五上第7单元优质教案.docx

1、五上第7单元优质教案苏教版小学语文五年级上册走进经典，学习阅读苏教版五年级上册第七单元整组教学设计一、单元概述本单元属于苏教版小学语文五年级上册第七单元，由林冲棒打洪教头少年王冕黄鹤楼送别清平乐.村居等组成，从体裁上看，有小说、唐诗、宋词、“文包诗”；从内容上看，涉及四大名著之一水浒传，清代讽刺小说儒林外史；从作者上看，包括李白、孟浩然、辛弃疾、施耐庵等，名篇、名人汇聚一起，于是，单元学习主题明确为“走进经典名篇”。引领学生学会阅读、欣赏经典名篇成了本单元学习的核心目标之一。二、单元教学目标1.正确认读、理解本单元34个生字、新词，并正确、美观抄写，做到1分钟书写10个汉字。2.正确、流利地朗

2、读课文，背诵精彩语段和诗词。3. 学习阅读名著和诗词，能说出诗词的大意。能抓住关键词句想象诗词情景。4.运用“知识树”梳理、归类本单元知识点。5.学会围绕一个中心写出自己的所见所闻所想。三、课时安排 本单元共需8课时四、学情分析五年级学生处于小学阶段的第三学段，学生已具备了一定的阅读能力。学生可以按照课程标准的要求读完具有一定表达顺序和内涵的文章，并能根据要求理清课文顺序，领悟表达方法，浅层地抓住做关键词句在表情达意方面的特点。针对这样的学情，我们确立了“抓重点词句，联系上下文推想词语表情达意的作用”的方法为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学

3、练用”的单元整体教学思路，培养学生表情达意的能力。经过调查了解，五年级的学生正是对经典文化感兴趣的年龄，但是阅读时更多的是关注故事情节，阅读不深入、不会思考。本单元的学习主题是“走进经典”，正为五年级的学生搭建了一个深入阅读名著、名诗、名词等经典书籍、文章的平台。于是结合学情、单元目标等设计了以“走进经典，学习阅读”为主题的单元整组教学设计。五、单元教学整体设计流程表课 次 基本课型 学习内容 核心能力目标 主要教学活动 第1课时单元导读课单元导读+25黄鹤楼送别初读1.学会整体把握单元学习主题2.正确、流利朗读课文，运用“要素法”说出课文主要内容。3.联系课文内容和生活实际，说出黄鹤楼送孟浩

4、然之广陵的诗意。1.单元导读，明确单元主题。2.初读课文，说出黄鹤楼送别课文主要内容。3.联系“文”，理解词意说“诗”意。4.规范书写本课生字和古诗。第2课时单元整合课学习文包诗1.学习抓住关键字词 “烟花三月、送、辞”等想象情景，体会依依惜别之情。会背诵古诗。2.运用抓关键词句想象画面的方法，想象清平乐.村居这首词描绘的情景，说说写写。1.抄写诗句，复习导入2.默读第2自然段，想象“烟花三月”赏景的画面，学习想象词境理解诗意的方法。3.合作学习第3段，诗文对照，练习想象“辞”的意境。4.运用“理解词意、想象词境”的方法，说说并写出清平乐.村居的情景。4.明确自主诗话课活动主题和自主合作要求，

5、为诗话展示做好学习准备（下发小组活动探究方案）。第3课时综合实践课自主诗话展示课运用抓住关键词，想像情景，学习吟诵清平乐.村居和其他课外送别诗。感受经典诗文的魅力。1.课前本期活动策划人（学生）安排好活动展示单、主持词等各项准备工作。2.各小组或节目组交流各自的活动准备情况3.在主持人的穿插引领下，各小组进行汇报展示。4.师生对本次活动情况进行评价。5.教师对本次展示情况进行总结。第4至5课时能力习得课23林冲棒打洪教头1.正确、流利朗读课文，有感情朗读三和七自然段，运用“概括小标题”法简要复述。借助人物的动作、语言、神态等进行详细复述。2.联系上下文，抓住动作、语言、神态了解林冲的好汉形象和

6、洪教头自以为是、跋扈嚣张的特点。3. 学习通过人物的外貌、语言、神态、动作的描写来表现人物性格特点的方法，并拓展阅读花和尚倒拔垂杨柳。1.聊水浒传，初识林冲2.交流检测，感受文言味3.概括标题，理清文脉4.品悟“棒打”，了解好汉林冲，学习方法5.合作学习，深入了解人物，练习方法6.拓展阅读花和尚倒拔垂杨柳，运用方法。第6课时方法练习课24王冕学画1.学习联系上下文、抓住关键词句推想“孝敬”“高手”的含义，体会王冕的孝顺、好学。背诵课文第5自然段。2.学习围绕“中心词”，抓住人物动作、语言、神态等写出人物特点的方法，以及按照一定顺序，抓住景物特点的观察方法，并运用方法写你熟悉的景物和人物。1.抄

7、写古诗，复习导入（配古筝曲）2.联系上文，结合关键语句，推想“孝敬”、“高手”的含义3.运用方法，按照一定的顺序观察你熟悉的美景，说说、写写。第7课时拓展阅读课走进名著人物1.运用练习联系上下文，推想关键词语的含义，体会人物特点的阅读方法，拓展阅读西游记片段“五行山下定心猿”。2.了解略读、浏览等读整本书，精读章节片段的方法，学习制作人物卡片。1.交流名著，对联导入2.读书回报，知识抢答3.交流阅读，了解如何略读、浏览整本书4.精读片段，赏析人物课件出示片段，师生共同赏析。小组合作自选片段赏析。5.总结拓展，延伸更多名著制作人物卡片；拓展更多名著第8课时单元回顾课单元主要教学目标学习梳理以及评

8、价1.学习运用“知识树”梳理、归类本单元知识点。2.梳理本单元课文的表达特色。3.学会围绕一个词语，一个中心写出自己的所见所谓所想。1. 板块一：小组讨论，梳理单元知识点2. 板块二：小组讨论展示，梳理课文重点3.板块三：归纳概括，拓展延伸。单元导读课25黄鹤楼送别（第1课时）一、教学目标1.朗读、发现、归纳单元主题：走进经典名著，结合单元预习单自学课文。 2正确认读8个生字，运用“字理识字法”学习生字“暮”，抄写本课诗句，行款整齐，规范美观，有一定速度。3.正确、流利地朗读课文，运用“要素法”说出课文主要内容。4.联系课文内容和生活实际，说出黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意。二、教学重难点重点：联

9、系课文内容和生活实际，说出黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意；联系人物的动作、语言等，推想“送、辞”的含义，体会依依惜别之情。难点：运用抓住关键词句想象画面的方法，想象清平乐.村居这首词描绘的情景，说说写写。三、前置性学习活动学生自主完成目标导向学习单，自己找时间和同学交流，老师调查了解学生自学情况，以学定教。另外，学生准备一本“课堂生活手记”笔记本，以备随时记录课堂收获。四、课时安排 1课时，五、教学过程做好课前学习准备：一书，一笔，一本（五年级课堂生活手记），一单（目标导向学习单）环节一、认识自主阅读，整体把握（一）单元导读，明确主题1.浏览本单元课文，了解课文题目和课文出处（学情预设：23林冲棒

10、打洪教头节选自施耐庵的水浒传；24王冕学画出自吴敬梓的儒林外史；25黄鹤楼送别是根据李白的诗黄鹤楼送别改写的文包诗；26清平乐.村居是宋代辛弃疾的词。）2.说说你对这些书籍、诗词、名人的了解。3.快速默读本单元课文，说说编者把这几篇课文归为一个单元的理由。（学情预设：这一单元课文都与名著、名小说、名诗、名词有关，编者归为一个单元就是想让我们更好地了解经典文化、教我们阅读中国的经典文化。）4.教师总结：学习一个单元，首先要做的就是“浏览单元整体，明确单元学习主题”。（板书：本单元主题：走进经典，学习阅读），这节课，我们先来阅读名诗25黄鹤楼送别。（板书课题）（二）初读黄鹤楼送别，说出内容1.这是

11、一篇文包诗，打开书本，我们读读课文。（在读书中随机指导读流利）第一段书要读，更要思考，这一段写出了？（故事发生的时间、地点、人物）随机学习“暮”：（1）出示古体暮字，像太阳落到草丛中，表示傍晚。篆书时又加上日，更突出了时间已晚。后引申为“晚，将尽”的意思。（2）春天将尽是暮春。冬天将尽是？（暮冬）人的一生将尽是？（暮年）（3）范写，注意强调关键笔画是“大”，一撇一捺要舒展，字像人一样要站稳，两个日上大下小，表示越来越晚。（4）学生描红一个，范写一个。写后师生围绕指导重点点评。随机理解：烟雾迷蒙、繁花似锦，并仿照繁花似锦说词，如四季如春、健壮如牛、温暖如春等。好记性不如烂笔头，读、思、写、更少不

12、得记，请（学生）把所得记在黑板上。其他同学在书上标注。第二段、第三段、第四段（1）多元理解难点词语：俯临长江、飞檐凌空、按捺不住、脍炙人口、饯行等词语。 如，结合生活中的景象理解“俯临长江”，说说你观景时曾经俯临的景点；结合课文中的画面和自身生活观察理解“飞檐凌空”；联系生活实际理解“按捺不住”等。再如，通过梳理月字旁的字以及换词法理解“脍炙人口”等。（2）说说这一段写了什么？（板书：送别）以话送，以酒送，以目送，以诗送，概括为一个字，送的就是？（情）怎样一种情？（依依惜别之情）（一生板书）2.长文读短，把一篇长课文说成一句话。（学情预设：暮春三月，李白在黄鹤楼上依依惜别地为大诗人孟浩然送别。

13、）3.总结：同学们说的文章的主要内容就是黄鹤楼送孟浩然之广陵的题目意思。一位学生到黑板上写下“黄鹤楼送孟浩然之广陵”（三）联系上“文”，结合关键语句，说说“诗”意1. 文包诗的特色是“诗文对应”，请同学们再默读课文，画出直接描写诗意的语句。预设：第一段：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白在黄鹤楼上为大诗人孟浩然践行。对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。第四段：白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头，李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边。对应诗句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。2.再读古诗，哪个词语你不明白，到文中找出相应的解释。（学情预设：学生可能

14、会找到“烟花三月”暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦“碧空尽”消失在蓝天的尽头。“唯见”只见等。）3.教师帮助学生用自己的所见所感理解“烟花三月”。（1）欣赏烟花三月的美景图。说说自己的所见所感。（2）总结方法：这就是把诗改成文的第一步“理解词意说诗意”。（板书：理解词意）4.自己试着读懂一个个词意，然后连起来向作者一样，你也来说说诗意。（学情预设：鼓励学生结合自己的理解把书面语言变成自己的语言。学生只要能有自己的理解就给予肯定。例说：阳春三月（晚春三月），长江边开满了美丽的鲜花，远远望去，像烟，像雾，还像锦缎，吸引了很多游人，热闹非凡。这时候，我正在黄鹤楼上为孟浩然摆酒送行。因为我的老友要辞

15、别黄鹤楼顺着长江向东而行，前去扬州。孤单的一只白帆在江风的吹动下，越来越远，直到消失在蓝天的尽头。李白长时间的的站立在江边，不肯走，他凝视着远方，只看到满江的春水正滚滚东流，流向天边。）（四）识写生字（五）总结方法、自主评价1.梳理本课学习要点。2.结合“目标导向学习单”进行自主评价。3.推荐作业：（1）继续完成目标导向学习单；（2）抄写古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵六、板书设计第七单元名人名著名诗名词走进经典学习阅读黄鹤楼送别 黄鹤楼送孟浩然之广陵 暮理解词意说诗意（枣师附小 谷立明 ）单元整合课“学写文包诗”（第2课时）一、教学目标1.能够把文包诗的结构图补充完整，阅读黄鹤楼送别，想象画面，说出文包诗的写法。2.运用写法，完成文包词村居。二、教