得数是8的加法与相应的减法.docx
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得数是8的加法与相应的减法
《得数是8的加法与相应的减法》课堂实录
生：
123，快坐端，两手放平往前看。
生：
我的小手拍一拍，拍一拍；
我的小手摇一摇，摇一摇；
我的小手挠一挠，挠一挠；
我的小手顶一顶，顶一顶；
我的小手不见了，不见了；
我的小手放好了，放好了，抬头挺胸坐端正。
生:
课前大舞台，展示我风采。
今天由（）同学为大家课前展示，大家掌声欢迎。
学生课前展示。
生：
掌声再次送给（）同学。
请老师为我们上课。
师生起立问好。
师：
孩子们，就像刚才故事讲的一样，在我们的生活中，处处有数学，只要我们仔细观察，多多去想，一定会发现许许多多的数学信息。
今天，就由老师和大家一起去游泳馆看看，看看在游泳馆里你会发现什么数学信息呢？
出示ppt（火眼金睛：
课本58页例7情境图）
师生互动。
师引生说出：
一共有8个小朋友，游泳池里有5人，游泳池边有3人。
（男孩有5人，女孩有3人。
）教师相机板书。
师：
谁能根据这些数学信息来提个数学问题呢？
并列式计算。
师引生说出：
1、游泳池里有5个小朋友，游泳池边有3个小朋友，一共有几个小朋友？
（5+3=83+5=8）
2、男孩有5个，女孩有3个，一共有几个小朋友？
（5+3=83+5=8）
3、一共有8个小朋友，男孩有5个，女孩有几个？
（8-5=3）
4、一共有8个小朋友，女孩有3个，男孩有几个？
（8-3=5）
5、一共有8个小朋友，游泳池里有5个小朋友，游泳池边有几个小朋友？
（8-5=3）
6、一共有8个小朋友，游泳池边有3个小朋友，游泳池里有几个小朋友？
（8-3=5）
教师相机板书：
3+5=85+3=8
8-3=58-5=3
师：
孩子们，你们是怎么计算出来的？
师引生说出：
用8的分与合,还可以用不同的方法计算。
（二）师：
你们仔细观察这四道算式，你有什么发现？
师引导生：
1、加法中得数都是8。
2、两道减法都是用8去减。
3、四道算式中就有三个数。
（3、5、8）
……
（三）师引出课题，板书课题：
得数是8的加法与相应的减法
（四）小组交流：
1、出示ppt，（齐心协力：
课本58页试一试情境图）
2、教师说明要求：
我发现：
（）
我来提数学问题：
（）
我会列算式：
（）
我来计算：
（）
3、小组交流，老师指导点拨。
※课中操:
我的小手拍一拍，拍一拍；
我的小手摇一摇，摇一摇；
我的小手挠一挠，挠一挠；
我的小手顶一顶，顶一顶；
我的小手不见了，不见了；
我的小手放好了，放好了，抬头挺胸坐端正。
（五）小组展示。
教师适时点拨。
及时评价。
1号：
我们（）小组汇报完毕，谁想对我们小组作出评价？
生：
我来说，你们小组的每个同学的声音都很洪亮，我们大家都要向你们小组学习。
1号：
谢谢你对我们小组作出的评价，我们会更努力的。
生：
我支持你们。
1号：
谁还想对我们小组作出评价？
生：
我来说，你们小组的每个同学配合得都很好，汇报得都很精彩，我们大家都佩服你们！
good！
生齐声：
Good！
good！
veryverygood！
耶！
巩固练习：
（拯救行动）
1、想想做做第1题.
学生独立完成，抽生板演，并说说自己的想法，集体互动。
2、想想做做第2题.
学生独立完成，集体订正，并说说为什么是两道算式。
拓展延伸：
123456780
（）+（）=8（引生联想其他三道算式。
）
小结：
师：
这节课你们学会了什么？
生回答，教师适时评价。
师:
这节课就上到这，下课!
生:
起立！
生齐声：
老师辛苦，老师再见！
生齐声：
下课不要太着急，先把书本放整齐，
先上厕所再游戏，不打不闹不拥挤。
《得数是8的加法与相应的减法》教学设计
教学目标：
1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是8的加法和相应的减法。
2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3、激发学生喜欢学习数学的兴趣，初步学会有条理地表达解决问题的过程。
教学重点、难点：
看一幅图能写出四个算式，初步感知加减法之间的相互联系。
教学准备：
课件、数字卡片
学生课前三分钟展示。
教学过程：
一、谈话点拨，铺垫学习内容：
师：
孩子们，就像刚才故事讲的一样，在我们的生活中，处处有数学，只要我们仔细观察，多多去想，一定会发现许许多多的数学信息。
二、新授：
师：
今天，就由老师和大家一起去游泳馆看看，看看在游泳馆里你会发现什么数学信息呢？
（一）出示ppt（火眼金睛：
课本58页例7情境图）
师生互动。
师引生说出：
一共有8个小朋友，游泳池里有5人，游泳池边有3人。
（男孩有5人，女孩有3人。
）
师：
谁能根据这些数学信息来提个数学问题呢？
并列式计算。
师引生说出：
1、游泳池里有5个小朋友，游泳池边有3个小朋友，一共有几个小朋友？
（5+3=83+5=8）
2、男孩有5个，女孩有3个，一共有几个小朋友？
（5+3=83+5=8）
3、一共有8个小朋友，男孩有5个，女孩有几个？
（8-5=3）
4、一共有8个小朋友，女孩有3个，男孩有几个？
（8-3=5）
5、一共有8个小朋友，游泳池里有5个小朋友，游泳池边有几个小朋友？
（8-5=3）
6、一共有8个小朋友，游泳池边有3个小朋友，游泳池里有几个小朋友？
（8-3=5）
教师相机板书：
3+5=85+3=8
8-3=58-5=3
师：
孩子们，你们是怎么计算出来的？
师引生说出：
用8的分与合,还可以用不同的方法计算。
（二）师：
你们仔细观察这四道算式，你有什么发现？
师引导生：
1、加法中得数都是8。
2、两道减法都是用8去减。
3、四道算式中就有三个数。
（3、5、8）
……
（三）师引出课题，板书课题：
得数是8的加法与相应的减法
（四）小组交流：
1、出示ppt，（齐心协力：
课本58页试一试情境图）
2、教师说明要求：
我发现：
（）
我来提数学问题：
（）
我会列算式：
（）
我来写：
（）
3、小组交流，老师指导点拨。
※课中操:
我的小手拍一拍，拍一拍；
我的小手摇一摇，摇一摇；
我的小手挠一挠，挠一挠；
我的小手顶一顶，顶一顶；
我的小手不见了，不见了；
我的小手放好了，放好了，抬头挺胸坐端正。
（五）小组展示。
教师适时点拨。
及时评价。
三、巩固练习：
（拯救行动）
1、想想做做第1题.
学生独立完成，抽生板演，并说说自己的想法，集体互动。
2、想想做做第2题.
学生独立完成，集体订正，并说说为什么是两道算式。
4、拓展延伸：
1、我知道哪两个数字相加等于8，我还能联想其他三道算式。
123456780
（）+（）=8
2、我能说出得数相同的算式
4+3=78-5=36-1=54+4=8
五、小结：
师：
这节课你们学会了什么？
生回答，教师适时评价。
《得数是8的加法与相应的减法》说课稿
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减
（一）》中第58页的例题和“试一试”，第58～59页的“想想做做”等习题。
教材分析：
学生已经比较熟练地掌握了8的组成，在本节课，教材选用学生喜爱的游泳这一情境，先让学生观察情境图，并从图中发现数学信息，联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
教学重点：
学会计算得数是8的加法和相应的减法
教学难点：
知道看一幅图能写出四道算式，初步感知加、减法之间的相互联系。
教学目标：
1、使学生经历提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是8的加法和相应的减法。
2、使学生知道看一幅图能写出四道算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3、使学生喜欢学习数学，初步学会有条理的表达解决问题的过程。
教学流程：
1、仔细观察，发现数学信息。
这堂课一开始，我就先让孩子们仔细观察情境图，并从图中发现数学信息，然后根据信息提出问题并解答。
通过老师引导点拨，学生联系图意列出相应的4道算式，有层次、有梯度的训练，培养学生的观察能力和数学思维能力。
紧接着通过一图四式组织学生学习，使学生学会8的加减法计算，初步建立相应的加、减法算式之间的联系。
然后让学生说说自己的计算方法，引出可以用8的分与合的方法，还鼓励学生用多种方法计算，体现算法多样性与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。
2、注重引导发现，培养学生的各方面能力。
本节课通过学生自己的观察、比较、思考，引导学生发现四道算式中加法与减法的联系。
通过小组交流探究，小组展示，体现课堂教学的开放性，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维处于兴奋状态。
这样既培养学生语言表达能力、团队合作能力也培养了学生积极的思考能力以及交流互动能力。
3、采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。
一年级学生自我控制的能力差，注意力不能持久。
在本节课中我采用“故事情境之拯救行动”的形式、方法进行练习巩固，给学生以新鲜感，让学生具有浓厚的兴趣。
这样，可大大激发学生的学习欲望，从而提高学生学习数学的兴趣，并保证教学任务的顺利进行。
4、迁移学习成果，发展学生数学思维。
我充分利用教材，在完成基本任务的基础上，注重课后延伸与拓展，通过拓展练习，培养学生的发散思维，让学生感到学习数学的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习数学的积极性和主动性。
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