《出师表》获奖说课稿.docx

1、出师表获奖说课稿出师表说课稿山西省绛县城关初中 张小雷说教材今天我要说的：是由家喻户晓的诸葛亮写的出师表。该课出现在北师大版九年级语文下册的课文， 该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识， 还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。“表”原来是古代臣子写给君主表达忠诚和希望之情的一种文体，历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的出师表彪炳千古，奥妙何在 ?“忠有出师表，孝有陈情表”一语道破。诸葛亮的出师表不仅长存于史册，而且粲然于文苑，是因为它不但饱含殷切希望，同时情词恳切，感人至深。学习此文，可利用经典名篇积累文言知识，引导学生深入分析文章内容和词句， 理清文章贯穿

2、全文的情理双线，点点结合分析，有条理地将名篇读出深度，读出情味。出师表是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。 本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。 出师表是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章。作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞， 三条建议，既是安定后方的措施， 也是施政的正理。 叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄。真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已。二、说教学目标1朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。2学习本文融情于议论、叙述，以情动人、情理交织的

3、写作方法。3、结合文章品析文章谨言慎谏、情词恳切的写作特点，感受诸葛亮忠臣形象。从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人。三、说教学重点1背诵全文，疏通文句，力求当堂成诵。2理清并分析文章情理交织的写作特点。本文“辞情恳切，深思周密 , 感人肺腑”，把浓浓的情谊融在说理与叙事之中。这是本文的精彩、神秘之处。作为重点，对提高学生的写作水平，提升人格境界是很有裨益的。突破方法：教师借助“晓知以理、动之以情“的劝勉方式提出情理说，引导学生循着情理双线理清文章主要内容和写作脉络。四 / 教学难点： 理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。【设计说明】学生由于阅历浅对“政治”之概念的理解不是很

4、透彻，应作特别理解。如何正确理解诸葛亮的“忠”。 【设计说明】诸葛亮对蜀国的赤胆忠诚，是其人格魅力的展观，因此需要人去认真品味。同时对学生责任感、使命感的培养，也能起到一定的积极作用。突破方法：回避直接发问和分析，借助朗读，读出诸葛亮的语言艺术和良苦用心， 是学生入情入境地根据自己的理解展开分析， 教师可适当评价总结。说教学、学法一校情分析我校是典型的农村中学， 也就具有了农村学校的特点： 语文资源匮乏。学生学习语文的氛围不浓。二学情分析我班学生的语文基础较差。学习语文的观念、方式、方法较落后。学习语文的能力较弱，语文的素养较低。三学法指导1、点拨法：梳理文章内容和脉络时，教师以情理双线加以点

5、拨，给出方向，帮助学生理清长篇幅文章的内容脉络。2朗读法 本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。3讨论法 关于文句的疏通、文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培养协作精神。4探究法 提供有关诸葛亮的材料，引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论。5教具准备：多媒体、 VCD光盘、三国形势图。6课时安排： 3 课时说学法新课标指出： 阅读，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美情趣。特设如下之学法：用字典、词典及资料疏通自学障碍。

6、【设计说明】可以完成对“表”这种文学样式 、“诸葛亮其人”、“三国的历史”等，相关资料的查阅；还可以提高学生查阅资料，使用工具书的水平及能力。朗读与默读相融合，多种读书方式相结合。 【设计说明】提高朗读、理解的能力，增强语感，形成整体感知，为深入理解文本作辅垫。借助经验、资料独自完成课文的翻译，然后与同学交流。 【设计说明】可以提高学生对文言文的翻译水平，增强合作的意识；还可加深对文本的理解。独自完成对文本的内容、 层次、写作特点等内容的分析和总结，然后拿到小组中交流讨论。 【设计说明】提高学生发现问题分析问题解决问题的能力。把隆中对和出师表对比学习。【设计说明】通过对比可以发现两者之间的相同

7、点和不同点；可以全方位理解诸葛亮其人；丰富学习方法。说教学过程一、导入新课。1诸葛亮是中国人民智慧的化身。 “三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游书愤），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥正气歌）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）（投放三国演义电影片头）2. 解题：什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。二、朗读课文【设想】教师范读为引子，帮助学生把握朗读的速度、语调、情感，带领学生进入情境中去。 开展多种形式的朗读， 在读中理解，在理解中朗读，再次进入文本中去，并作适当的评价。以理清文章的思路为目标。即：出师前对治国的合理安排；出征的原因及决心。