人教部编版五年级上册枫桥夜泊完美版教案.docx

1、人教部编版五年级上册枫桥夜泊完美版教案枫桥夜泊教学设计教学目标:1.理解古诗意思，有感情地朗读古诗。2、感悟诗境，培养学生的想象力和表达能力。3、了解借景抒情和环境描写对表达情感的重要性。教学重点和难点：感受诗境，了解借景抒情和环境描写对表达情感的重要性。一、揭示课题，指导读题目1、秋，一个硕果累累的名字，充满着果实的浓香，也是古代文人墨客最喜欢歌咏的季节之一。“空山新雨后，天气晚来秋”，这是王维笔下的秋天;湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨，这是刘禹锡笔下的秋天；“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，这是杜牧笔下的秋天那么，诗人张继笔下的秋天是什么样子的呢？让我们开始今天这节课的学习。齐读课题。2

2、、大家读得很准确，尤其是“泊”字，在这读b，停泊停靠的意思，它还有一个音读p，比如湖泊。再请一个同学读课题。3、顾名可以思义，谁能说说题目的意思？4、对，这是一座古老的石桥，这是一个宁静的夜晚，这是一段停船靠岸的休息时间，请同学们再轻柔地读一读课题。二、初读古诗，读通，读出节奏1、朗读是学习语文的主要方法，更是学习古诗的重要法宝，请同学们自.由地读一读这首诗。(出示古诗)2、同学们读得很投入，谁愿意第一个来读给大家听？3、同学们，大家认为这位同学读的怎么样？（相机正音，指导读出节奏。）4、同学们的评价很诚恳，不但说到了老师的心坎里，而且有点作者自咏的味道。5、（出示）作者张继是唐代诗人，字懿孙

3、，湖北襄州人。他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。请同学们跟着老师读古诗。6、谁愿意学着老师的样子读给大家听？这位同学不但字音准确，而且读出了古诗的节奏和韵味。请大家学着她的样子一起读古诗，开始。三、细读古诗，理解诗意，品味诗境1、古诗是经典文化中的瑰宝，如果只是去读通或者读出节奏是远远不够的，还应该读懂诗的意思。请问，古诗中哪个字最能表达作者的心情？（随机板书：愁）2、同学们真会读书，迅速捕捉到了古诗的眼睛。谁能给它组个词？（忧愁，发愁，愁眉苦脸）3、从大家组的词语当中可以看出，“愁”是人的一种情绪，是人们遇到不好解决问题时的一种心理状态。东汉文学家许慎在他的说文解

4、字中说到，愁，忧心忡忡也。谁来猜猜，作者是因为什么而忧心忡忡呢？4、同学们的猜测都有道理，那作者到底在愁什么呢，请大家看屏幕，自.由读两遍。（出示：张继和好友们一起进京赶考，结果同窗好友们一个个都榜上有名，唯独张继一个人名落孙山。落榜以后，张继既失望又难过，一个人来到苏州，本想借苏州的美景排解心中的烦闷，结果由于古代的交通不发达，即使湖北和苏州之间相隔1000多公里，也只有坐船，使得这趟旅行变得漫长而艰难。一路上，张继不但没有解去心中的烦闷，反而新增了更多的忧愁。）5、解“愁”，读“愁”（1）张继遭遇了什么事情？（落榜了）对，这是落榜之愁（板书：落榜之）“渴望报效国家”，张继带着满腔希望进京赶

5、考，最后却失望而归，这是（失望之愁）（2）同窗好友都榜上有名，唯独张继一个人名落孙山，这是他一个人远行散心的原因。有过旅游经历的人都知道，一个人的旅行是乏味的，是孤单的，是寂寞的，这也是一种（板书：寂寞之愁，孤单之愁）(3)按古代的行船速度，张继的这趟旅行至少需要一个多月。在这一个多月的时间里，孝顺父母办不到，帮助妻子做不到，哪怕是想抱抱孩子也不行。这是一种（板书：内疚之愁，思乡之愁，思亲之愁）（4）落榜，失望，远行，思念，内疚，张继的忧愁如波涛一般汹涌在他的心海，请几个同学读一读古诗的第二句(出示：江枫渔火对愁眠)。6、理解诗意，想象意境（1）古人云，一切景语皆情语。作者是借哪些景物来表达自

6、己的愁绪呢？请同学们默读古诗，用横线划出作者的所见，用波浪线划出作者的所闻和感受。（2）你划了哪些词语？老师有个小建议，每个人只说一个，留点机会给别人。（月落，乌啼，霜满天，江枫，渔火，寒山寺，钟声，客船）相机【霜满天】a.诗仙李白也写过白霜，他说：“床前明月光，疑是地上霜”。也就是说，白霜本该是覆盖在大地上的。你是怎么理解霜满天的？b.一起来看一张图片（出示寒霜布满大地的图片）谁能用一两句话描述一下图片内容。（预设：白霜布满大地，到处一片雪白；白霜布满大地 ，仿佛给大地铺上了一块地毯）c.看着这样的图片，你有什么感觉？d.对，大地上的白霜像雪一样覆盖大地，让人感觉寒意逼人，也就是说，霜满天写

7、的是作者的感受。请大家带着这种感受读句子（出示：月落乌啼霜满天）相机【钟声】a.你听过钟声吗？在哪儿听到的？b.你听过寒山寺的钟声吗？没关系，现在老师就让大家一饱耳福。（一边播放寒山寺钟声的音频，一边解说：在作者张继听来，这是一种由远而近，由远而近的声音，她平静而舒缓，空灵而幽秘，似曾相识，直扣心门：既是陪伴，也是安慰，既是开导，也是劝解（出示练习：请同学们想象一下，假如钟声会表达，面对被各种忧愁困扰的张继，她可能会对张继说些什么？1.寒山寺的钟声会开导无眠的张继，她可能会对张继说：“。”2.寒山寺的钟声会陪伴张继，她 可能会说:“。”3.寒山寺的钟声会奉劝张继，她可能会说：“。”4.寒山寺的

8、钟声会安慰张继，可能会说：“”）（3）.钟声悠悠响起来，悠悠钟声传真情。写寒山寺钟声的人还很多很多，比如（出示： 泊枫桥 明.高启 画桥三百映江城，诗里枫桥独有名。 几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。 （4）这首诗的意思是：苏州城有无数美丽的桥梁，只有张继写的诗中的“枫桥”最有名。好几次经过这里，都想到了张继，脑海里出现了枫桥夜泊所描写的景象。 让我们再读后两句（“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船）”，也去记住张继笔下的枫桥吧。（5）经过努力，老师还找到了作者写到的其他景物。你能根据图片用自己的话描写一下这些事物吗？（出示月黑风高图，乌鸦啼叫音频，晚上的枫树图片，渔船上零星的灯火图）（6）同学们的

9、描述不但具体，而且生动形象，合起来就是古诗的意思啊(出示古诗意思)，给你们点赞。请一个同学读一读古诗的意思。（7）听着这位同学的朗读，你仿佛看见了什么，听见了什么？请坐。既写了所见，又写了所闻，既写了静态，又写了动态，这就是作者的高明之处，也是大家眼前能浮现画面的原因。请同学们带着自己的想象一起读古诗。（8）不经历风雨，哪能看见彩虹？作者张继变忧愁为古诗，给我们留下的是一首千古绝唱啊。再读古诗。四、对比学习，了解借景抒情与环境烘托1、请看屏幕。都是描写月亮的句子，你发现了哪些不同？（出示：明月松间照月落乌啼霜满天）（预设：句子一写了明月高照，句子二写月亮西落；句子一写月光皎洁，句子二写大地一片

10、漆黑；句子一写明月和松树两种景物，句子二写了月亮，乌鸦，寒霜三种景物）2、同学们都有一双慧眼，发现了这么多不同的地方。在我们中国人的传统意识里，乌鸦全身乌黑，叫声难听，人们经常用乌鸦嘴来形容对事情发展提出不好预测的人，甚至在一些地方被视为一种不吉祥的鸟类。老师想知道，外表漂亮有孔雀，叫声动听有黄莺，为什么独独是乌鸦进入了作者的视野，成为他诗里的主人公呢？（预设：因为当时确实只有乌鸦在啼叫；因为当时月黑风高，他看不见有漂亮外表的鸟儿；因为作者当时充满忧愁，所以他想选择相应的景物来烘托自己的心情。）3、为这个发言精彩的同学点赞。他的意思是，作者是特意选择月落，乌啼等景物来渲染自己的忧愁之情，也就是

11、借景抒情，环境烘托。(出示：借景抒情，环境烘托)4、作者的表达告诉我们，在运用借景抒情这种表达方式的时候，一定要选择相应的景物来烘托或者对比，比如，人在开心的时候，进入他眼睛的景色可能是美丽的，她们色彩斑斓，形态多端；而人在伤心难过的时候呢，进入他眼睛的景色可能是灰暗的，不那么富有美感，甚至还自带抑郁气质。5、请同学们小试身手，用今天学到的方法把可能感知到的景物写下来。五、布置作业。（出示：想着家里大晚上的只有自己一个人，我顿时恐惧起来。六、板书设计 落榜思乡 孤单 内疚 之愁 寂寞 远行 思亲 失望五年级上册语文教案21.2枫桥夜泊 人教（部编版） (含教学反思) 枫桥夜泊教学目标：1、理解

12、诗句，想象诗中描写的景色。2、背诵古诗，默写古诗。3、培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。4、感受诗的自然美和语言艺术美。教学重点：体会诗人孤寂忧愁之情教学难点：诗人为何而忧愁教学过程：一、谈话导入，理解题目1、你失眠过吗？什么情况下失眠的？老师也失眠过，晚上睡觉时当我们某种情绪特别强烈时就容易失眠。2、出示课件，在1300多年前的一个夜晚，唐朝有一位叫张继的诗人（板书）他也失眠了，就在他失眠的那个晚上，他写下了一首诗。这首诗竟然让他名垂千古，让一座城市名扬天下，让一座桥梁成为当地众多名桥之首，让一座寺庙成了古今中外游人向往的胜地。他的失眠还被后人誉为“不朽的失眠”。今天我们就来

13、学习他的这首失眠之作枫桥夜泊（板题）3、学习多音字：泊。这个“泊”字还有一个读音， 出示：再来读一个词“水泊梁山”，还可以组“血泊”“湖泊”“枫桥夜泊”的“泊”是“停泊”的意思，谁能用自己的话把题目的意思说说？（夜晚，张继把船停泊在枫桥旁边。）那是一个古老的石桥，那是一个宁静的夜晚。来，咱们再读课题！ 二、简介诗人，读通诗句。 1、张继，（今湖北襄阳人）。唐代诗人，他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。但可惜流传下来的不到50首。他的最著名的诗是枫桥夜泊。2、千百年来，枫桥夜泊究竟散发着怎样的魅力呢？就让我们走进那个古老的枫桥，走进那个宁静的夜晚。3、播放课件，师配乐范

14、读。4、请你们试着读一读，注意把字音读准，把诗句读通顺。 从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习古诗的热情！谁来第一个读古诗？正音，注意平翘舌音。（师鼓励表扬：谢谢你给大家开了个好头！谁再来？有模有样，不错，你来！你的声音真是太美了，太好听了！你读的很有味道！读得一丝不苟！谁再来读一读，读的有板有眼。）5、我们来合作读一读！每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。三、赏析品味，体会意境1、读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。你再自己读一读，你感觉到这是一首写什么的诗？（板书“景”）2、诗中都描写了哪些景物呢？出示自学提示：借助注释和插图理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，并用“” 画出诗人看到的景物，用“”画出诗人听到的声音。3、同桌交流，师巡视指导。4、全班汇报交流作者看到了哪些景物呢？生说（板书：月落）月亮渐渐地落下，天地之间，一片幽暗，一片朦胧。在一片幽暗和朦胧中，诗人在江边还看到了什么？（板书：江枫）师描述，生闭眼想像：一阵阵秋风吹过，你看那江边的经霜的枫树火红火红的，枫叶在瑟瑟的秋风中摇晃，一片一片飘落下来。师：江枫瑟瑟，落叶飘零，多么凄清，多么孤寂的画面啊！那么，诗人在江中又看到了什么呢？（板书：渔火）出示画面找一个词来形容形容