雨后说课稿3篇.docx

1、雨后说课稿3篇雨后说课稿（精选3篇） 雨后说课稿（精选3篇） 作为一位出色的教职工，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是为大家提供的雨后说课稿（精选3篇），借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 今天我说课的内容是雨后，本课是二年级语文第三册第5单元中的一首优美的叙事诗。这篇课文是著名作家冰心的诗作，它发表于1959年6月27日的光明日报。这首诗主要描写的是一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品味，就会感到其中更深遂丰富的内涵。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福

2、生活的欢乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。 我把这节课的知识目标订为：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字，认识多音字“兴”。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标订为：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。情感目标订为：感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。 本课的教学重点为：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是：能够按照老师的要求自主学习、朗读、认字，读出愉悦的心情。 由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比拟简单。但是，要想让学生真正走进

3、文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和气氛。 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习气氛，到达能读、会读和读好的目的。 我的教学过程是这样安排的： 1、首先，教师绘声绘色地描述：夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，家家户户翻开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜

4、空气，孩子们那么一溜烟跑出家门，尽情地玩耍起来。这时，用课件出示孩子们玩耍图，请学生仔细地看这幅图，然后告诉老师看到了什么？ 2、在学生答复完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写成了一首诗，题目叫雨后。这时，教师板书课题，请学生齐读。 在这一步当中，我主要是想培养学生看图说话的能力，以及对课文的一个初步了解。 1、首先让学生自由读全诗，要求把字音读准。 2、然后，同桌互相检查读读课文。老师提出要求：如果你的同桌读准了字音。课文读得又正确，请你给他画上一面小红旗，没有读对的同学赶快再读一遍。 3、在同桌互相检查完以后，教师用课件出示本课的生

5、字、生词，点同学读，纠正字音，指出要注意的地方。 在这一环节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。 1、生字都认识了，现在，让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！这时，教师范读课文，请学生一边看，一边听，想想都知道了什么？根据学生畅所欲言的发言，教师相机板书“快乐”。 2、你最喜欢课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！ 3、在学生读完后，教师和学生交流：哪些同学喜欢第一小节？点一位学生读。刚刚还有很多同学举手说喜欢第一小节，自己读一读吧！我和你们一样喜欢第一小节，我也想读，请你们闭上眼睛，一边听，一边在脑中放电影，好吗？告诉老师，你们看到了什么？根据学生的答复，板书“一群

6、孩子”。这么快乐的场面，怎么通过朗读表达出来呢？自己练习的读一读吧！点多个学生读，互相评一评读的怎么样，然后全班齐读。 在这一步当中，我主要是想让学生张开想象的翅膀，把简洁的语言文字变成生动的画面，通过感情朗读来体会一群孩子玩水的快乐。 首先感受小哥哥玩水的快乐。 1、这时，如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？教师根据学生的答复板书“小哥哥”。 2、教师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就一定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗 3、在学生充分准备的根底上，教师请一位男生一位女生上

7、台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最有趣？ 4、你们能把这种有趣读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最后男生一齐读。 5、读完后，教师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚刚滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？学生肯定会说玩水玩得非常快乐。 雨后是北师大版三年级下册的一篇主体课文。雨后是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好似神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。 本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力

8、，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。 本课安排两课时：第一课时：识字，理解课文，指导朗读。第二课时安排：背诵课文，写字教学。 联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。雨后这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中是这样安排的，在导入时让学生回忆自己在雨后都玩过哪些游戏?感觉怎么样?(让学生了解自己的生活体验)在教学诗歌后，让学生闭上眼睛想象雨后孩子嬉戏游玩的情景。最后让孩子有时机也体验一下雨后游戏的乐趣。 情感体验法：雨后游玩的体验很多孩子有曾经有过，因此在教学

9、中教师要注意引导学生体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有表达，在教学过程中也让学生说说自己的经历。最后让学生想象也是一种情感体验。 指导朗读法：让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐;体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤。既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。 故事表演法：表演是学生喜欢的一种活动，而雨后诗中小哥哥踩水、摔跤;小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上发射出兴奋和骄傲的，能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。 课前预习、观察法：预习是一种很好的学习习惯，

10、而雨后这篇诗歌是小朋友们日常生活中的一个场景，他们很容易就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们观察一下校园里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培养孩子的观察能力和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的根底上学习课文。 想象法：在学完课文后，由教师朗读其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上嬉戏游玩的场景，能增进学生对生活的热爱以及对课文的理解。 表演体验法：本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。 朗读会文法：“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从而培养了

11、学生的自学能力、朗读能力、理解课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课文。 师：你们喜欢雨吗?下雨的时候你们碰到过什么有趣的事了吗?雨停了之后你们又会做些什么事呢?你们观察过树吗?草吗?他们是怎么样的呢? (让学生说说自己的感受，激发学生的学习兴趣) 师：看得出来，你们玩得很开心，冰心奶奶她就是看到小朋友们在雨后玩得这么开心，觉得很有趣，于是她就将她看到的情景写成了一首诗雨后，这就是我们今天要学习的诗了， (板书：雨后) 1、师：你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗?那就请你们自己把这首诗读一遍吧，读的时候请注意把字音读准了好吗? 2、学生读课文活动。 3、师：我知道我们班的

12、很多小朋友在课前就已经预习了这一课的生字，那你们预习得怎么样呢?我们来检查检查吧。 检查识字情况(注意其中的几个难记的字)看字卡读、组词、造句(骄傲) 1、师：你们学得真不错，那下面请我们用默读的形式将课文再读一遍好吗?边默读边想：冰心奶奶看到了什么，或者听到了什么?你从哪些句子知道的。 学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么? 2、师：这么多美的情景，你喜欢哪个小节描写的情景呢，就把它多读几遍好吗?等一下，把它读给其他小朋友听吧，要求读自己喜欢的小节， 边读边想为什么喜欢那一小节，它描写了怎样的景象呢?你觉得应该怎么读? 3、细读各小节 第一小节： 让喜欢这一段的学生来读一读

13、，并让学生说说为什么喜欢? 师：雨后的景色怎么样?书上是怎么描写的，在平常的生活中，你还看过雨后的哪些美景呢? 师：“广场上来了一群赤脚的孩子”“赤脚”是怎么样的?你猜他们来广场上做什么?(可引导学生看图) “快乐得好似神仙一样”还能怎么说?让学生换一种说法。 这一小节应该怎么读呢?谁来读读?指名读后并评价 第二、三、四小节 a、诗歌中描写了谁? “小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明小哥哥什么? “使劲”一词表现了小哥哥什么样的想法? (渗透理解“踩、溅”两个字的理解，踩字让学生做动作，而溅字与方言联系理解) 师：小哥哥说：糟糕糟糕是在担忧什么? 小哥哥摔倒后心情怎么样?你怎么看出来的

14、? 你觉得小哥哥是怎么样的一个人? b、小妹妹长得怎么样呢? 雨后玩水只是男孩子的事吗?(不是的) 渗透识字：撅(观察一下谁也撅着小辫子)、唇(指指自己唇)的理解 “泥裤子”是谁呢?哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢? 小妹妹的心里是怎么想的?你觉得应该怎么读“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤” c、他们的心情怎么样?你觉得我们应该怎样读呢? 4、那我们一起带着愉快的心情，用欢快的语调来把整首诗读一读好吗?(齐读整首诗) 5、闭上眼睛，想象自己也在广场上踩水的情景。 小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢? 如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸妈妈会

15、怎样做? 回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你意想不到的变化。 昨天我们学习了一篇有关春天的课文：我最喜欢春天，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、作品。） 老师也找了一首有关春天的古诗： （师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？ 春晴 （唐）王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 从这首诗中你读出什么了？ 今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家翻开书第3课：雨后 自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。 在读书的过程中，有没有什么困难？ 指导读：1、她咬着唇儿、

16、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。 检查生字。 踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。 骄傲：你什么时候感觉很骄傲？ 痛：注意痛的读音。 这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。 这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好似神仙一样？ 生：他们很自由，开心 看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。 你在雨后会做什么呢？ 诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？ 板书：使劲地 学习“使劲”两个生字 摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？ 生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。 板书：欢喜、兴奋、骄傲。 小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。 板书：紧紧地，小心地，轻轻地 如果你在场，你会怎样呢？ 朗读全文 观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地 填上适宜的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作） 找一找书上“的”字后面也都是动作吗？ 请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了） 课下可以观察什么时候用“得”字