关于编制《课程标准》的说明.docx

1、关于编制课程标准的说明关于编制课程标准的说明一课程标准的内涵如果说“课程是教育的心脏”，那么“课程标准就是课程的核心”。课程标准是对一门课程从产生到设计和实施的标准化规定，包括课程的性质（定位）、设计思路、目标、内容框架和实施建议等内容。它是政府或学校对课程的基本规范和质量要求，也是教材编写、教学、评价和考核的依据，以及管理和评价课程的基础。二课程标准与教学大纲的区别：教学大纲课程标准功能不同1从教学的角度出发，对教学目的、教学内容的确定、知识点的具体要求及深度难度、详细的教学顺序、各部分内容的课时、教学中应该注意的问题等方面做出相应的要求。2出发点是直接指导教学工作，从教师教学的角度出发，过

2、分追求知识的系统性，逻辑关系的严密性，以便改进教师的教学，关注教师教学任务的完成情况。3以培养学生获取知识、技能为首要目标，将发展思维能力作为能力培养的核心。4强调“学科知识体系”，即重视知识的传承，重视学生对知识点的掌握情况，从而使教师较为关注学生是否掌握了扎实的基本知识。忽视学生能力。没有提及工作任务、项目导向、任务驱动，也没有强调通过课程教学使学生“能做什么”。5教师是“教教科书”，教师是教材的执行者。6所规范的考核主要限于 “知识考核”，“笔试考核”。1规定学生在知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观等方面的基本要求；对课程性质、地位作用、课程目标、课程内容以及各学习领域安排做出相应

3、的要求；对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也做出了相应的规定和要求。但不再包括教学重点、难点、时间或数量等具体内容。它为学校和教师进行课程规划、实施与评价提供了广阔的创造空间。2着眼于学生的终身学习与可持续性发展。由单纯强调知识和技能，转向关注学生学习的过程和方法,关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。3重点是对学生职业能力、素质的基本要求做出规定。把培养职业能力作为能力培养的核心。4特别强调学习的过程：注重教学情境的创设；注重“以职业活动为导向,以学生素质为基础”；注重工作实践在课程中的主体地位；注重学生职业岗位能力的培养。将学习重心从知识的传承积累向能力培养的过程转化。5教师成

4、为课程的开发者，教师是“用教科书教，而不是教教科书”。6所规范的考核体现全面考核、综合评价的总要求，突破了“知识考核”，体现“能力考核”，不仅用概念问题考核，而主要用“任务”对学生进行考核，用综合项目进行考核，在职业或准职业现场考核。规范的行为主体不同规范的行为主体是教师；教学过程中信息单向传递、教师单向控制，教学活动以教师为中心、主体。规范的行为主体是学生，教学活动以学生为主体，体现“学生是学习过程的中心，教师是学生学习过程的组织者、协调人和专业对话伙伴”的理念。教师与学生的关系发生了彻底的改变。内容要求不同1 分章、分节依次列出课程基本内容、相应要求、课时安排。2 教学目标侧重于知识目标。

5、3“教学建议、教学中应重视的问题”较为简单。 1按学习领域（指任务或模块化课题或工作项目等）顺序描述课程内容、具体要求及参考课时；说明学生应获得的知识、培养的能力与态度。2教学目标侧重于能力目标，用职业能力表述教学目标。3详细提出了课程实施建议。在实施建议中，采用论述与实例相结合的方式，具体阐明了标准所倡导的基本理念的内涵，以及它们在教材编写、教学过程和评价指标等方面的具体体现，便于教育工作者从整体上把握课程。附件1： 课程标准的体例 课程标准课程名称：课程性质：（公共基础课、专业基础课、专业课、专业限选课、专业任选课）学 分：参考学时：总 学 时： 理论学时： 实训学时： 适用对象：XXXX

6、XXX专业（专业名称要求全称）（一）前言1.1 课程性质用简练语言对该课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容进行总体描述。具体指出本课程在专业中属于哪类课程（公共基础课、专业基础课、专业课、专业限选课、专业任选课）；对该课程设置的目的、在专业中的地位和作用；在能力培养方面与其他课程的分工与联系；本门课程的先修课程与后续课程。参考样板：该课程是专业核心课程，目标是让学生掌握能力。它要以课程的学习为基础，也是进一步学习课程的基础。1.2 课程的基本理念参考样板：课程的基本理念：1倡导项目教学法、案例教学法。2倡导积极主动、勇于探索的自主学习方式3特别注重培养学生的职业能力。4建立合理、科学的评价

7、体系。现代社会对高等级技术人才的高、新要求引起评价体系的深刻变化，高职课程应建立合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生学习的水平，也要关注他们在教学活动中所表现出来的情感态度的变化。在高职教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性、潜能与可持续发展性。例如，过程性评价应关注学生解决项目任务等过程的评价，以及在过程中表现出来的与人合作的态度、表达与交流的意识和探索的精神。1.3 课程的设计思路主要包括该门课程设置的指导思想、依据、课程内容确定的依据（如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知

8、特点、相应职业资格标准）、项目编排的思路、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配，要指明是建议课时）。参考样板：该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。该课程是依据“*专业工作任务与职业能力分析表”中的*工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职

9、业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。（二）课程目标从宏观上描述学生应具有哪些能力、掌握课程哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别是要说明具有哪些能力，突出能力目标。课程目标的描述要具体明确。要用职业能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而不是知道什么。文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

10、等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。第二段用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的能力目标。能力目标的文字表述不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作压片机”。 课程目标可分“能力目标、知识目标、情感目标、素质目标”，其描述也可按以下格式。参考样板：1能力目标：（1）能够进行桥涵施工放样；（按照规范和安全要求操作的能力）（2）结合施工实际，会进行桥梁上、下部结构现场施工；（按照规范和安全要求操作的能力）（3）能即使处理施工事故；（事故的处理能力）（4）培养

11、学生的现场桥梁能力、组织管理能力及协调能力。（在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力）（5）会运用专业术语，对任一指定展览的布置进行分析评价。（对项目任务结果的展示分析评价的能力）2知识目标：（1）了解桥涵测量的主要工作内容，掌握独立进行桥涵施工测量的方法；（2）熟悉各种涵洞的形式，了解不同涵洞类型的各种施工技术；（3）熟悉各种桥梁的形式，了解不同桥梁类型的各种施工方法；掌握桥梁上下部结构常用的施工技术。3情感目标：帮助学生体验*学习活动中的成功与快乐，使他们认识到* 来源于实际，又服务于社会。帮助学生体验数学学习活动中的成功与快乐，通过教师演示、学生动手操作完成项目任务，激发学生的学习兴趣，培

12、养学生科学观察、独立思考、自主探究的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。4素质目标：在教学过程中结合各种桥梁施工具体方法进行案例教学，激起学生学习兴趣，培养学生在施工过程中具有吃苦耐劳、一丝不苟的严谨工作作风，与人相处、 与人沟通的综合素质。（三）课程教学内容和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，按学习领域（指任务或模块化课题或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生应获得的知识、培养的能力与态度。参考样板：1内容：描述本学习领域的具体内容。2重点、难点：确定该学习领域要理解的关键知识点。3学会、掌握：必须学会的技术和掌握的技能4考核点：包括知识和能力的考核内

13、容5活动设计：体现教学做合一的教学理念，设计学生的学习活动项目或实践项目。6课时安排：本学习领域总课时为 ，具体课时安排如下表所示：课时安排表序号学习领域岗位能力学习内容教学活动设计考核点课时单元课题1涵洞施工技术（）施工准备工作（）学会施工放样的能力（）掌握施工设备的种类，了解各种主要设备的功能特性（）掌握识图能力，能按图施工活动：学生用测量仪器在校内仿真实训活动：通过多媒体课件展示施工设备的真实图片能力目标：知识目标：4（）各种类型洞施工技术（）具有基本的设计能力和计算能力（）具有处理现场技术难题的能力（）掌握钢筋工程、模板工程和混凝土工程的施工要点活动：对主要设备的操作工作工艺进行动画模

14、拟活动：播放苏通大桥深水群桩基础施工录象能力目标：知识目标：4（）涵洞附属工程施工（）掌握圬土基础、桩基础及沉井基础的施工工艺、相关的规范要求（）树立隐蔽工程的质量意识，加强其施工质量的监督管理活动：（提问式、讨论式）准备一套基础施工的工程设计图纸，让学生读图、识图活动：（工程案例）安庆大桥深水基础施工难点及其施工技术能力目标：知识目标：423（四）实施建议4.1 教学建议教学建议：按学习领域模块和项目顺序描述“项目载体选择、教学媒介选择、教学方法选择、学时分配、活动课程、教学中应注意的问题”等内容。教学建议要体现该课程在教学方法上的特殊性，要强调工学结合。参考样板：教学应注意：1面向全体学生

15、，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生认知和能力结构特点。2 关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围3倡导目标驱动型的教学途径4加强对学生学习策略的指导4.2教学考核评价建议给出本课程的知识、能力与技能的考核标准及评价办法，考试大纲及考核方式，应取得的证书名称及等级。参考样板：1考核的形式模块1：笔试项目方案设计模块2：模型制作案例分析答辩模块3：笔试项目方案设计案例分析答辩以上三种方式由各系、任课教师根据不同模块选择。2考核评价表考核评价表目标评价要素评价标准评价依据考核方式评分权重知识基本知识按教学大纲要求掌握的知识点；运用知识完成书面作业；运用知识分析和解决问题个人作业课堂笔记课