1、人教部编版习作笔尖流出的故事教案精选六年级上册语文教案-习作:笔尖流出的故事-人教部编版习作 笔尖流出的故事【教学目标】 1.能根据提供的素材中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,进行创编故事。2.故事情节完整,人物形象要鲜明突出,有一定的环境描写,突出小说的特点。【教学重点】把故事写完整,情节要吸引人。【教学难点】恰当地运用环境描写和心理描写来衬托情节的曲折。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课 1.从小到大,我们听过看过很多故事,有些故事记在我们脑海中久久不能忘却,有些故事却很快会被忘记,今天我们也学着写一写故事。2. 本单元的三个故事都
2、是虚构的,都非常感人。同学们你们人认为本单元的故事为什么很感人吗:(虚构的故事往往情节曲折,人物形象鲜明,因为作者可以充分发挥想象来写。)二、互相交流,掌握写法。1.审题指导: 同学们,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。首先要明确什么是故事。故事侧重于对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。写故事可以是真人真事,也可是虚构的人和事。故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做,而不是怎么想。始终要注意推进故事情节的流动、发展。语言富于生动性,不需着意刻画,其中的人物就会鲜活起来。
3、 2.思路导航:我们写记叙文,都是写真实的事件,写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。(1)除了注意记叙要素的完整外,故事应写出些波澜,使人有阅读的兴趣。在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。(2)故事当中一般还有人物,如果能把人物写得有血有肉有个性,会给故事增添不少光彩。(3)写故事,尤其是虚构的故事,要注意融入想象。(4)写完后,在班上开一个故事会,说说你最喜欢的故事。 3.技法点拨:(1) 故事的选取和叙述。选取的故事可以是现实生活中的真实事件,也可以是虚构的人和事,但要注意所选事件要有意义,在情节发展中设置一些悬念,使情节有些波澜。还可以根据需要对故事发生的背景或环境做必要的叙
4、述或渲染,为故事的发展做好铺垫。(2)人物的描写。人物描写得有血有肉,注意抓住人物的言行、心理和细节进行描写(3)情节设计应紧凑、完整。(4)创作结构要巧,首先要“出其不意”。但更重要的,是所叙述的情节必须在情理之中。所谓情理之中,是指这种“出其不意”,与小说中人物性格的发展合拍,合乎客观规律,合乎生活逻辑。它不是荒诞的,不是臆造的。既曲折离奇,又理所当然。三、范文引路,掌握技法。1.出示范文。铁蛋和爷爷银光笼罩下的村庄,弯弯的梯田,一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着,每一层梯田里,都有一轮月亮,微风一吹,水面就荡漾着涟漪,把月光荡漾得碎银子似的。看着满梯田都是碎银子,就觉得村庄是那么富有,
5、富有得把银子到处堆放,随处乱扔了。梯田下边的农舍,星星点点地散落在山坡间,农舍上青青的瓦片,泛着光,幽蓝幽蓝的。这里就是铁蛋和爷爷生活的地方。铁蛋胖乎乎的,白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调皮地垂下来,盖在他那宽宽的额头上方。爸爸妈妈出外打工,铁蛋和爷爷一起生活。铁蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边,数他额头上像小溪似的皱纹,更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸。爷爷种了一辈子地。严寒酷暑,风里雨里,他总是天下亮就起来干活,也因为如此,爷爷浑身都是病痛,却从不在铁蛋面前呻吟。每到月光洒满乡村的时候,就是小伙伴们一起疯玩的时间,今天也一样,小伙伴们玩得忘记
6、了时间。月亮悄悄躲在了云层里,玩疯了的小伙伴们在父母的呼唤声里回家了。走在回家的小路上,铁蛋听见后面的脚步声。回头一看,只见一个身材瘦小的人正比划着追跑过来。铁蛋吓坏了:追我干啥 哎呀!我的妈!他是不是坏人?铁蛋心一慌,撒腿就跑。此时,小路上一个人也没有,再回头一望,那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声使铁蛋毛骨悚然,心提到了嗓子眼,没命地跑起来。铁蛋大口大口地喘着粗气,嘴唇也颤抖起来。突然,脚一软,摔倒在地上,铁蛋拼命地想爬起来,可是人已经站到了他的面前。“完了,他要杀我了。”铁蛋想。只见他手里拿着一件黑乎乎的东西,铁蛋惊恐地望着他。可是,他却把铁蛋扶起来。这时,铁蛋闻到一股药味,才惊奇地看到他
7、手里拿的竟是爷爷的药包。原来这个人是村卫生院里的那个十多年来一直帮爷爷送药的聋哑人。昨天爷爷的药就喝完了。真是虚惊一场!2.学生自由朗读范文。3.小组交流。你认为范文哪些地方写的好,好在哪里?4.小组派代表发言,全班交流,教师评议相机引导。(1)开篇写月光下的乡村,暗示人物如银子般善良的品质。(2)概括描写人物的外貌,突出了其单纯、天真的性格特点。(3)爷爷的外貌描写让我们看到了一位历经沧桑的朴实老农的形象。(4)心理描写活动的描写突出了铁蛋此时害怕恐惧的心理,为后文揭示悬念埋下伏笔。(5)动作描写突出了铁蛋内心的恐惧,同时也暗示出了送药人的着急。(6)结尾揭示了悬念,将送药人的持之以恒和善良
8、品质诠释的非常完美。5.总结交流:本文作者能抓住人物的外貌进行细致描写,突出了外貌特点,同时还写了人物的动作和心理活动,并且通过环境描写衬托人物品质,设置悬念,写的生动有趣,引人入胜,表现出了人物的品质,结尾揭示悬念。五、学生习作四、学生修改自己的作文【设计意图:写作后,再引导学生根据别人的意见和建议进行修改,培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)六年级上册语文教案-习作:笔尖流出的故事-人教部编版习作 笔尖流出的故事【教学目标】 3.能根据提供的素材中选
9、择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,进行创编故事。4.故事情节完整,人物形象要鲜明突出,有一定的环境描写,突出小说的特点。【教学重点】把故事写完整,情节要吸引人。【教学难点】恰当地运用环境描写和心理描写来衬托情节的曲折。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课 1.从小到大,我们听过看过很多故事,有些故事记在我们脑海中久久不能忘却,有些故事却很快会被忘记,今天我们也学着写一写故事。2. 本单元的三个故事都是虚构的,都非常感人。同学们你们人认为本单元的故事为什么很感人吗:(虚构的故事往往情节曲折,人物形象鲜明,因为作者可以充分发挥想象来写。)二、互相
10、交流,掌握写法。1.审题指导: 同学们,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。首先要明确什么是故事。故事侧重于对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。写故事可以是真人真事,也可是虚构的人和事。故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做,而不是怎么想。始终要注意推进故事情节的流动、发展。语言富于生动性,不需着意刻画,其中的人物就会鲜活起来。 2.思路导航:我们写记叙文,都是写真实的事件,写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。(1)除了注意记叙要素的完整外,故事应写出些波澜,使人
11、有阅读的兴趣。在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。(2)故事当中一般还有人物,如果能把人物写得有血有肉有个性,会给故事增添不少光彩。(3)写故事,尤其是虚构的故事,要注意融入想象。(4)写完后,在班上开一个故事会,说说你最喜欢的故事。 3.技法点拨:(1) 故事的选取和叙述。选取的故事可以是现实生活中的真实事件,也可以是虚构的人和事,但要注意所选事件要有意义,在情节发展中设置一些悬念,使情节有些波澜。还可以根据需要对故事发生的背景或环境做必要的叙述或渲染,为故事的发展做好铺垫。(2)人物的描写。人物描写得有血有肉,注意抓住人物的言行、心理和细节进行描写(3)情节设计应紧凑、完整。(4)创作
12、结构要巧,首先要“出其不意”。但更重要的,是所叙述的情节必须在情理之中。所谓情理之中,是指这种“出其不意”,与小说中人物性格的发展合拍,合乎客观规律,合乎生活逻辑。它不是荒诞的,不是臆造的。既曲折离奇,又理所当然。三、范文引路,掌握技法。1.出示范文。铁蛋和爷爷银光笼罩下的村庄,弯弯的梯田,一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着,每一层梯田里,都有一轮月亮,微风一吹,水面就荡漾着涟漪,把月光荡漾得碎银子似的。看着满梯田都是碎银子,就觉得村庄是那么富有,富有得把银子到处堆放,随处乱扔了。梯田下边的农舍,星星点点地散落在山坡间,农舍上青青的瓦片,泛着光,幽蓝幽蓝的。这里就是铁蛋和爷爷生活的地方。铁蛋
13、胖乎乎的,白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调皮地垂下来,盖在他那宽宽的额头上方。爸爸妈妈出外打工,铁蛋和爷爷一起生活。铁蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边,数他额头上像小溪似的皱纹,更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸。爷爷种了一辈子地。严寒酷暑,风里雨里,他总是天下亮就起来干活,也因为如此,爷爷浑身都是病痛,却从不在铁蛋面前呻吟。每到月光洒满乡村的时候,就是小伙伴们一起疯玩的时间,今天也一样,小伙伴们玩得忘记了时间。月亮悄悄躲在了云层里,玩疯了的小伙伴们在父母的呼唤声里回家了。走在回家的小路上,铁蛋听见后面的脚步声。回头一看,只见一个身材瘦小的人正比划
14、着追跑过来。铁蛋吓坏了:追我干啥 哎呀!我的妈!他是不是坏人?铁蛋心一慌,撒腿就跑。此时,小路上一个人也没有,再回头一望,那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声使铁蛋毛骨悚然,心提到了嗓子眼,没命地跑起来。铁蛋大口大口地喘着粗气,嘴唇也颤抖起来。突然,脚一软,摔倒在地上,铁蛋拼命地想爬起来,可是人已经站到了他的面前。“完了,他要杀我了。”铁蛋想。只见他手里拿着一件黑乎乎的东西,铁蛋惊恐地望着他。可是,他却把铁蛋扶起来。这时,铁蛋闻到一股药味,才惊奇地看到他手里拿的竟是爷爷的药包。原来这个人是村卫生院里的那个十多年来一直帮爷爷送药的聋哑人。昨天爷爷的药就喝完了。真是虚惊一场!2.学生自由朗读范文。3.
15、小组交流。你认为范文哪些地方写的好,好在哪里?4.小组派代表发言,全班交流,教师评议相机引导。(1)开篇写月光下的乡村,暗示人物如银子般善良的品质。(2)概括描写人物的外貌,突出了其单纯、天真的性格特点。(3)爷爷的外貌描写让我们看到了一位历经沧桑的朴实老农的形象。(4)心理描写活动的描写突出了铁蛋此时害怕恐惧的心理,为后文揭示悬念埋下伏笔。(5)动作描写突出了铁蛋内心的恐惧,同时也暗示出了送药人的着急。(6)结尾揭示了悬念,将送药人的持之以恒和善良品质诠释的非常完美。5.总结交流:本文作者能抓住人物的外貌进行细致描写,突出了外貌特点,同时还写了人物的动作和心理活动,并且通过环境描写衬托人物品
16、质,设置悬念,写的生动有趣,引人入胜,表现出了人物的品质,结尾揭示悬念。五、学生习作四、学生修改自己的作文【设计意图:写作后,再引导学生根据别人的意见和建议进行修改,培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)习作笔尖流出的故事教学方案教材解析本次习作要求创编一个故事,这属于虚构作文。要求学生根据课本所提供的环境和人物,从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象创编故事。本单元我们所学的课文都是小说,篇幅或长或短,但都体现了小说的特点一一情节曲折,有悬念,有形象
17、鲜明的人物,能引发读者的思考。所以,本次创编故事,也要引导学生融入所掌握的小说的体裁特点,想象时要注意情节生动,要能吸引人,最好能适当设置悬念;同时也要注意人物形象生动有趣。本次习作虽然要求学生大胆想象创编故事,但其实也有限制,如果选择课本上的环境和人物,那么环境和人物都是确定的,要在所给条件的基础上进行创编,这也就避免了天马行空,毫无章法地胡思乱想;如果是自己确定环境和人物,也要有一定的现实基础,想象也源自生活,学生必须明确这一点。教学目标1.激发学生的创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境展开习作。2.学生能根据所创设的情境展开丰富而合理的想象,并能比较流畅地记叙想象内容,要把故事
18、写完整,情节尽可能吸引人。3.培养学生独立构思、相互评改和修改习作的良好习惯。教学重点根据给出的环境和人物,创编故事。教学难点想象一个完整并且吸引人的故事。课前准备教师准备:制作多媒体课件。学生准备:熟悉小说的六要素。课时安排1课时教学过程一、谈话导入1.回忆本单元学过的三篇课文,指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。桥:一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥,把生的希望留给别人,把死的威胁留给自己。穷人:桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下,收养邻居家两个孩子。在柏林:一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院,然后去参战。这三个故事都是虚构的,都非常感人。虚构的故事往往情节曲折,人物形象鲜明
19、,因为作者可以充分发挥想象来写。2.今天我们就一起来探讨如何创编故事。(板书笔尖流出的故事)二、创编要求虚构的故事往往情节曲折,有较鲜明的人物形象,读起来比较吸引人。思考:写故事要注意什么呢?(1)故事要围绕主要人物展开。人物要有鲜明的个性,可以运用多种描写方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来表现人物的特点,让人物的形象生动、鲜明。(2)把故事写完整,情节尽可能吸引人。写故事也要像写记叙文样,写完整,要考虑记叙文的要素。情节,就是事情的发展过程。情节既要考虑到合理性,又要考虑到曲折性吸引读者。可以釆用不同的方式,如顺叙、倒叙、插叙等。(3)试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物
20、的心理活动。(4)展开丰富的想象。写故事要注意融入想象。想象要大胆、合理,还要符合情节的发展与人物的特点。三、创编故事,展开想象1.下面提供了三组环境和人物,从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事(1)地点:校园时间:开满丁香花的季节人物一:张明 淘气包性格,学生角色;人物二:王寒冰“小辣椒”性格,班长角色;人物三:李军,充满活力,班主任角色综合以上素材展开联想:张明怎么淘气了,班长是怎样处理的?班主任李军老师又是怎么做的?精彩语段:学校的丁香花又开放了,美丽的花儿绽放在枝头,吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘,绰号“小辣椒”的班长王寒冰马上大喊:“张明,不准摘花。
21、”这时候,他们的班主任李军看见了(2)时间:冬日黄昏地点:街头当时环境:车来人往人物一:少年陆天 特点:充满爱心人物二:流浪狗朵朵综合以上素材展开联想:流浪狗出现在哪儿,什么样子?陆天怎么发现了朵朵,他是怎么做的?精彩语段:天,越来越冷了,人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处,过来一只流浪狗,它跑得跌跌撞撞,嘴巴里呜咽着。干瘦的身体,卷曲的毛发,让人看着心疼。这时候,陆天放学回家(3)时间:月光下(夜晚或深夜)地点:村庄人物一:铁蛋人物二:爷爷 特点:体弱多病综合以上素材展开联想:为什么只是爷爷和铁蛋?爷爷出现了什么情况?铁蛋怎么办的?精彩语段:“咳咳咳”又是一阵剧烈的咳嗽,爷爷张了张
22、嘴,想要说些什么却没有说出来。铁蛋看到了,立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的树叶了,月光下,两个单薄的身影在窗子里凝固。铁蛋端了一碗水,说:“爷爷,你快点喝吧。”2.学生选择感兴趣的内容,确定主题,构想故事。3.开始习作。四、修改习作1.写完后,和附近的同学交换看一看。2.互相批阅,提出自己的建议。3.听同学建议,修改自己的作文。4.佳作欣赏。陆天与流浪狗少年陆天向来对猫狗之类的宠物不感兴趣。理由很简单,学习这么紧张,自己压根儿没有闲工夫来打理它们。 这一天黄昏时分下起了雪,和往常一样,陆天顶着寒风骑着自行车回家。街上人来人往,大家都匆匆地赶着路。突然,一声凄惨的狗叫声吓得陆天
23、一哆嗦。陆天停下来,发现一个壮汉正在痛打一只流浪狗,几个行人正在劝说壮汉。这只小狗看起来很小,黄褐色,瘦骨嶙峋,脏兮兮的,浑身瑟瑟地缩在一角。原来是那位壮汉晾着的衣服落地后,流浪狗叼着玩,惹怒了壮汉。趁着行人劝说壮汉的当儿,流浪狗瞅准机会,一瘸一拐地夺路而逃,发出低沉的呜咽声。陆天看着远去的流浪狗,心中微微一热。第二天,陆天放学回家,刚放稳自行车,抬头又看见那只流浪狗。它似乎一下子瘦了许多,眼睛怯生生地看着陆天,显得情绪低落。陆天犹豫了一会儿,迅速跑上楼,来到厨房,找来一块面包,走到流浪狗跟前。很显然,流浪狗有些胆怯。陆天上前一步,它便后退一步,但眼睛却紧盯着陆天手中的面包。陆天把面包扔给它,
24、笑吟吟地招呼它吃。流浪狗大概觉得陆天可能与那壮汉不一样,上前闻了闻,突然,就以迅雷不及掩耳之势叼起面包,一瘸一拐地溜之大吉。此后,陆天又多次碰见那只流浪狗,每次见到它,陆天都冲它微微一笑,流浪狗也摇着尾巴和他打招呼。渐渐的,陆天和流浪狗算是熟识了,陆天还给它取了一个可爱的名字“朵朵”。一天,陆天雨中回来,手里捧着一大堆从超市买回的东西。正当陆天上楼梯的当儿,突然听见流浪狗“朵朵”在身后哼哼地叫着。陆天回头一看,只见它嘴里叼着一块自己掉落的肥皂。陆天暗自吃惊,蹲下身子摸了摸它的头。“朵朵”像得到了嘉奖似的,摇头晃脑地围着陆天转圈圈。陆天站起来回家了,走了几步,突然转过身来招呼“朵朵”跟着他一起回
25、家。“朵朵”愣了一会儿,便匆匆地赶了上去。现在,“朵朵”也成了陆天家里的一员了。陆天每天放学回来都会看见“朵朵”站在楼下等他,当然陆天也会为“朵朵”准备一些好吃的。开头写陆天并不喜欢宠物,为下文写陆天态度的转变埋下伏笔。环境描写,突出了天气寒冷,为下文写流浪狗的遭遇渲染气氛。对流浪狗的外形进行描写,表现了它的可怜。“一瘸一拐”“低沉的呜咽声”把流浪狗的可怜状描摹的很形象。对陆天的心理活动进行描写,表明陆天对流浪狗的态度有了转变。重点叙述了陆天给流浪狗喂食的情形,突出表现了陆天是一个充满爱心的少年。简介陆天与流浪狗渐渐熟识的过程,详略得当。具体叙述了流浪狗“朵朵”帮陆天叼回肥皂的感人情节。自然结
26、尾,突出表现了人和动物可以和谐相处的主题。总评:本文以“少年陆天”和“流浪狗”为主要人物,展开丰富的想象,具体叙述了陆天与流浪狗从相识到成为朋友的几件事,突出表现了陆天充满爱心的特点,也表现出了人和动物可以和谐相处的主题。本文的故事情节完整,人物形象鲜明生动,环境描写也起到了渲染气氛的作用,是一篇优秀的习作。五、总结通过学习,我们完成了故事的创编,学会了一些方法,有了一定的认识与收获,希望大家在生活中做个有心人,用心去感悟,做个善动笔的人,让心中所想所思从笔尖流淌。也相信你们的习作通过自己、同学、老师的修改,成为一篇佳作,有更多的人来欣赏。六年级上册语文教学设计及反思 -习作:笔尖流出的故事
27、人教部编版习作:笔尖流出的故事教学设计及教学反思教学目标 1.了解虚构故事的特点。2.明确虚构故事创作中应该注意的问题,练习写虚构的故事。教学重点 根据给出的环境和人物,创编故事。教学难点 想象一个完整并且吸引人的故事。教具准备 课件教学过程:一、重温故事内容,了解特点1.回忆本单元学过的三篇课文,指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。2.教师总结:这三篇课文写的都是故事。【出示课件2】桥 一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥,把生的希望留给别人,把死的威胁留给自己。穷人 桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下,收养邻居家两个孩子。在柏林 一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院,然后去参战。
28、这三个故事都是虚构的,都非常感人。虚构的故事往往情节曲折,人物形象鲜明,因为作者可以充分发挥想象来写。(板书:虚构故事 情节曲折 吸引人)二、根据提供材料,创编故事1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料:环境和人物,然后选择一组或自己创设一组,准备创编故事。2.教师指导。【出示课件3】写的时候注意: 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整,情节尽可能吸引人。 试着写出故事发生的环境,还可以写一写任务的心理活动。3.分组指导第一组 要注意:【出示课件4】1.地点:校园 2.时间:丁香花盛开的季节3.人物一:张明 淘气包性格,学生角色;人物二:王寒冰 “小辣椒”性格,班长角色;人物三:李军,充满
29、活力,班主任角色4.综合以上素材展开联想:张明怎么淘气了,班长是怎样处理的?班主任李军老师又是怎么做的?第二组 要注意:【出示课件5】 1.时间:冬日黄昏 2.地点:街头 3.当时环境:车来人往 4.人物一:少年陆天 特点:充满爱心 人物二:流浪狗朵朵5.综合以上素材展开联想:流浪狗出现在哪儿,什么样子?陆天怎么发现了朵朵,他是怎么做的?第三组 要注意:【出示课件6】 1.时间:月光下(夜晚或深夜) 2.地点:村庄 3.人物一:铁蛋 人物二:爷爷 特点:体弱多病 4.综合以上素材展开联想:为什么只是爷爷和铁蛋?爷爷出现了什么情况?铁蛋怎么办的?(板书:时间 地点 人物 故事完整)4.习作开始,
30、独立完成。三、相互交流习作,提出建议1.交流习作,互相评阅。2.提出建议,帮助修改。板书设计:虚构故事 情节曲折 吸引人时间 地点 人物 故事完整教学反思:这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点,自己创编故事。在实际教学中,我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文,也就是说三个虚构的故事,让学生真切感受虚构故事的特点,为自己的创作做准备。然后学生自读三组环境和人物,选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。在这个环节,我做了较为具体的指导,让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等,这样学生的联想才切合实际,编写出的故事才有可能吸引人。这些地方做的比较到位,学生完成情况较好。对教材提出的写作时让学生尝试写环境,以及写心理活动的建议没有落实好,在今后的教学中要适时地予以补充。
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