班级生活有规则1 完整版.docx

1、班级生活有规则1 完整版教学目标：知识与技能：1.引导学生积极参与设计制作文明棋和下文明棋中，加深对班级规则的记忆和理解。2.在下棋活动中明白从小学会在班级生活中遵守规则，才能成长为文明人。过程与方法：1、在小组合作的过程中，引导学生学会正确表达自己的感受和想法。2、在交流、制作、实践、评价等体验活动过程中，体验班级规则的重要性。情感与态度：1.在活动的过程中，培养学生的规则意识和责任意识，激发学生对班级的热爱之情。2.引导学生自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。教材分析：本课是二年级道德与法治第二单元我们的班级的第二课。教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把约定做成文明棋

2、”这三个活动主题。本节课主要完成第三个活动“制作文明棋”，让学生自己动手做“文明棋”、下“文明棋”的活动来提升学生的班级规则意识，使学生愿意在行为上自觉遵守规则，养成良好的习惯。学情分析：经过前一课时的学习，学生已经形成了初步的规则意识，知道了遵守规则的重要性。但二年级学生天性活泼好动，自律性不强，并不能完全做到规则意识的知行合一，学生尚不能将规则内化于心。针对学生对班级规则还不能落实到实际行动中的客观事实，本课通过活动的方式将班级规则潜移默化地融入学生心中，达到“润物细无声”的教学效果。教学重点：运用班级规则，创造性地制作“文明棋”，树立自觉遵守班级规则的意识。教学难点：把规则内化于心，引导

3、学生做个讲文明、有教养的人。教学准备：.PPT课件、制作“文明棋”的材料等教学过程教学内容活动一：创设情境回顾规则1.主持人：同学们，今年“中华成语班”的棋文化节开幕了，擂台赛马上开始。先由请八位新城学子出场。；（八位新诚学子手执班规牌依次出场，并宣读。）感谢各位学子带我们重温班规，让我们一起再来读读把他牢记在心中。师：今年的擂台赛以“班级规则”为主题，需要同学们开动脑筋设计一副文明棋。设计意图以棋文化节“擂台赛”的形式，让学生在中华传统文化仪式的教育中重温班级规则，引导学生进行“班级规则文明棋”的制订。教学内容活动二：设计文明棋体验规则1.师：同学们，你们都下过棋吧？我们来看看棋盘上都有些什

4、么？（出示；棋盘照片）同桌讨论交流（评价：同学们都有一双善于观察的眼睛，都发现了）出示棋盘：起点、终点、棋格、方向标（板书）小结：棋盘只有这些是不够的，怎样才能把这幅文明棋变成一副真正的棋呢，那就需要大家开动脑筋，相信你们一定可以。2.师：今天我们活动的主题是“班级规则”，那我们可以想想怎么样把“班级规则”和棋联系起来？预设：把班级规则放入棋盘中。过渡：请同学们开动脑筋，完善棋盘。大家可以分小组讨论，交流。遵守班规进格违反班规退格（板书）小结：同学们回答得精彩的，说的好不如动手，做一做，请同学们拿出你手边的棋盘开始动手做一做。小组活动：完成设计文明棋的第二步：融入班级规则内容的设计。要求发挥自

5、己的特长和创意。展示：邀请各小组代表对各自文明棋特色进行介绍。设计意图这一环节分步骤逐层引导学生循序渐进地制作文明棋。让学生将班级规则渗透到文明棋中，使得规则意识无形走入学生心灵，德心融通，对学生的心灵成长进行正向的价值引领。教学内容活动三：下文明棋感悟规则1.师过渡：同学们的设计都很有特色，可是下起来又是怎么样的呢，我们来挑选一副文明棋来试一试。（指名说）预设一：同样是遵守班规的地方，为什么有的要进三格，而有的只进一格？预设二；同样是违反班规，为什么有的只退一格，有的要退两格呢？（评价：同学们的想法真的太好了；你的设计太有趣了）小结：同学们通过设计棋盘，不仅明白了规则存在的重要性，更重要的是

6、知道了规则能够让我们生活的更有原则性。1.过渡：接下来让我们一起来玩一玩亲手制作的文明棋。（教师巡视）我发现有同学在下文明棋的过程中，不止一次地回到了起点，小朋友们帮他想想，他为什么又回到起点了呢？他下次应该怎么做呢？（学生交流评价：原来违反规则后果严重；规则在生活中真的不可或缺）3.师：在玩的过程中，你们有没有发现自己的设计是否合理，还能不能把你的棋盘设计的更合理呢？（学生交流文明棋中存在的问题。）（1）修改文明棋。（2）展示修改后的文明棋。4.和同学下文明棋怎样才能最先到达终点？（学生参与讨论，如遵守规则会前进地更快）5.投票推选“擂主”，由先生颁奖。小结：遵守规则，我们进步会更快。让我们

7、从我做起，争做守规则的文明人。设计意图通过三次情境问答，学生逐层深入地将规则意识内生于心。学生在下棋过程中反思日常行为，使得规则意识再次无形走入学生心灵，德性内生，促进学生良好品德的自我构建。教学内容活动四：交流心得牢记规则主持人采访小棋手：1.今天，我们每个小朋友都成了小小的棋手，不光制作了文明棋，还和同伴一起参与了下棋，你和同学一起下文明棋时心情如何？（高兴）2.当你在下棋过程中受挫时，是否失落过呢？原因是什么？之后你又是怎么做的呢？3.小朋友通过下棋认识到自己的错误并且改掉了坏毛病，通过下文明棋，你又收获了什么？总结：本次棋文化节“擂台赛”圆满结束。同学们，让我们将代表规则的文明棋带入家

8、中，制作家庭文明棋，小手拉大手，争做守规则的文明人。设计意图通过让学生与父母共做“家庭文明棋”的课外活动，让规则意识向家庭辐射，帮助学生成为品德的主人、人格的主体，实现“道德自觉”的愿景。板书设计：班级生活有规则（制作文明棋）棋盘：起点、终点、棋格、方向标内容：遵守班规进格违反班规退格1.“班级文明棋”游戏使用说明游戏目的：在游戏过程中巩固和深化学生对班级约定的理解，并发现可以进一步完善的地方。参与人数：2人以上棋盘制作：分组共同约定棋面规则，符合班级公约的行为可以制订为“前进”奖励项，反之依据具体情况制订为“后退”或“停止”的惩罚项。游戏方法：（1）每个参与游戏的人找一个标志物（如橡皮、不同

9、色彩的小卡片等）。（2）用石头、剪子、布的游戏方式决定游戏顺序。（3）游戏者先掷骰子（也可以用抓阄、翻数字卡片等方式代替），掷到几就将自己的标志物沿着棋盘上的线路前进几格，标志物落下的那一格若标注奖励或惩罚项目（如“因某行为进几格”“因某行为退几格”或“因某行为停一次”），那么就按照规则执行“奖励”或“惩罚”。（4）游戏方交替进行游戏，先到终点者获胜。2.关于“班级规则意识培养”的故事推荐绘本故事是儿童喜爱的读物之一，学生在寓教于乐中受到启发。以下故事围绕班级中的规则展开，教师可以在课堂教学中选用，也可以根据班级常规的实际情况创编小故事，引发学生共鸣，以收到良好的教育效果。（1）故事：桑迪变了

10、桑迪变了小鹿桑迪是森林学校太阳班的大明星。你瞧，运动会上他参加100米跨栏，跑得很快，一举摘得了金牌。学校开展收获节的时候，在他的带领下，他们小组采到的果子最大、最多桑迪看着教室后面的墙壁上挂满的奖状，得意地用手点着黑板上的一些奖状对同学说：“瞧，这个，这个，这个，还有这个，都是我得到的，我是我们班的大功臣！”这一天午餐时间到了，桑迪一看打饭的队伍很长了，他就大摇大摆地走到队伍最前面，趾高气昂地说：“我是班级的大功臣，我得第一个打饭。”排在后面的同学抗议道：“我们肚子也饿了，我们都排半天了。”可是桑迪偏不听：“哼，不就排队吗？有什么了不起，我给班级争得那么多荣誉呢！再说不就是我一个人没排队嘛，

11、能耽误你们多少时间！”桑迪吃完饭后，把餐盘随手一丢，香蕉皮朝窗外一扔，就跑到过道上练习踢球了，弄得其他同学走路都得贴着墙小心翼翼地走过。这时“砰”的一声，球不偏不倚地砸到了小兔露西的脸上，露西鼻子一下出血了。桑迪说：“没看到我正在踢球，还不躲远点？”狐狸贝蒂一边安慰露西，一边对桑迪说：“桑迪，你为班级争得过荣誉，大家都很敬佩你。可是你现在不遵守班级规则，太不像话了！”说完，她扶着露西走开了。桑迪看小伙伴们都走了，觉得没意思就去别的地方玩。忽然他被什么滑了一下，“哎呀！谁这么缺德乱扔香蕉皮。”他正想大骂，忽然想到自己中午乱扔过香蕉皮，一下脸红到耳朵根。班会课时，校园广播站传来了百灵鸟清脆的声音：

12、“本周文明班级有蘑菇班、雏菊班”所有的同学都期待班级能评上文明班级，可是就是没有点到太阳班，大家好失望。山羊老师组织大家讨论，请桑迪分析原因。桑迪低着头、红着脸说：“虽然我给班级争得过荣誉，可是，我不守班级规则也给别人和自己带来了麻烦，我知道错了，请大家原谅我。”山羊老师笑着对桑迪说：“班级荣誉需要大家共同维护，班级规则也需要大家共同遵守，不能因为自己为班级作过贡献就觉得可以搞特殊，也不能觉得就自己一个人不遵守规则，也没啥关系。”桑迪说：“我知道了，我一定改正！”亲爱的小朋友们，你们觉得桑迪会变成什么样呢？请你把故事继续编下去。（2）十一只猫做苦工（东方娃娃绘本版，东方娃娃杂志社，最新年版。）

13、该绘本讲述了十一只小猫因漠视“禁止采摘”“危险，禁止通过此桥”“禁止进入口袋”等规则，结果被怪兽抓去做苦工的故事。绘本巧妙地将“遵守规则”这个观念，揉进充满游戏精神的故事中，让阅读者在形象生动的情境中受到启发。3.开展“班级公约”小活动除了教材中提到的“班级文明棋”活动可以帮助学生巩固形成的班级公约外，我们还可以在课后开展以下活动。（1）班级约定漫画展。绘画是低年级学生最喜欢的活动之一，让学生用画笔画出班级生活，展示需要大家共同遵守的班级规则。（2）串编游戏儿歌。将学生共同约定的班级规则串编成朗朗上口的小童谣，在游戏过程中边玩边唱，时间久了，这些规则便会熟记于心。（3）我的行动计划。根据大家约定的班级公约，每个学生在教师的指导下制订一份自己的阶段行动计划。选择自己最需要改变的一项内容，填在表格中，做到一天画一个笑脸，反之画个哭脸。教师定期进行反馈、评价，并根据完成情况引导学生有针对性地制订下一个计划。