《三字经》教育教学设计.docx

1、三字经教育教学设计三字经教学设计作者： 日期: 1号参赛作品三字经第二课教学设计教学目标： 知识与技能: 1.学会1个生字。2.理解课文内容，能理清课文内容的层次。过程与方法：正确地朗读课文。背诵并默写课文。 情感态度与价值观：了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己成长有益的内容。 教学重难点：1、理解字、词和课文内容。2、给课文正确地划分层次。 教法学法：讲授法 展示法 教学过程： 一、问题导入 1谁会背诵三字经？给我们大家展示一下。2.你对三字经还有哪些了解？给大家说说。 三字经是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种,相传是南宋著名学者王应麟编撰，后经明、清学者补充。它结构严谨，

2、文字简练，内容丰富,而且全书均为三字韵语，读起来琅琅上口，便于记忆。 二、互动合作 1.谁来把课文读一遍。注意订正字音。“燕”读一声 “教”读一声 “处”读三声2.俩人一组互相读课文，注意订正字音。指名读课文，注意把课文读正确。4.生字我们已经都认识了，字形有什么要提醒大家的地方吗?“乃”的笔顺是先写“横折折折钩”再写撇。杼不要多写一撇。琢不要忘记写点。窦是上下结构,注意把字写匀称。提起笔来把字组成词语写一遍。 三、展示交流 1看注释，查字典理解短文内容。自己看注释，查字典，说说短文的内容。提出自己不懂的问题。集体交流，理解课文内容。昔孟母 择邻处 子不学 断机杼孟子的母亲为了孟子有良好的环境

3、,曾经几次搬家，选择好的邻居居住、安家。有一次，孟子不好好学习，逃学回家,孟母十分生气地折断了织布机上的梭子，以此来教育孟子。窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 窦燕山掌握了教育孩子的好方法,因此，他教育出的五个儿子,都成了国家的有用之材。2.理清课文层次,练习把课文背下来。指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的?集体交流，给课文划分层次。指导学生按照层次背诵。以提问形式进行背诵练习，如“人生下来为什么要进行教育? 孟母是怎样教育孟子的？”“窦燕山教育成果怎么样？”在此基础上男女生对背，最后进行背诵比赛。四、巩固拓展 1谈谈你学习课文后有什么感受？2创编“三字经”。孩子们,“三字经”告

4、诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，真有趣!你们想不想编“三字经”？教师引导孩子打开思维,鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。 五、布置作业 继续练习背诵课文，默写课文。 六、板书设计 第二课 c 昔孟母,择邻处， 子不学，断机杼。 y 窦燕山,有义方，io 教五子，名俱扬。 号参赛作品三字经第二课教学设计教学目标: 知识与技能：自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处；子不学,断机杼。窦燕山，有义方;教五子，名俱扬。”两句，体会三字经语言的节奏感和韵律感。 过程与方法：培养学生理论联系实际、学以致用的能力 。情感态度与价值观:体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻

5、意义。 教学重难点：读出语言的节奏感。难点:体会原文含义,感受只有好的教育方法,才能让子女成才。 教法学法:教法 讲授法 学法 讨论法 教学过程： 一、问题导入 故事激趣 、同学们,我们来听一个故事,（配乐讲故事孟母三迁,在讲的过程中简介孟子及“子”的含义） 2、听了这个故事，你想到了什么？（发表见解,初步感受蕴含的深义。） 3、过渡新授：今天我们所要学习的三字经,与故事有关让我们一起翻开第二课。 二、互动合作 课件出示课文。 诵读感悟 1、朗读原文，读通读顺。 (1）师范读，要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。 （2）学生自由读，要求:边读边划出不认识的字，借助拼音多读几

6、遍。 (）同桌互读，要求:及时正音,把原文读通顺读流利。 （4)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。 2、诵读原文,读出节奏韵律。 （1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。(放三字经的朗读磁带。） (2)试着自己读一读。 （3)指名读,生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） (4)拍手打节奏，齐声背诵。 三、展示交流 质疑释义。 （1)同学们,真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ (2)在汇报、质疑中，体会原文的含义。 小结：可见，好的教育方法和环境,对我们的成长是多么的有利啊！ 四、拓展延伸 拓展升华 在生活中,你的爸爸妈

7、妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗?说说理由。 四、课外延伸。 1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。 2、亲自查阅有关今天学的三字经第二章中的典故事，小组合作试着表演。 五、布置作业 背诵第二课 能讲孟母三迁这个故事。 六、板书设计 第二课 昔孟母，择邻处; 子不学,断机杼(h）。 窦燕山，有义方 教五子，名俱扬。 3号参赛作品三字经第四课教学设计教学目标: 知识与技能:诵读三字经，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得为人处事的道理。 过程与方法：通过教具展示，让学生形象的理解课文内容,领悟中国传统古典文化的精髓。 情感态度与价值观:领悟中国传统伦理道德的精华,让学生受到传统

8、道德教育，懂得孝敬父母，尊敬长辈,关心他人。 教学重点难点： 教学重点:采用各种方法诵读三字经,演绎三字经,领悟三字经的内涵。教学难点：引导学生用正确的人生观对待中国古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证意识。 教法学法: 师:情景教学法，示范法。 生:讨论,交流法。 问题导入： 一、谈话导入，整体感知三字经。 、课前谈话:交流读过的好书和自己知道的读书名言。 2、教师小结：很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。我们学校近年来开展了“好读书，读好书“我读书，我快乐”、“书香校园”等一系列的读书活动。你们都读了些什么书呀？ 3、指名学生回答：西游记水浒传格林童话 4

9、、教师小结:看来你们都是爱读书的孩子，古时候的孩子和你们一样喜欢读书，他们进了学堂就读三字经百家姓千字文。 5、简介百家姓千字文,引出三字经。 互动合作： 1.教师提问:今天,老师和同学们一起走进三字经这部经典。三字经可谓是家喻户晓，上到70岁的老人,下到几岁的孩子,都能背上几句。你们会背吗？这样吧，我一句,你们一句。 .师生接背。 3.师随机评价,简介三字经: 三字经流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富,其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。三字经是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。专家

10、们对三字经也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书”,如今,三字经被翻译成好几个国家的文字,被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书。 展示交流： 二、教学三字经片段，讲人文故事,懂做人道理。 1、出示新课。（师：今天这节课,我们一起来走进这部奇书,读读三字经。)玉不琢,不成器;人不学，不知义。为人子,方少时，亲师友,习礼仪。2、出示学习要求： ()、读一读:选择你最喜欢的方式读。 (2)、议一议：你读懂哪个字?哪句话？知道哪个典故？ （3）、想一想:学了这几句三字经,你们懂得了什么？ （4)、说一说：你想对自己或别人说些什么？ 3、按学习要求进行学习。 拓展延伸: 老师：除了黄香温席孔融让梨，你还知道关于