人教部编版五年级上册枫桥夜泊完美版教案.docx

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人教部编版五年级上册枫桥夜泊完美版教案

《枫桥夜泊》教学设计

教学目标:

1.理解古诗意思，有感情地朗读古诗。

2、感悟诗境，培养学生的想象力和表达能力。

3、了解借景抒情和环境描写对表达情感的重要性。

教学重点和难点：

感受诗境，了解借景抒情和环境描写对表达情感的重要性。

一、揭示课题，指导读题目

1、秋，一个硕果累累的名字，充满着果实的浓香，也是古代文人墨客最喜欢歌咏的季节之一。

“空山新雨后，天气晚来秋”，这是王维笔下的秋天;"湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨"，这是刘禹锡笔下的秋天；“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，这是杜牧笔下的秋天……那么，诗人张继笔下的秋天是什么样子的呢？

让我们开始今天这节课的学习。

齐读课题。

2、大家读得很准确，尤其是“泊”字，在这读bó，停泊停靠的意思，它还有一个音读pō，比如湖泊。

再请一个同学读课题。

3、顾名可以思义，谁能说说题目的意思？

4、对，这是一座古老的石桥，这是一个宁静的夜晚，这是一段停船靠岸的休息时间，请同学们再轻柔地读一读课题。

二、初读古诗，读通，读出节奏

1、朗读是学习语文的主要方法，更是学习古诗的重要法宝，请同学们自.由地读一读这首诗。

（出示古诗）

2、同学们读得很投入，谁愿意第一个来读给大家听？

3、同学们，大家认为这位同学读的怎么样？

（相机正音，指导读出节奏。

）

4、同学们的评价很诚恳，不但说到了老师的心坎里，而且有点作者自咏的味道。

5、（出示）作者张继是唐代诗人，字懿孙，湖北襄州人。

他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。

请同学们跟着老师读古诗。

6、谁愿意学着老师的样子读给大家听？

这位同学不但字音准确，而且读出了古诗的节奏和韵味。

请大家学着她的样子一起读古诗，开始。

三、细读古诗，理解诗意，品味诗境

1、古诗是经典文化中的瑰宝，如果只是去读通或者读出节奏是远远不够的，还应该读懂诗的意思。

请问，古诗中哪个字最能表达作者的心情？

（随机板书：

愁）

2、同学们真会读书，迅速捕捉到了古诗的眼睛。

谁能给它组个词？

（忧愁，发愁，愁眉苦脸……）

3、从大家组的词语当中可以看出，“愁”是人的一种情绪，是人们遇到不好解决问题时的一种心理状态。

东汉文学家许慎在他的《说文解字》中说到，愁，忧心忡忡也。

谁来猜猜，作者是因为什么而忧心忡忡呢？

4、同学们的猜测都有道理，那作者到底在愁什么呢，请大家看屏幕，自.由读两遍。

（出示：

张继和好友们一起进京赶考，结果同窗好友们一个个都榜上有名，唯独张继一个人名落孙山。

落榜以后，张继既失望又难过，一个人来到苏州，本想借苏州的美景排解心中的烦闷，结果由于古代的交通不发达，即使湖北和苏州之间相隔1000多公里，也只有坐船，使得这趟旅行变得漫长而艰难。

一路上，张继不但没有解去心中的烦闷，反而新增了更多的忧愁。

）

5、解“愁”，读“愁”

（1）张继遭遇了什么事情？

（落榜了）

对，这是落榜之愁（板书：

落榜之）

“渴望报效国家”，张继带着满腔希望进京赶考，最后却失望而归，这是（失望之愁）

（2）同窗好友都榜上有名，唯独张继一个人名落孙山，这是他一个人远行散心的原因。

有过旅游经历的人都知道，一个人的旅行是乏味的，是孤单的，是寂寞的，这也是一种（板书：

寂寞之愁，孤单之愁）

（3）按古代的行船速度，张继的这趟旅行至少需要一个多月。

在这一个多月的时间里，孝顺父母办不到，帮助妻子做不到，哪怕是想抱抱孩子也不行。

这是一种（板书：

内疚之愁，思乡之愁，思亲之愁）

（4）落榜，失望，远行，思念，内疚，张继的忧愁如波涛一般汹涌在他的心海，请几个同学读一读古诗的第二句（出示：

江枫渔火对愁眠）。

6、理解诗意，想象意境

（1）古人云，一切景语皆情语。

作者是借哪些景物来表达自己的愁绪呢？

请同学们默读古诗，用横线划出作者的所见，用波浪线划出作者的所闻和感受。

（2）你划了哪些词语？

老师有个小建议，每个人只说一个，留点机会给别人。

（月落，乌啼，霜满天，江枫，渔火，寒山寺，钟声，客船）

相机【霜满天】

a.诗仙李白也写过白霜，他说：

“床前明月光，疑是地上霜”。

也就是说，白霜本该是覆盖在大地上的。

你是怎么理解霜满天的？

b.一起来看一张图片（出示寒霜布满大地的图片）谁能用一两句话描述一下图片内容。

（预设：

白霜布满大地，到处一片雪白；白霜布满大地，仿佛给大地铺上了一块地毯）

c.看着这样的图片，你有什么感觉？

d.对，大地上的白霜像雪一样覆盖大地，让人感觉寒意逼人，也就是说，霜满天写的是作者的感受。

请大家带着这种感受读句子（出示：

月落乌啼霜满天）

相机【钟声】

a.你听过钟声吗？

在哪儿听到的？

b.你听过寒山寺的钟声吗？

没关系，现在老师就让大家一饱耳福。

（一边播放寒山寺钟声的音频，一边解说：

在作者张继听来，这是一种由远而近，由远而近的声音，她平静而舒缓，空灵而幽秘，似曾相识，直扣心门：

既是陪伴，也是安慰，既是开导，也是劝解

（出示练习：

请同学们想象一下，假如钟声会表达，面对被各种忧愁困扰的张继，她可能会对张继说些什么？

1.寒山寺的钟声会开导无眠的张继，她可能会对张继说：

“

―――――――――――――――――――――――――――――――――。

”

2.寒山寺的钟声会陪伴张继，她可能会说:

“―――――――――――――――。

”

3.寒山寺的钟声会奉劝张继，她可能会说：

“―――――――――――――――。

”

4.寒山寺的钟声会安慰张继，可能会说：

“――――――――――――――――”）

（3）.钟声悠悠响起来，悠悠钟声传真情。

写寒山寺钟声的人还很多很多，比如（出示：

泊枫桥

明.高启

画桥三百映江城，诗里枫桥独有名。

几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。

（4）这首诗的意思是：

苏州城有无数美丽的桥梁，只有张继写的诗中的“枫桥”最有名。

好几次经过这里，都想到了张继，脑海里出现了《枫桥夜泊》所描写的景象。

让我们再读后两句（“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船）”，也去记住张继笔下的枫桥吧。

（5）经过努力，老师还找到了作者写到的其他景物。

你能根据图片用自己的话描写一下这些事物吗？

（出示月黑风高图，乌鸦啼叫音频，晚上的枫树图片，渔船上零星的灯火图）

（6）同学们的描述不但具体，而且生动形象，合起来就是古诗的意思啊（出示古诗意思），给你们点赞。

请一个同学读一读古诗的意思。

（7）听着这位同学的朗读，你仿佛看见了什么，听见了什么？

请坐。

既写了所见，又写了所闻，既写了静态，又写了动态，这就是作者的高明之处，也是大家眼前能浮现画面的原因。

请同学们带着自己的想象一起读古诗。

（8）不经历风雨，哪能看见彩虹？

作者张继变忧愁为古诗，给我们留下的是一首千古绝唱啊。

再读古诗。

四、对比学习，了解借景抒情与环境烘托

1、请看屏幕。

都是描写月亮的句子，你发现了哪些不同？

（出示：

明月松间照

月落乌啼霜满天）

（预设：

句子一写了明月高照，句子二写月亮西落；句子一写月光皎洁，句子二写大地一片漆黑；句子一写明月和松树两种景物，句子二写了月亮，乌鸦，寒霜三种景物）

2、同学们都有一双慧眼，发现了这么多不同的地方。

在我们中国人的传统意识里，乌鸦全身乌黑，叫声难听，人们经常用乌鸦嘴来形容对事情发展提出不好预测的人，甚至在一些地方被视为一种不吉祥的鸟类。

老师想知道，外表漂亮有孔雀，叫声动听有黄莺，为什么独独是乌鸦进入了作者的视野，成为他诗里的主人公呢？

（预设：

因为当时确实只有乌鸦在啼叫；因为当时月黑风高，他看不见有漂亮外表的鸟儿；因为作者当时充满忧愁，所以他想选择相应的景物来烘托自己的心情。

）

3、为这个发言精彩的同学点赞。

他的意思是，作者是特意选择月落，乌啼等景物来渲染自己的忧愁之情，也就是借景抒情，环境烘托。

（出示：

借景抒情，环境烘托）

4、作者的表达告诉我们，在运用借景抒情这种表达方式的时候，一定要选择相应的景物来烘托或者对比，比如，人在开心的时候，进入他眼睛的景色可能是美丽的，她们色彩斑斓，形态多端；而人在伤心难过的时候呢，进入他眼睛的景色可能是灰暗的，不那么富有美感，甚至还自带抑郁气质。

5、请同学们小试身手，用今天学到的方法把可能感知到的景物写下来。

五、布置作业。

（出示：

想着家里大晚上的只有自己一个人，我顿时恐惧起来。

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六、板书设计

落榜

思乡↘↓↙孤单

内疚→之愁←寂寞

远行↗↑↖思亲

失望

五年级上册语文教案－21.2枫桥夜泊｜人教（部编版）（含教学反思）

     《枫桥夜泊》

教学目标：

1、理解诗句，想象诗中描写的景色。

2、背诵古诗，默写古诗。

3、培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。

4、感受诗的自然美和语言艺术美。

教学重点：

体会诗人孤寂忧愁之情

教学难点：

诗人为何而忧愁

教学过程：

一、谈话导入，理解题目

1、你失眠过吗？

什么情况下失眠的？

老师也失眠过，晚上睡觉时当我们某种情绪特别强烈时就容易失眠。

2、出示课件，在1300多年前的一个夜晚，唐朝有一位叫张继的诗人（板书）他也失眠了，就在他失眠的那个晚上，他写下了一首诗。

这首诗竟然让他名垂千古，让一座城市名扬天下，让一座桥梁成为当地众多名桥之首，让一座寺庙成了古今中外游人向往的胜地。

他的失眠还被后人誉为“不朽的失眠”。

今天我们就来学习他的这首失眠之作《枫桥夜泊》（板题）

3、学习多音字：

泊。

这个“泊”字还有一个读音，出示：

再来读一个词“水泊梁山”，还可以组“血泊”“湖泊”

“枫桥夜泊”的“泊”是“停泊”的意思，谁能用自己的话把题目的意思说说？

（夜晚，张继把船停泊在枫桥旁边。

）

　　那是一个古老的石桥，那是一个宁静的夜晚。

来，咱们再读课题！

　二、简介诗人，读通诗句。

　　1、张继，（今湖北襄阳人）。

唐代诗人，他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。

但可惜流传下来的不到50首。

他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。

2、千百年来，《枫桥夜泊》究竟散发着怎样的魅力呢？

就让我们走进那个古老的枫桥，走进那个宁静的夜晚。

3、播放课件，师配乐范读。

4、请你们试着读一读，注意把字音读准，把诗句读通顺。

　从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习古诗的热情！

谁来第一个读古诗？

正音，注意平翘舌音。

（师鼓励表扬：

谢谢你给大家开了个好头！

谁再来？

有模有样，不错，你来！

你的声音真是太美了，太好听了！

你读的很有味道！

读得一丝不苟！

谁再来读一读，读的有板有眼。

）

5、我们来合作读一读！

每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。

现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。

三、赏析品味，体会意境

1、读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。

你再自己读一读，你感觉到这是一首写什么的诗？

（板书“景”）

2、诗中都描写了哪些景物呢？

出示自学提示：

借助注释和插图理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，并用“——”画出诗人看到的景物，用“~~~”画出诗人听到的声音。

3、同桌交流，师巡视指导。

4、全班汇报交流

①作者看到了哪些景物呢？

生说

（板书：

月落）月亮渐渐地落下，天地之间，一片幽暗，一片朦胧。

在一片幽暗和朦胧中，诗人在江边还看到了什么？

（板书：

江枫）

师描述，生闭眼想像：

一阵阵秋风吹过，你看那江边的经霜的枫树火红火红的，枫叶在瑟瑟的秋风中摇晃，一片一片飘落下来。

师：

江枫瑟瑟，落叶飘零，多么凄清，多么孤寂的画面啊！

那么，诗人在江中又看到了什么呢？

（板书：

渔火）出示画面找一个词来形容形容