1、教案认识数字1到10教案认识数字1到101从基数的角度认识10以内的数2初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。结合具体场景数数。学会表达、学会沟通,了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。复习内容:110的认识授课内容:1、认识“1”说说教室里的“1”师:看一看,我们教室里那些物品只有一件?用代替物表示“1”师:教室里有一只三角柜可以怎样表示出来?。那么,现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示?请学生说说一片双色片还可以表示什么?师:凡是只有一件物品的,我们都可以用一片双色片来表示,也可以用表示。用抽象的符号表示“1”师:一只三角柜,除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外,还可以怎样表示?)
2、讨论:数字“1”可以代表什么?讨论:“1”像什么?教学:像根小棒1、1、1。小结师:表示一件物品的方法有好几种,你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。小胖教室里哪些物品只有一件?怎样表示呢?同桌相互说一说,交流汇报。2、25的认识以小组为单位,说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。想一想:可以怎样来表示这些物体的个数?用数字又怎样表示?用学具怎样表示?小组交流。讨论:数字“2”可以代表什么?数字“3”可以代表什么?讨论:2、3、4、5分别像什么?教学:像只鸭子2、2、2;耳朵耳朵3、3、3;像面小旗4、4、4;秤钩秤钩5、5、5。小结师:不管有几件物品,还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示,
3、我们都可以用几个学具表示。10的认识1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品,说说怎样表示它的数量。并用学具来摆一摆。3、小组交流。4、小组交流:数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么?5、讨论:6、7、8、9、10分别像什么?教学:像个哨子6、6、6;像把镰刀7、7、7;像个葫芦8、8、8;6字倒写9,9,9;1加0,10、10、10。4、交流总结师:通过今天的学习,你有什么收获?认识10以内的数教案教学内容教材第1220页及21-23页练习一。教学目标1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数,理解1-5每个数的实际含义,会读会写数字1-5。2
4、、观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。3、理解0的具体含义,会读、写0。4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号、和,会用、和表示两个数的大小。重点难点1、进一步加深对5以内数的认识。2、进一步加深对5以内数的大小比较,记住5以内数的顺序位置。3、进一步加深对基数和序数的认识。教学设计一、1-5的认识导入新课小朋友在前面已经学习了“数一数”,请小朋友在教室里找一些东西,并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体,并进行交流。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书:1-5的认识。学习认数1、初步感知1、2、
5、3、4、5。出示主题图,说明黑板上写的是“教师节快乐”。说说图中的小朋友在干什么。提问:图上画的是什么?图上有些什么?让学生自己数一数各有几个?交流数的结果,并一起数出图中物体和人的个数。2、认数、写数。接着用算珠表示数量15,对应着出示数字15,让学生认一认、读一读。让学生按顺序读1-5各数。你能在周围找一找,还有哪些东西的个数在1-5之间吗?找出来数一数并和同学说一说。你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗?分析字形,指导学生书写。巩固练习1、想想做做1看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎样连的?2、想想做做2看数涂,独立完成,同桌互相交流。3、想想做做3看图写数,并分组说一说各
6、有几个?4、想想做做4动手操作,排一排,读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。5、想想做做5让学生先独立数一数,再写一写。6、想想做做6看数补画出缺少的花。二、几个和第几个小朋友,你们数一数第一排从某某同学到某某同学一共有几个小朋友?从前往后数,第5个小朋友是谁?这里的“5个”和“第5个”一样吗?今天,我们就来学习新知识几和第几。板书:几和第几创设情境、学习新课1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?他们在干什么?请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几?无帽子排第几?3、排第2是谁?第5是谁?4、排在前3个的是哪几个人?排在第4个的是哪个人?5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小
7、朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?为什么?自主探索、应用新知;1、指名说说自己座位的一排中有几个人,你的座位在第几个?2、请5个小朋友站在前面。前后排,一共几个人?从前往后数,第1个是谁?第4个呢?左右排,哪边是左?哪边是右?一共几个人?从左边起,第1人是谁?某某排在第几?巧妙练习、巩固新知1、想想做做:15题。2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找。三、认识0故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。创设情境,探索1、教学例1:思考
8、每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。学例2及0的写法。1、出示例2图,让学生想、说。地上一共有多少个萝卜?老四拔走了几个萝卜?地上还有萝卜吗?用什么表示?2、今天我们认识了“0”,在什么时候要用“0”来表示?“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示3、教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔,拐弯要圆滑。4、教学例3。先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次读一读。再看看直尺图,找出0,体问:0在1的前面还是后面?直尺上刻度的起点是几?体会0可以表示起点。请小朋友按顺序读
9、数,不看直尺,从0数到5,从5数到0。多样练习1、想想做做1学生独立填写,说说最后一题为什么填0?2、想想做做2填写后同桌互查。3、想想做做3。比一比,谁写的最好?两题排列的顺序一样吗?4、想想做做4。说说你在哪儿见过0,除了书上的以外,你还在哪些地方见过0?四、大于、小于或等于导入新课故事:第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷偷走掉了。出示:=、教学新课1、出示“森林运动会”场景横幅上的字是“森林运动会”。你知道
10、图里的小动物是来做什么的吗?这些小动物都来参加森林运动会,那么你想从这里知道些什么呢?当学生提出想了解动物只数等问题时,进一步启发:你还想知道哪种小动物的只数多,哪种小动物的只数少吗?你想比较哪两种小动物的只数?按照大家提出的问题,组织学生学习。2、教学同样多贴出小猴、小兔图1只小兔正好对着1只小猴,一个对一个比,不多也不少,边说边用线连,你从中知道了什么呢?人示范写法“=”。学生操作,摆几个,对应摆同样多。3、教学大于从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?师边说边贴出5只松鼠和3只小熊,松鼠有多余。可以用什么符号表示呢?“”叫大于号,53,读作5大于3。讲评书写。4、教学小于反过来,小熊的只数和松鼠比,又可以怎么说?可以用什么符号表示呢?“”叫小于号,35,读作3小于5。讲评书写。巩固强化:1、想想做做1让学生先摆一摆,再填写。集体交流,说说是怎么想的?2、想想做做2说说谁和谁比的,结果是多还是少?圆圈里应填什么符号?小结通过练习你有什么收获?感谢阅览!
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