探究凸透镜成像规律教案.docx

1、探究凸透镜成像规律教案探究凸透镜成像规律教案课题探究凸透镜成像规律课型新授课课时1教学方法实验探究归纳总结教学目标知识与技能（1）初步认识凸透镜成像的规律， （2）初步认识实象、虚象的概念。（3）能运用凸透镜成像规律解释简单现象过程与方法（1）能在观察凸透镜成相的过程中发现一些问题，有初步提出问题的能力；从凸透镜成像的现象和实验中归纳简单的科学规律，有初步的分析概括能力。（2）培养学生的创造能力和创造性思维情感态度与价值观（1）养成实事求是，尊重自然归率的科学态度。具有对科学的求知欲，乐于参与观察实验。（2）培养学生互相协作、友好相处的健康心态教学重点凸透镜成像规律的探究过程教学难点引导学生设

2、计实验方案教具学具光具座、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏等教学过程教学内容教师活动学生活动教学功能引入新课同学们玩过放大镜吗？(1)用凸透镜观察书上的字会发现什么？再把凸透镜慢慢远处离课本会发现什么呢？（提问）谁能归纳一下凸透镜都能成什么像？（2）那么凸透镜的这些成像可能与什么有关呢？教师引导学生实际操作并观察现象学生回答学生思考学生归纳提高学生学习兴趣集中学生注意力提出问题(1)根据以上分析和刚才观察到的现象，你们最想探究哪些问题呢？(2)学生经过讨论提出各个不同的探究问题。(3)提炼学生提出需要探究问题，确定本节探究题目：探究凸透镜成像规律教师提问教师指导并板书各个问题学生分组讨论并总结发散学生

3、思维聚合学生思维提出教学目标(1)理解凸透镜的成像规律(2)学习从物理实验现象中归纳科学规律。出示目标学生理解记忆让学生明白本节学习的内容学生自主学习提出自主学习目标和方法 （1）通过看课本、实验报告单和实验器材（2）看能不能明白：物距、焦距、像距、2倍焦距（3）设计出实验方案教师根据学生自主学习的情况进行巡视指导由学生自主学习明确焦距、2倍焦距物距、像距。学生设计实验各组之间可以讨论交流培养学生自主学习能力理解基本概念。学习成果展示（1）实验前我们先弄清物距、焦距、2倍焦距、像距等概念（老师可根据实验器材提问）（2）设计的实验方案教师提问学生回答评价学生根据蜡烛、凸透镜、光屏的实际位置作答培

4、养学生辨析能力实验探究按自己的设计进行实验1、(1)移动蜡烛，使物距大于2倍焦距（如物距=30cm），移动光屏使其得到清晰的像。观察记录：当物距u2f时，成像特点。(2)重做一遍移动蜡烛，使物距u2f时（如物距=25cm），移动光屏使其得到清晰的像。观察记录：（及时处理存在的问题，如光屏上的像不完整）（3）归纳成像特点2、当物距u=2f时，观察记录成像特点3、（1）移动蜡烛，使物距大于焦距而小于2倍焦距（如使物距=17cm），移动光屏使其得到清晰的像。观察记录：当物距2fuf时，成像特点(2)重做一遍移动蜡烛，使物距大于焦距而小于2倍焦距（如使物距=13cm），移动光屏观察看是否能得到清晰的像

5、。观察记录：4、(1)移动蜡烛，使物距小于焦距（如物距=7cm），移动光屏观察看是否能得到清晰的像。引导学生分析怎样观察到像，观察记录：(2) 重做一遍移动蜡烛，使物距小于1倍焦距（如使物距=4cm），移动光屏观察看是否能得到清晰的像。观察记录：教师组织教师巡回指导及时发现不足并指正，如有普遍现象的问题，集体讨论并做出结论老师引导学生老师巡回指导教师巡回指导引导学生分析结果，归纳总结教师指导学生找到所成的像在哪教师引导学生总结学生分组合作，进行实验探究学生归纳学生分组合作，进行实验探究做好各次实验现象及数据记录培养学生的互相协作、调动学生的积极性及培养学生的动手能力和思维能力培养学生分析归纳能

6、力培养学生的互相协作、培养学生的动手能力和思维能力培养学生分析归纳的能力。实验探究扩展1、(一张不透明的纸遮住凸透镜的一半分，则在光屏上_（填“能”或“不能”）得到烛焰完整的像。如果能，则此时的像与原来相比变得_。2、凸透镜能成倒立的实像，仅仅是上下颠倒吗？（上下、左右都颠倒）怎样通过实验证明呢？教师提出问题，引导学生通过实验分析学生根据提出的问题讨论分析，设计实验验证根据在实验中观察到的现象得出结论讨论总结，归纳出知识要点培养学生发散思维能力识，提高学生的应变能力使学生养成通过实验解决实际问题的习惯交流成果1、 实验结论2、 注意事项3、 这些成像特点都有什么应用？（这部分由学生在实验过程中

7、自己总结)教师引导分析实验方案的逻辑性实验结论的科学性实际问题的处理讨论分析实验中的不足这些不足对实验造成的影响培养学生分析概括能力小结通过这节课你知道了什么？引导学生自己回忆本节所学内容教师根据板书引导回忆思考本组间讨论、归纳本节知识作业设计1、列出你本节课所学到的知识。2、思考：当物距变化时，像距和像是如何变化的？ 3、思考：凸透镜成像在日常生活中都有什么应用？教学反思自主学习指导：1、通过阅读教材找出实验的目的和实验器材2、通过阅读教材并结合实验器材说出物距、焦距、2倍焦距、像距3、通过阅读教材设计实验步骤4、为了使像能成在光屏中央应注意什么？实 验 报 告 单实验名称探究凸透镜成像规律

8、实验时间小 组 长小组成员实验目的实验器材注 意 点测得实验中所用的凸透镜的焦距f= cm物距（u/cm）像距（v/cm）像 的 特 点倒、正缩小放大实、虚u2f12u=2f2fuf12fu12用纸片挡半面如何验证左右颠倒实验结论成像条件成像规律应用u2ffu2fU=2fU=fuf分析得出：u=2f是成 和 的分界点； u=f是成 和 的分界点。实验心得当堂练习：1如果要使透镜15cm处的光屏上得到物体的清晰、缩小的实像，测应选择的凸透镜的焦距为( )A5cm B10cm C15cm D20cm2、在探究“凸透镜成像规律”的实验中，在光屏上得到了烛焰的像，恰好有一个小飞虫落在透镜的中间部分，那

9、么在屏上所成的像 （ ）A.变成了小飞虫的像 B.像的中间没有了C.像的形状没有变化，只是比原来暗一些 D.是小飞虫的像和烛焰像重合在一起3、某同学做“观察凸透镜成像”实验，如图所示，P点到透镜的距离为两倍焦距，透镜和 光屏的位置不变。实验中可能看到的现象是（） A蜡烛放在A点时，光屏上会成明亮、清晰的像 B蜡烛放在F点时，光屏上会成等大、清晰的像 C蜡烛放在F点和O点之间，光屏上会成放大的虚像D蜡烛放在B点时，光屏上会成明亮、清晰的像4、一个物体放在凸透镜主轴上距透镜中心为2倍焦距处，当该物体从这个位置沿主轴逐渐远离透镜的过程中，下列说法错误的是 （） A. 像始终是倒立、缩小的实像 B. 像距逐渐减小C. 物与像之间的距离逐渐减小 D.物与像之间的距离逐渐增大5、若一物体从距凸透镜3倍焦距的地方，沿主光轴移到1.5倍焦距的地方，在这个过程（） A像距变大，像变大 B像距变大，像变小 C像距变小，像变大 D像距变小，像变小