析：本题以学生日常生活中的煎鸡蛋为问题情境，考查学生对流程在生产、生活中的应用。本题能力层次为应用，属稍难题，预估难度系数0.8。例4下列属于闭环控制系统的是

16、（ ） A电冰箱温度控制系统 B交通路口红绿灯控制系统 C楼道灯的声音控制系统 D电风扇机械定时开关控制系统解析：本题以日常生活中的事项为问题情境，考查对开环控制系统和闭环控制系统的理解。本题能力层次为应用，属稍难题，预估难度系数0.8。（二）作图题示例例题某个零件的主视图和俯视图如下，请补充左视图。答案:解析：本题主要考查学生对技术交流语言中画三视图的技能的掌握情况，本题能力层次为应用，属稍难题，预估难度系数0.8。（三）分析题示例如图所示的用铁皮制作书斗的课桌椅，是大家比较常见的物品。 请指出课桌椅的不足之处（至少例举3个）。 对不足之处提出修改意见。答案提示：不足：课桌高度固定；椅子高度

17、固定；桌面固定；铁皮书斗配空心铁管移动时容易产生共鸣，声音响；桌面不能调节；连接螺丝钉易松动；不能上锁。改进：课桌椅高度可任意调节；采用环保塑料与橡胶合成材料；安装预防近视的护拦；桌面和桌斗可斜放；装上锁扣。解析：本题以学生课桌椅为观察对象，要求学生在观察基础上运用设计的基本知识对课桌椅进行分析，指出不足并提出修改意见。主要考核学生解决实际技术问题的能力。本题能力层次为应用，属稍难题，预估难度系数0.8。（四）设计题示例下雨天同学们带雨具到教室，但没有地方放，请你设计一个“雨具架”用于放雨伞。要求：（1）结构简单、稳固、易于制作。便于摆放在教室里。 价格低廉。设计内容：用草图及文字说明设计方案

18、；说明选用的材料、结构、连接方式；说明作品的特点。答案提示:全不锈钢制作不生锈，下置集水盘，四个脚保持一定的支撑面以提高稳定性，用焊接方式连接，简单且牢固可靠，外形简洁、美观漂亮，结构紧凑，占地小。 解析：本题要求学生灵活运用所学技术与设计的知识进行雨具架的设计，属于应用题，主要考核解决实际技术问题的能力。本题能力层次为应用，属稍难题，预估难度系数0.7。八、样 卷 （一）笔试样卷 2009年湖南省 市（州）普通高中通用技术学业水平考查试卷 （满分：50分，考试时量：40分钟。） 学校 班级 学号 姓名 计分 一、单选题：（12*1=12分） 1由我省袁隆平院士主持的杂交水稻的培育技术是植物学

19、、作物育种学、土壤肥科学等多学科知识的综合应用，这说明了技术具有： （ ） A目的性 B创新性 C综合性 D两面性 2分别在一根铜制杆和一根同样尺寸的脆性塑料杆上不断加挂相同质量的重物，铜制杆比脆性塑料杆能挂更多重物而不会断裂，说明影响结构的强度主要是 （ ） A材料 B结构的形状 C构件横截面形状 D构件的连接方式 3人们邮寄包裹的流程一般是:取包裹单 购买标准包装箱 包装密封 填写包裹 2简易信、报箱的设计与制作。 3简易台灯的设计与制作。 4个性化电子门铃的设计与制作。 5电子水位控制器的设计与制作。得分 阅卷人 选题名称 作者姓名 班级 一、设计部分：20分项目 1 2 3.设计分析准

20、确、合理。（3分） 2.画出合理的草图，准确反映结构、造型。（3分） 3.说明三个设计原则。（3分） 4.说明体现两种以上人机关系。（2分） 5.准确说明所需的工具，写出制作步骤。（4分） 6.按产品使用说明书的格式，写出简要使用说明书。（3分） 7.估算出材料成本（2分） 二、制作部分：30分8.制作出与设计图纸相符的产品。（10分） 9. 制成的产品结构稳定、安全可靠、使用方便、造型美观（10分） 10.能正确、合理地使用工具，操作过程符合安全规范要求和工艺流程要求。（10分） （三）作品评价部分（满分50分）1作品要求通过学习技术与设计1、技术与设计2后，学生报送一件自主设计制作的实物作品及相关的过程材料。2由学校自行制定作品评价标准，要求对作品的设计方案、草图、制作过程记录、作品说明、作品的实用价值、作品的科学性、创新性和美观性等方面进行客观公正的评价。