人教版新课标三年级下册UnitTwo My family教学设计.docx
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人教版新课标三年级下册UnitTwoMyfamily教学设计
人教版新课标三年级下册
UnitTwoMyfamily教学设计
第一课时
教学目标ALet'stalk
教学重点1.句型:
Who’sthatman(boy)?
He’smy…Who’sthatwoman(girl)?
She’smy…2.词汇:
father,mother,mom,woman,man
教学难点:
he和she的意义区分及发音。
课前准备:
1.及学生的家庭照片2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带。
教学步骤:
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Unit1BLet’stalk动画,让学生模仿表演
2.学生3人一组做对话表演。
二呈现新课(Presentation)
1.将一位新朋友介绍给大家。
扮演这个新朋友,问一个女生:
What’syourname?
引导这个女生回答:
Myname’s(Diana).对其他学生说:
She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2.指着离自己稍远的女生问:
Who’sthatgirl?
引导学生回答:
She’s…
3.用同样的步骤问一个男生,用he代替she。
4.指着离自己稍远的男生问:
Who’sthatboy?
让学生回答:
He’s…
5.让学生指着班里的同学做问答:
Who’sthatgirl?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6.拿出学生们所熟悉的的照片,用实物投影仪展示出来。
询问学生:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答:
He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7.可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
的问答练习。
8.出示自己的家庭照片说:
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问,用She’smymother.He’smyfather.来回答,并重复单词father,mother。
再次用mom,dad代替mother,father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10.让学生看书听录音,跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练(Practice)
1.Who’sfamilyisthis?
先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应:
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人:
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说:
He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)四扩展性活动(Add-activities)Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…
第二课时
教学目标ALet'slearn
教学重点单词:
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman
教学难点:
家庭成员单词的认读
课前准备:
1.有关家庭成员的图片2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。
教学步骤:
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二呈现新课(Presentation)
1.出示ChenJie的图片问学生:
Who’sthisgirl?
让学生回答:
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.分别出示father,mother的图片,问学生:
Who’sthatman(woman)?
引导学生说出:
He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.:
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.注:
向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容,稍带即可。
5.出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6.让学生看黑板。
:
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7.播放Let’slearnA部分的视频,学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员:
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,可问:
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9.播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件,学生反复学唱。
10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
三趣味操练(Practice)
1.Listenandshow说:
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说:
She’smymom.举错的退出游戏。
2.Listenandchoose请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
3.Makeafamilytree以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四扩展性活动(Add-activities)
出示Let’slearn(A)部分的课件,向学生展示。
请学生上台操作动画,问:
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
第三课时
教学目标ALet'ssay
教学重点正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。
教学难点:
字母印刷体与手写体的区别。
课前准备:
1.图片fish,goose,girl,father2.写有大小写Ff,Gg的字母卡3.教材相配套的教学录音带。
教学步骤:
一热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母.将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜2.出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3.播放Unit1的字母动画,复习字母A-E。
4.播放Unit1Let’sdo的录音,学生边听边做动作。
二呈现新课(Presentation)
1.让学生看Let’ssay部分的动画课件,呈现情景。
问:
Whatcanyouseeinthepicture?
鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2.学习字母Ff和单词fish,father。
1)点击小女孩的爸爸,问学生:
Who’stheman?
让学生回答出father一词。
2)继续问:
Whatishedoing?
然后用鼠标点击鱼:
Look!
What’sthis?
CanyoutellmeinEnglish?
3)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。
4)带读单词fish并告诉学生:
Heisfishing.(边说边做动作,帮助学生理解。
)
5)问:
你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?
(要对说对的学生进行表扬)
6)出示father的单词卡,让学生认读。
7)出示字母卡,让学生辨别字母Ff的大小写。
8)在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
3.学习字母Gg和单词girl,goose。
1)点击小女孩问:
Canyouspeakthisword?
让学生说出girl。
2)继续问:
Whatisshedoing?
然后用鼠标点击鹅:
Look!
What’sthis?
CanyoutellmeinEnglish?
3)点击鹅,让学生听单词的发音,并模仿。
4)带读单词goose并告诉学生:
Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动作,帮助学生理解。
)5)问:
你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?
学生说出后,说:
那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6)出示字母卡,教读字母Gg。
7)出示girl的单词卡,让学生认读。
8)让学生辨别字母Gg的大小写。
在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
4.让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。
在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
5.让学生听录音带跟读模仿。
[使用Let’ssay/A相配套的录音带。
]
6.出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。
7.播放Let’schant(A)动画前,帮助学生理解歌谣大意,并教读歌谣
8.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。
三趣味操练(Practice)
²找字母.找一个学生站在前面背朝其余的学生。
将Ff,Gg分别写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里,请这位学生猜。
全班用声音提示找字母的学生。
如果位置离字母近了,就大声说Big(F)或small(f)。
如果离远了,就小声说Big(F)或small(f)。
无论找到哪一个字母,全班学生都要给与掌声鼓励。
再换另一名学生继续找,直到4张字母全部找出来。
第四课时
教学目标BLet'stalk
教学重点句型:
Isshe/heyour….?
词汇(短语):
Comeon!
Really?
WatchTV
教学难点:
正确运用感叹词和日常用语。
课前准备:
1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话,准备学生或的家庭录像2教材相配套的教学课件[Unit2Let’slearn]3教材相配套的教学录音带
教学步骤:
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1Readandact出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikefather”.2Readandmatch出示A/Let’slearn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问:
“Who’she?
”回答“father/…”
二呈现新课(Presentation)
1Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:
“Who’she?
Who’sshe?
”照片的主人进行回答。
根据照片的内容发出自己的感叹“Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2Watchvideo播放BLet’stalk录像,提问:
1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?
2)对话中,一共用到了几个感叹词?
3)学生回答问题。
4)再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
3观看课件1)播放BLet’stalk部分的动画课件,先完整播放,然后反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿2)再次观看,鼓励学生边看边说3)关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话,然后上台表演。
5)及时奖励表演好的小组。
三趣味操练(Practice)
1活动一:
Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。
2活动二:
Let’spractice出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:
“Who’sthat?
”T:
“Guess!
”S:
“Issheyoursister/…?
”T:
“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Issheyoursister/…?
”
3活动三:
将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Issheyoursister/…?
”猜一猜。
四扩展性活动(Add-activities录像展播。
播放学生或的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“Isshe/heyour….?
Who’sthisboy/…?
Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
WatchTV)
第五课时
教学目标BLet's learn
教学重点:
句型:
Whatabigfish!
词汇:
brothersister
教学难点:
语音:
brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
课前准备:
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件[Unit2Let’slearn]家庭成员单词卡片和家庭树图片
教学步骤:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1singthesong学生们一起唱《Fatherandmother》,边唱边演。
2Issheyour…?
拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Isshe/heyour…?
”
(二)呈现新课(Presentation)
1出示BLet’slearn的视频,提问:
在录像中有几个人?
他们的关系?
学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2出示Let’slearn部分的动画。
出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?
(“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”)点击单词或人物brothersister,指导学生认读。
告诉学生:
在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。
播放课件,学生观看,理解“Whatabigfish!
”的含义,边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读。
小组表演。
3出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
(三)趣味操练(Practice)
1活动一:
听一听,做一做。
和学生一起问一问,答一答。
问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfather.T:
Who’sshe?
Who’sshe?
S:
She’smymother.….
2活动二:
Let’schant。
展示Let’schant的动画,先帮助学生理解Chant的意思。
边看边跟读.小组为单位,表演Chant.各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。
(四)扩展性活动(Add-activities)Makeafamilytree
事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
第六课时
教学目标BLet's learn
教学重点句型:
Whatabigfish!
词汇:
brothersister
教学难点:
语音:
brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
课前准备:
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件[Unit2Let’slearn]家庭成员单词卡片和家庭树图片
教学步骤:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1singthesong学生们一起唱《Fatherandmother》,边唱边演。
2Issheyour…?
拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Isshe/heyour…?
”
(二)呈现新课(Presentation)
1出示BLet’slearn的视频,提问:
在录像中有几个人?
他们的关系?
学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2出示Let’slearn部分的动画。
出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?
(“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”)点击单词或人物brothersister,指导学生认读。
告诉学生:
在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。
播放课件,学生观看,理解“Whatabigfish!
”的含义,边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读。
小组表演。
3出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
(三)趣味操练(Practice)
1活动一:
听一听,做一做。
和学生一起问一问,答一答。
问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfather.T:
Who’sshe?
Who’sshe?
S:
She’smymother.….
2活动二:
Let’schant。
展示Let’schant的动画,先帮助学生理解Chant的意思。
边看边跟读.小组为单位,表演Chant.各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。
(四)扩展性活动(Add-activities)Makeafamilytree
事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
第七课时
教学目标BLet'ssay
教学重点掌握字母Hh和Ii的字音和字形
教学难点:
字母Hh和Ii的读音。
课前准备:
1本课生词的单词卡片2配套的教学课件3相配套的教学录音带4学生的小英语练习本5大字母卡片,每组一套的小字母卡片
教学步骤:
1热身/复习(Warm-up/Revision)
1Let’schant学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演。
2抢答字母出示字母的大小写,孩子快速抢答
3找朋友出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。
孩子在小组中做游戏。
2呈现新课(Presentation)
1出示26个字母的字母表。
让孩子说说都学过了那些字母,读一读。
找一找,今天我们该掌握哪些字母了。
2让孩子先试着说出字母“HhIi”.注意指导孩子两个字母的发音。
针对学生的错误,示范口形。
孩子模仿,小组说一说,查口形,小组开火车认读大小写字母HhIi。
3分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。
参考:
Hisaladder,hisahouse.(可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形)
4分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么,由语言描述或是用动作表示。
(画图,孩子观察)。
5出示BLet’ssay动画.问孩子“Whatcanyousee?
”鼓励认识单词的孩子自己说出词.点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。
问学生:
“Whatdoyoulike?
”S:
“Ilikehamburger/ice…”
6字母和单词,体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.
(三)趣味操练(Practice)
1读一读,分一分。
孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。
找出共同的首字母。
2Guessinggame将字母卡片背过来,让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。
3Let’sdo出示BLet’sdo动画,学习过程同前。
4部分学生说指令,其余学生做动作
5学生上台表演,对表演好的给予奖励。
(四)扩展性活动(Add-activities)
纸牌游戏:
两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。