纪昌学射教学实录78811.docx

1、纪昌学射教学实录78811纪昌学射课堂实录执教：安吉天略外国语学校 王自文课堂实录整理：费燕萍【教学目标】1、认识 2 个生字，会写 4 个生字；正确读写 “纪昌学射、妻子、虱子 ”三词，理解 “穿梭、聚精会神、百发 百中 ”等词意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系有关词句，体会纪昌专心刻苦、持之以恒的学习品质，明白学习要练好基本功及得到名师指导的重 要性。【教学过程】一、课前聊天，温故揭题。师：王老师都知道你们很喜欢听故事，比如民间故事，神话故事，成语故事都爱听。我们家的孩子跟大家 一样天天缠着我讲故事，不过，你们现在已经学会自己看故事了，今天我们不讲别的故事，单讲一类故事 言。

2、看王老师写字（板书寓言）。师：你们一定看过很多寓言故事，咱们回忆一下，从小学一年级到现在你从课文中学过哪些寓言故事？生：亡羊补牢；生：揠苗助长；生：买椟还珠；生：南辕北辙；生：刻舟求剑；生：守株待兔。师：其实大家刚才说的有些是成语故事，成语和寓言有时候纠缠在一起，很难分清楚，不过我给大家带来 几幅图片，绝对是寓言故事，你如果知道它的名称，请你大声地说出来。出示图片。亡羊补牢，守株待兔，南辕北辙，揠苗助长。师：你怎么就见得他就是揠苗助长呢？生：因为我以前见过.。师：真会观察，一看就知道图上这一对人是父子关系，还注意了很多很多的书，那就是家长布置的作业， 有没有不同见解。生：他是揠苗助长，那是因为

3、家长一直在把孩子拉高，所以是揠苗助长。师：奥，苗变成了孩子，脖子都拔细了，是哇。这里所说的拔苗助长或者说是揠苗助长一定是把孩子的身 高往上拔吗？生：不是。生：是把学习往上提高，生：把自己种的种子往上拔。师：孩子是父母的种子，不过现在种子已经长成苗了。生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。师：我们现在把目光再聚焦到这张图片上，这里还有一个英文词。这个据说是全球工商管理的硕士学位。 （MBA）师：现在你明白了这个父亲想干嘛？生：想很快让他的孩子学到很高的水平，因为最上面一本才是 MBA。师：一直读到MBA但是这样行吗？（不行）有没有这样教育孩子的（没有），跟我们常见的一样吗？（不 一样）咱们今

4、天不上四年级课，上高中一年级的课行吗？（不行）这就违反了规律嘛，所以我们说这个图片用一 个寓言故事来概括就是 揠苗助长。师：真聪明，看来寓言故事跟一般的故事不一样，不一样在哪里啊？生：它有道理。师：告诉我们一个道理。生：每个故事中都含有哲理。师：它有哲理，它还往往带有一种劝勉的意味。所以有人说寓言是智慧之花，是哲理之诗。 师：今天我们就要学习一篇新的寓言，看看这篇课文让你获得哪些哲理。谁来读读课题。生读题 纪昌学射。（ “纪 ”读了四声）。师：带字典了吗？生：没有。师：王老师考虑到了。（课件出示字典中的读音和意思）再读一遍（请原来读错的同学）。生：纪昌学射。（纠正读音， “纪 ”读了三声）师：

5、刚才为什么从纪（四声）变成了纪（三声）啦？生：因为 “纪 ”在姓氏里面念纪。（三声）师：带领大家读一遍。生读，齐读。、整体感知师：课文相信大家课前已经读过了，这一次在课堂上，让我们认认真真老老实实地再读一遍。生字要读准。 学生自读课文。交流：师：我们来检查几个词语。出示词语妻子 梭子 虱子请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中一生读第一行词语。纠正妻子的读音，轻声。师：第一排都有一个子。都念轻声。齐读第一行。师：第二行请一个同学读。学生读第二行词语。师：读得字正腔圆，再请一个同学读一遍。这两排词中觉得哪个字比较难写的？生：我觉得 “虱子 ”比较难写。师： “虱子 ”比较难写，你会写吗？还有哪个字比

6、较难写？生： “妻子 ”的“妻”比较难写。师： “妻子 ”的 “妻”比较难写，在座的男孩子将来都会有妻子，女孩子也会成为别人的妻子。我们把妻子的妻 来写一写。师板书范写，学生写。师：一起来把这两排字来读一遍。生读词语。师：这两个词， “开弓 ”、“放箭 ”会不会做这个动作。预备，开弓，放箭。（学生做开弓放箭的动作）。师：还配音啊，再来一次，预备，开弓，放箭。（学生做开弓放箭的动作）。师：朝有人的地方射不太礼貌，大家都朝我射，下一次这危险的游戏可不能做了。3 欢。迎下载师：咱们这篇课文纪昌学射，是不是在写纪昌怎么开弓怎么放箭？生：是在写纪昌怎样练眼力。师：是写纪昌怎样练眼力，而我们的题目是 纪昌

7、学射，却在写纪昌练眼力？有什么问题。 生：学射应该是学开弓啊，学放箭啊，这才是射箭的基本内容。师：是啊，那为什么用了那么多的文字来写练眼力？你找到练眼力文章用了整整几段啊？生：2 段。师：整整两大段，那么开弓放箭用了一段啊？生：一小段。师：一小段中的一小句。三、读文习 “言 ” 师：那我们就来研究，为什么花了那么多的笔墨来写练眼力，就请大家读一读 2 段和 3 段，读的时候可以借助王老师给大家的思考题。出示思考题：这两段课文在写法上有相同的地方，都是先写（ ），再写（ ），最后写（ ） 师：读完之后，每个人肯定会发现其中的规律。学生读课文。交流：师：我们来交流生：前两段课文都是先写纪昌拜见飞卫

8、，再是写纪昌练习，最后写练的结果。师：你们是不是这样的？是。师：再明确一下，都是先写 拜见飞卫，飞卫对纪昌的要求，再写纪昌回家练的 过程，最后再写纪昌练的 结果。我们发现了这两段写法上的规律。这样读课文是不是更有滋味一些。 师：那我们就来读一读，两次飞卫对纪昌的要求，是不是这两段，谁来读一读。生读。请两个同学读（第二个学生把成绩读成成果）师：成绩越来越大之后才能叫成果。生：我想再读一遍。师：你想再读一遍，给不给他这个机会？生：给。师：好，那我们再给他个机会，其他同学边听边思考，这个飞卫师傅对纪昌的要求说的很明白，能不能简 单地概括出来。好不好？你不要辜负大家，你把你觉得飞卫想强调的读出来。王老

9、师跟你合作。师生合作读。师：不得不承认你读得很卖力，你试图把你想强调的表现出来。大家听出来了吗？飞卫对纪昌的要求，简单的概括就是 生：看东西不能眨一眨，不能动。师：不能眨一眨不能动用一个字来概括就是 生：目不转睛。师：这是四个字。生：盯。师：大声地说 生：盯。师：你们发现这个字没有？生：发现了！师：发现了给它做个记号。师：还有吗？生：把很小的东西看成很大的东西。师：很小的东西，文中是说 极小。把极小看成极大，这是第二次的要求，那么第一次呢？生：牢牢地盯住它。师：而且 生：不能眨一眨。师：眨眼睛这个动作会做哇？（会）眨眼睛用一个字来说就是 “瞬 ”。我们常说 “一瞬间 ”。师：现在是让他做到瞬还

10、是不瞬？（不瞬），不瞬要做到一个字 盯。师：你们再做一个 “盯 ”的动作。（学生做动作）师：那叫 “瞪 ”，眼珠子都要暴出来了。（生再做动作）师：那叫 “望 ”，要做到盯啊，目光要集中在一个地方。借你一个地方盯一下，鼻尖。盯着它。师：同学们，刚才我们已经概括出飞卫对纪昌的要求，简单地说就是一个字 盯。那么，现在再让你来当师傅，你该怎么对纪昌说，请同学读。（再给一个同学机会和老师配合读）师：表扬一下师傅怎么样。（好）。师：同学们，我们一起来一次，男同学读第一次教导，女同学读第二次教导。（师生配合读）师：飞卫这么要求，纪昌回家去怎么练呢？师傅要求他 “盯 ”啊，他有没有做到盯啊。（有）生： “睁大

11、眼睛注视着梭子来回穿梭。 ”师：从哪里看出在 “盯 ”啊？生：梭子来回穿梭他都看到了，就说明他是在 “盯 ”。师：梭子来回穿梭我们也能看到，你还是看那段话。生：睁大眼睛。师：生：注视着。师：注视着，怎么注视？生：注视就是盯。师：你注视我，你的眼里只有我，我的眼里只有你。注视就是盯嘛，把目光集中到一个地方。可见他注视了，他在盯，那第二次呢？盯了没有。生：盯了，第二次他用自己的头发绑住一只虱子，然后就盯着他，然后把它看成一只 师：他说用自己的头发绑住一只虱子？生：课文上写着了师：据我所知，那跟头发是问他妻子借的，因为妻子的头发比较长。有道理。第二次，他有没有 “盯 ”啊？生：有。师：哪个词？我们再

12、确切一点说。生：聚精会神。师：还有一个字。生：盯。师：干脆就出现了 “盯 ”。师：好，我们来想象一下，第一次纪昌在哪里 “盯 ”？跟王老师一起做，拿出你的手，这是什么了？（梭子） 我们开始织布啊，开始！（做梭子穿梭的动作）。速度快！光阴似箭，日月如梭。那时候梭子的运行速度可能古 人认为是最快的。光阴似箭，日月如梭，同学们！现在运行的是什么？（梭子），那么我们平时说的马路上穿梭 的是什么？（车子）穿梭还可以用在来来往往很频繁。继续啊，怎么停下来了？光阴似箭，日月如梭。（一边做 一边说）师：谈谈感觉。生：我根本就看不到，就是感觉只有影子在那边动了。师：你的意思就是说出现了幻觉？生：就感觉影子在动来

13、动去，看也看不见，只看见影子。师：感觉都看累了。生：感觉压根就没看见。生：我被催眠了。生：我要昏倒了。师：他都要昏倒了，他都要催眠了，同学们，那么你想想看，纪昌这个动作看上去有点不可思议，当时纪 昌是怎么练的你知道吗？王老师这里有一段录象，想不想看？（想）想看，老师有一个要求，那就是盯着看，所 谓盯就是不能 眨一眨。播放视频。师：眨眼睛了没有？（眨了）师：眨了没有？（眨了）。眨了没有？（没有）。 师：纪昌的眼睛练得是 师：同学们，纪昌每天就这样，爬进爬出，妻子在上面织布，他在下面看，每天如此，妻子感到很纳闷， 怎么只看梭子不看我。我可是你的妻子，我今天梳了个新发型，我今天换了套新衣服，脸上还涂

14、了点胭脂，你怎么只看梭子不看我啊，我想妻子肯定有话想对纪昌说，你觉得妻子会说些什么？ 生：老公你怎么老是只看梭子不看我呀？ 师：不满意，吃醋了，你跟梭子吃什么醋。 生：脑子烧坏了，你怎么不看我啊，你看我今天多漂亮啊。师：那是不理解，古人叫丈夫叫老公的吗？生：相公，师：我听来听去怎么都不理解。生：相公，你怎么一点都不看我， 师：还是不理解。 师：你一天不理解，他这样做，两天不理解，他还这样做，妻子该换一点话说了。你看他人都瘦了。 生：夫君，你这个人那，摆在面前的大美女不看，讨这个梭子当你老婆去吧！ 师：都不理解，这样的妻子不要也罢，天天如此，人都练瘦了。据说这样练了两年了。 生：相公不要一天到晚

15、练了，你看你练得身子都那么瘦了，当心感冒了。师：关心他的身体，这才称得上是贤妻。 生：你在干嘛呀，一天到晚这么练，我不管了，反正都那么多年了，你爱练就练贝。 生：相公，你到底是喜欢我还是喜欢梭子啊。师：纪昌没有回答，课文中纪昌始终没有说过一句话。没有对妻子说，通过刚才同学们的想象， 师：妻子不解的时候，纪昌 读（他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭）。 师：妻子埋怨他的时候，他 读（他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭）师：不管是妻子埋怨也好，关心也罢，他仍然是 读（他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回 穿梭）师：妻子天天织布，纪昌天天 读（他躺在织布机下面，睁大眼睛

16、，注视着梭子来回穿梭）师：这样练练出了什么成绩？读句子。（两年以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼 睛，他的眼睛也不会眨一眨）请两个孩子读。师：有没有发现这两个同学在读这句话的时候，读到红字 “相当到家 ”的时候，就喜欢这样（用力点头） “相当到家 ”，可见他们理解了 “相当到家 ”。再请一个孩子，看你能不能读得相当到家。生读。师：还没有相当到家， “针 ”都漏掉了。生读。师：咱们的热情也是相当的高涨，咱们一起来读。生齐读。师：这次第二次练眼力的过程，没有文字了，只有一幅话，你能不能根据这幅图来说说第二次练眼力的过程。生：纪昌用一根头发把一只极小的虱子挂在屋檐下，每天都盯着看。

17、饭也不吃，觉也不睡，没日没夜地盯 着看。师：你那叫 “废寝忘食 ”， “没日没夜 ”估计夜里不大会看。生：看不见了。生：他用妻子的头发绑住一只极小的虱子，废寝忘食地盯着那只虱子。师：废寝忘食地盯着，文中有一个词说叫怎样的盯着？生：聚精会神。师：还可以说怎样地盯着？生：目不转睛。师：还可以说怎样地盯着？生：眼睛都不眨一眨。师：哦，一眨不眨地盯着。还可以说怎样地盯着？生：还可以说非常专注地盯着。师：专注地盯着。生：还可以说全神贯注。师：全神贯注，聚精会神，一心一意。生：什么东西都不管，就盯着。师：那叫专心致志地盯着。师：这样盯下去的结果会怎样？一起读。生齐读。师：同学们，告诉大家，虱子在他眼里就变成了 车轮。师：车轮一般大，说完整。生：车轮一般大。师：师傅让他不眨，他果然不眨。这样练下去，小小的虱子也变成了车轮一般大，如果看别的东西，那又 会出现怎样的效果和变化呢？出示一段话：旬日之间，浸 j可大也。三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。师：这段话书本上没有，谁也能读？文言文谁有研究？请一生读。师：什么意思？生：三年之后，如车轮焉师：把什么看成了车轮？生：把小虱子。师：再看其余的东西呢？生：也变得很大生：在三年之后，小虱子在他的眼里如车轮般大小，其他东西大得如山丘一样。10 欢。迎下载