得数是8的加法与相应的减法.docx

1、得数是8的加法与相应的减法得数是8的加法与相应的减法课堂实录生：123，快坐端，两手放平往前看。生：我的小手拍一拍，拍一拍； 我的小手摇一摇，摇一摇；我的小手挠一挠，挠一挠；我的小手顶一顶，顶一顶；我的小手不见了，不见了；我的小手放好了，放好了，抬头挺胸坐端正。生:课前大舞台，展示我风采。今天由（）同学为大家课前展示，大家掌声欢迎。学生课前展示。生：掌声再次送给（）同学。请老师为我们上课。师生起立问好。师：孩子们，就像刚才故事讲的一样，在我们的生活中，处处有数学，只要我们仔细观察，多多去想，一定会发现许许多多的数学信息。今天，就由老师和大家一起去游泳馆看看，看看在游泳馆里你会发现什么数学信息呢

2、？出示ppt(火眼金睛：课本58页例7情境图）师生互动。师引生说出：一共有8个小朋友，游泳池里有5人，游泳池边有3人。（男孩有5人，女孩有3人。）教师相机板书。师：谁能根据这些数学信息来提个数学问题呢？并列式计算。师引生说出：1、游泳池里有5个小朋友，游泳池边有3个小朋友，一共有几个小朋友？ （5+3=8 3+5=8）2、男孩有5个，女孩有3个，一共有几个小朋友？ （5+3=8 3+5=8） 3、一共有8个小朋友，男孩有5个，女孩有几个？（ 8-5=3） 4、一共有8个小朋友，女孩有3个，男孩有几个？（8-3=5 ） 5、一共有8个小朋友，游泳池里有5个小朋友，游泳池边有几个小朋友？ （8-5

3、=3） 6、一共有8个小朋友，游泳池边有3个小朋友，游泳池里有几个小朋友？ （8-3=5 ）教师相机板书：3+5=8 5+3=8 8-3=5 8-5=3师：孩子们，你们是怎么计算出来的？师引生说出：用8的分与合,还可以用不同的方法计算。（二）师：你们仔细观察这四道算式，你有什么发现？师引导生：1、加法中得数都是8。2、两道减法都是用8去减。3、四道算式中就有三个数。（3、5、8）（三）师引出课题，板书课题：得数是8的加法与相应的减法（四）小组交流：1、出示ppt，（齐心协力 ：课本58页试一试情境图）2、教师说明要求：我发现：（ ）我来提数学问题：（ ）我会列算式：（ ）我来计算：（ ）3、小

4、组交流，老师指导点拨。 课中操:我的小手拍一拍，拍一拍； 我的小手摇一摇，摇一摇；我的小手挠一挠，挠一挠；我的小手顶一顶，顶一顶；我的小手不见了，不见了；我的小手放好了，放好了，抬头挺胸坐端正。（五）小组展示。教师适时点拨。及时评价。1号：我们（）小组汇报完毕，谁想对我们小组作出评价？生：我来说，你们小组的每个同学的声音都很洪亮，我们大家都要向你们小组学习。1号：谢谢你对我们小组作出的评价，我们会更努力的。生：我支持你们。1号：谁还想对我们小组作出评价？生：我来说，你们小组的每个同学配合得都很好，汇报得都很精彩，我们大家都佩服你们！good！生齐声：Good ！ good ！ very ver

5、y good！耶！巩固练习：（拯救行动）1、想想做做第1题.学生独立完成，抽生板演，并说说自己的想法，集体互动。2、想想做做第2题.学生独立完成，集体订正，并说说为什么是两道算式。拓展延伸：1 2 3 4 5 6 7 8 0（）+（）=8 （引生联想其他三道算式。）小结：师：这节课你们学会了什么？生回答，教师适时评价。 师:这节课就上到这，下课!生:起立！生齐声：老师辛苦，老师再见！生齐声： 下课不要太着急，先把书本放整齐，先上厕所再游戏，不打不闹不拥挤。得数是8的加法与相应的减法教学设计教学目标： 1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是8的加法和相应的减法。 2、知道看一幅图能写出

6、四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。 3、激发学生喜欢学习数学的兴趣，初步学会有条理地表达解决问题的过程。 教学重点、难点： 看一幅图能写出四个算式，初步感知加减法之间的相互联系。教学准备： 课件、数字卡片学生课前三分钟展示。教学过程：一、谈话点拨，铺垫学习内容：师：孩子们，就像刚才故事讲的一样，在我们的生活中，处处有数学，只要我们仔细观察，多多去想，一定会发现许许多多的数学信息。二、新授：师：今天，就由老师和大家一起去游泳馆看看，看看在游泳馆里你会发现什么数学信息呢？（一）出示ppt(火眼金睛：课本58页例7情境图）师生互动。师引生说出：一共有8个小朋友，游泳

7、池里有5人，游泳池边有3人。（男孩有5人，女孩有3人。）师：谁能根据这些数学信息来提个数学问题呢？并列式计算。师引生说出：1、游泳池里有5个小朋友，游泳池边有3个小朋友，一共有几个小朋友？ （5+3=8 3+5=8）2、男孩有5个，女孩有3个，一共有几个小朋友？ （5+3=8 3+5=8） 3、一共有8个小朋友，男孩有5个，女孩有几个？（ 8-5=3） 4、一共有8个小朋友，女孩有3个，男孩有几个？（8-3=5 ） 5、一共有8个小朋友，游泳池里有5个小朋友，游泳池边有几个小朋友？ （8-5=3） 6、一共有8个小朋友，游泳池边有3个小朋友，游泳池里有几个小朋友？ （8-3=5 ）教师相机板书

8、：3+5=8 5+3=8 8-3=5 8-5=3师：孩子们，你们是怎么计算出来的？师引生说出：用8的分与合,还可以用不同的方法计算。（二）师：你们仔细观察这四道算式，你有什么发现？师引导生：1、加法中得数都是8。2、两道减法都是用8去减。3、四道算式中就有三个数。（3、5、8）（三）师引出课题，板书课题：得数是8的加法与相应的减法（四）小组交流：1、出示ppt，（齐心协力 ：课本58页试一试情境图）2、教师说明要求：我发现：（ ）我来提数学问题：（ ）我会列算式：（ ）我来写：（ ）3、小组交流，老师指导点拨。 课中操:我的小手拍一拍，拍一拍； 我的小手摇一摇，摇一摇；我的小手挠一挠，挠一挠；

9、我的小手顶一顶，顶一顶；我的小手不见了，不见了；我的小手放好了，放好了，抬头挺胸坐端正。（五）小组展示。教师适时点拨。及时评价。三、巩固练习：（拯救行动）1、想想做做第1题.学生独立完成，抽生板演，并说说自己的想法，集体互动。2、想想做做第2题.学生独立完成，集体订正，并说说为什么是两道算式。 4、拓展延伸：1、我知道哪两个数字相加等于8，我还能联想其他三道算式。 1 2 3 4 5 6 7 8 0（）+（）=8 2、我能说出得数相同的算式 4+3= 7 8-5=3 6-1=5 4+4=8五、小结：师：这节课你们学会了什么？生回答，教师适时评价。 得数是8的加法与相应的减法说课稿教学内容：义务

10、教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元加和减（一）中第58页的例题和“试一试”，第5859页的“想想做做”等习题。教材分析：学生已经比较熟练地掌握了8的组成，在本节课，教材选用学生喜爱的游泳这一情境，先让学生观察情境图，并从图中发现数学信息，联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。教学重点：学会计算得数是8的加法和相应的减法教学难点：知道看一幅图能写出四道算式，初步感知加、减法之间的相互联系。教学目标：1、使学生经历提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是8的

11、加法和相应的减法。2、使学生知道看一幅图能写出四道算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3、使学生喜欢学习数学，初步学会有条理的表达解决问题的过程。教学流程：1、仔细观察，发现数学信息。这堂课一开始，我就先让孩子们仔细观察情境图，并从图中发现数学信息，然后根据信息提出问题并解答。通过老师引导点拨，学生联系图意列出相应的4道算式，有层次、有梯度的训练，培养学生的观察能力和数学思维能力。紧接着通过一图四式组织学生学习，使学生学会8的加减法计算，初步建立相应的加、减法算式之间的联系。然后让学生说说自己的计算方法，引出可以用8的分与合的方法，还鼓励学生用多种方法计算，体现算法

12、多样性与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。2、注重引导发现，培养学生的各方面能力。本节课通过学生自己的观察、比较、思考，引导学生发现四道算式中加法与减法的联系。通过小组交流探究，小组展示，体现课堂教学的开放性，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维处于兴奋状态。这样既培养学生语言表达能力、团队合作能力也培养了学生积极的思考能力以及交流互动能力。3、采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。一年级学生自我控制的能力差，注意力不能持久。在本节课中我采用“故事情境之拯救行动”的形式、方法进行练习巩固，给学生以新鲜感，让学生具有浓厚的兴趣。这样，可大大激发学生的学习欲望，从而提高学生学习数学的兴趣，并保证教学任务的顺利进行。4、迁移学习成果，发展学生数学思维。我充分利用教材，在完成基本任务的基础上，注重课后延伸与拓展，通过拓展练习，培养学生的发散思维，让学生感到学习数学的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习数学的积极性和主动性。