1、人教版新课标三年级下册Unit Two My family教学设计人教版新课标三年级下册Unit Two My family教学设计第一课时教学目标 A Lets talk 教学重点1句型:Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇:father, mother, mom, woman, man教学难点:he和she的意义区分及发音。课前准备:1 及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带。教学步骤:一 热身复习(Warm-up/Revision)1播放Unit 1 B Lets talk动画,让学
2、生模仿表演2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 (Presentation)1 将一位新朋友介绍给大家。 扮演这个新朋友,问一个女生:Whats your name?引导这个女生回答:My names (Diana). 对其他学生说:Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2 指着离自己稍远的女生问:Whos that girl?引导学生回答:Shes3用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。4 指着离自己稍远的男生问:Whos that boy?让学生回答:Hes 5让学生指着班里的同学做问答:Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes
3、 6 拿出学生们所熟悉的 的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答:He s Mr Shes Miss/Mrs. 7 可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8 出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问, 用Shes my mother. Hes my father.来回答,并重复单词father, mother。 再次用mom, dad代替moth
4、er, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音,跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 (Practice)1Whos family is this? 先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。2猜人:请一名学生到前面,蒙上他她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Whos that boy/girl?猜的人说:Hes
5、 /Shes猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)四 扩展性活动(Add-activities) Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位,根据画的画做句型练习:Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes第二课时教学目标 A Lets learn 教学重点单词:father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman教学难点:
6、家庭成员单词的认读课前准备:1有关家庭成员的图片 2单词卡3教材相配套的教学录音带。教学步骤:一 热身复习(Warm-up/Revision)1 让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 (Presentation)1 出示Chen Jie的图片问学生:Whos this girl?让学生回答:Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2 分别出示father, m
7、other的图片,问学生:Whos that man (woman)?引导学生说出:Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4 :There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmoth
8、er(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.注: 向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容,稍带即可。5 出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。6让学生看黑板。 :This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放Lets lea
9、rn A部分的视频,学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员:This is my family. Hes my Shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时, 可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲“Father and mother”的视频文件,学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。三 趣味操练 (Practice) 1Listen and show 说:Sho
10、w me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说:Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose 请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 扩展性活动(Add-activities)出示Lets learn(A)部分的课件,向学生展示。请学生上台操作动画,问:Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学
11、生应及时给予奖励。第三课时教学目标 A Lets say 教学重点 正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。教学难点: 字母印刷体与手写体的区别。课前准备:1 图片fish, goose, girl, father 2 写有大小写Ff, Gg的字母卡3 教材相配套的教学录音带。教学步骤:一 热身、复习(Warm-up/Revision)1复习已学字母Aa-Ee。抢读字母. 将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答, 让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜2 出示图片,让学生说出单词以及该单词的
12、第一个字母。3播放Unit 1的字母动画,复习字母A-E。4播放Unit 1 Lets do的录音,学生边听边做动作。二 呈现新课(Presentation)1 让学生看Lets say部分的动画课件,呈现情景。 问:What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母Ff和单词fish, father。1) 点击小女孩的爸爸,问学生:Whos the man? 让学生回答出father 一词。2) 继续问:What is he doing? 然后用鼠标点击鱼:Look! Whats this? Can you tell me in E
13、nglish?3)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。 4) 带读单词fish并告诉学生: He is fishing. (边说边做动作,帮助学生理解。)5) 问:你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?( 要对说对的学生进行表扬)6) 出示father的单词卡,让学生认读。7) 出示字母卡,让学生辨别字母Ff的大小写。8) 在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。3学习字母Gg和单词girl , goose。1) 点击小女孩问:Can you speak this word? 让学生说出girl。 2) 继续问:What is she doing? 然后用鼠标点击鹅:L
14、ook! Whats this? Can you tell me in English? 3) 点击鹅,让学生听单词的发音,并模仿。4) 带读单词goose并告诉学生: She is playing with the goose. (边说边做动作,帮助学生理解。)5) 问:你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?学生说出后, 说:那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6) 出示字母卡,教读字母Gg。7) 出示girl的单词卡,让学生认读。8) 让学生辨别字母Gg的大小写。 在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描
15、红。 在教室中巡视,及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读模仿。使用Lets say/A相配套的录音带。6 出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放Lets chant (A)动画前,帮助学生理解歌谣大意,并教读歌谣8学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。三 趣味操练(Practice) 找字母.找一个学生站在 前面背朝其余的学生。 将Ff,Gg 分别写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里,请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了,就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了,就小声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一个字母,全班学生都要给与掌声
16、鼓励。再换另一名学生继续找,直到4张字母全部找出来。第四课时教学目标 Lets talk 教学重点句型:Is she/he your.?词汇(短语):Come on! Really? Watch TV教学难点:正确运用感叹词和日常用语。课前准备:1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话,准备学生或 的家庭录像2教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn3教材相配套的教学录音带教学步骤:一 热身复习(Warm-up/Revision) 1 Read and act 出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“A
17、ct like father”. 2 Read and match 出示A/Lets learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问:“Whos he?”回答“father/”二 呈现新课 (Presentation)1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。 根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 Watch video播放B Lets
18、talk 录像, 提问:1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?2) 对话中,一共用到了几个感叹词?3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。3 观看课件1) 播放B Lets talk部分的动画课件,先完整播放,然后 反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看,鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。5) 及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 (Practice)1 活动一:Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运
19、用对话中的句子。2 活动二:Lets practice 出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/?”3 活动三: 将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。四 扩展性活动(Add-activities录像展播。播放学生或 的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos th
20、is boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV )第五课时教学目标 Lets learn 教学重点:句型:What a big fish! 词汇:brother sister教学难点:语音:brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。课前准备:学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn家庭成员单词卡片和家庭树图片教学步骤:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1 sing the song学生们一起唱Father and mother,边唱边演。2 Is
21、 she your ? 拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问, 根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your ?” (二)呈现新课 (Presentation)1 出示B Lets learn的视频, 提问:在录像中有几个人?他们的关系?学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示Lets learn部分的动画。 出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“What can you see? What are they doing?”)点击单词或人物brother sister,指导学生认读。告诉学生:在英语中,bro
22、ther既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。播放课件,学生观看,理解“What a big fish!”的含义, 边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3 出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。(三)趣味操练 (Practice)1 活动一:听一听,做一做。 和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos
23、she?S: Shes my mother. .2 活动二:Lets chant。展示Lets chant的动画,先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位,表演Chant.各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。(四)扩展性活动(Add-activities)Make a family tree 事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。第六课时教学目标 Lets learn 教学重点句型:W
24、hat a big fish! 词汇:brother sister教学难点:语音:brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。课前准备:学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn家庭成员单词卡片和家庭树图片教学步骤:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1 sing the song学生们一起唱Father and mother,边唱边演。2 Is she your ? 拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问, 根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he y
25、our ?” (二)呈现新课 (Presentation)1 出示B Lets learn的视频, 提问:在录像中有几个人?他们的关系?学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示Lets learn部分的动画。 出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“What can you see? What are they doing?”)点击单词或人物brother sister,指导学生认读。告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。播放课件,学生观看,理解“What a big fish!”的含义, 边说边用手势帮助学
26、生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3 出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。(三)趣味操练 (Practice)1 活动一:听一听,做一做。 和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. .2 活动二:Lets chant。展示Lets chant的动画,先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单
27、位,表演Chant.各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。(四)扩展性活动(Add-activities)Make a family tree 事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。第七课时教学目标B Lets say教学重点掌握字母Hh和Ii的字音和字形教学难点:字母Hh和Ii的读音。课前准备:1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片,每组
28、一套的小字母卡片教学步骤:1 热身复习(Warm-up/Revision)1 Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演。2 抢答字母 出示字母的大小写,孩子快速抢答3 找朋友 出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。孩子在小组中做游戏。2 呈现新课 (Presentation)1 出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”. 注意指导孩子两个字母的发音。 针对学生的错误,示范口形。孩子模仿,小组说一说,查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii。3 分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写
29、的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。参考:H is a ladder, h is a house.( 可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形)4 分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么,由语言描述或是用动作表示。( 画图,孩子观察)。 5 出示B Lets say 动画.问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词. 点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。 问学生:“What do you like?”S:“I like hamburger/ice”6 字母和单词,体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.(三)趣味操练 (Practice)1读一读,分一分。孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guessing game 将字母卡片背过来,让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。3 Lets do出示B Lets do 动画,学习过程同前。4 部分学生说指令,其余学生做动作5 学生上台表演, 对表演好的给予奖励。(四) 扩展性活动(Add-activities)纸牌游戏:两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1