棉花姑娘教学设计.docx

1、棉花姑娘教学设计棉花姑娘教学设计棉花姑娘教学设计（一）一、教材背景分析：（1）教学内容（教材）分析本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常

2、识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。（2）学情分析：一年级的学生爱想象，善于异想天开。棉花姑娘一课中，老师利用换位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬满了可恶的蚜虫，你最想怎么样？”“啄木鸟也没有办法帮棉花姑娘，她心里会怎么想？”通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。二、教学目标：1、知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展

3、示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。三、教学的重难点：认识个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫、益鸟的观念。四、课前准备：课前准多媒体课件五、教学过程：（一）复习导入1、出示生字，一字开花组词。2、今天我们继续学习棉花姑娘，让我们一起叫叫她的名字吧！（齐读课题）（二）读感悟，理解课文。1、体会感情，学习第一自然段：（1）出示课件，仔细看图片，说说你发现了什么？看资料，了解蚜

4、虫（生自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。）（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“-”划出。如果你是棉花姑娘，你会怎么想？反复读读。（3）教师范读，学生领悟感情，再自由、指名读、男女生赛读。（抓住课文的情感因素，让学生自读、自悟、自得使学生在不知不觉中成为童话中的棉花姑娘，感受棉花姑娘内心的着急和对蚜虫的厌恶，并表达自己的情感体验，实现心与境的和谐。）2、学习自然段。（1）质疑过渡，引导探究：可怜的棉花姑娘病痛难忍，她请求过谁为自己治病，（生回答，老师贴小动物）它们怎么说的？自由读自然段，读完画出小动物说的话字让你。（2）棉花姑娘是怎样请求小动物的？示句子，齐读

5、。从“请”看出了什么？（有礼貌的请求）指名读，男女赛读。（3）燕子、啄木鸟、青蛙是怎么说的？（4）出示字条，生读一读。谁愿意把他们贴在对应的小动物旁边？（5）四人小组讨论：燕子、啄木鸟、青蛙为什么眼睁睁看着棉花姑娘受苦而不帮忙呢？你能用“因为所以”说一说吗？（6）小结：他们不是不帮，而是“心有余而力不足”呀，你们发现了吗，他们都因为不能帮助棉花姑娘而诚恳的道歉了呢。请同学们根据自己的感受读2-4自然段自己喜欢的小动物说的话。（7）师生分角色朗读24自然段3、紧扣上文，学习自然段。（1）棉花姑娘的病这么重，燕子、啄木鸟、青蛙都治不了，这是她的心情怎样？到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读

6、一读。（2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？（展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台）（3）出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。（演一演，是学生喜欢的学习方式）（4）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊奇），你表演一下这个神态吗？（5）出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好有关的句子吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？（在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。）（6）引读第六自然段，看图

7、理解“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”。你还能用他们形容什么？（6）棉花姑娘此时的心情怎样？棉花姑娘想对七星瓢虫说什么呢？4、师生合作表演童话故事。学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）（这一环节，老师的加入可以一下拉近了师生之间的距离，和谐了师生关系，令孩子们倍感亲切，学生在轻松与愉快的心境氛围内获取了知识。）（三）、归纳总结。今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。（四）拓展延伸。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。（“

8、以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。）棉花姑娘教学设计（二）教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第二册棉花姑娘教学目标：1、认识“姑、娘”等七个生字。2、分角色朗读课文，读好文中的对话。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学准备：1、课件、动物图片、动物头饰。2、课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。教学过程：一、情境激趣，导入新课1、师：我是开心姐姐，今天我要带你们走进美妙的课堂，想跟我一起来吗？2、生：想！3、师：（播放音乐）昨天夜里，开心姐姐做了一个梦，梦见自己变成了一只快乐

9、的小鸟，飞呀飞呀！飞过高高的山岭，飞到了广阔的棉花地里。小朋友们，你们猜，开心姐姐看到什么？4、生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了5、师：（课件出示棉花图）让我们亲切地喊出它的名字吧！（师指向课题，生齐读课题）6、师：小朋友们，仔细的观察图，然后用自己的话说说棉花姑娘的样子。7、生1：棉花姑娘很美丽。生2：棉花姑娘的叶子碧绿碧绿的。生3：棉花姑娘的花雪白8、师：今天，开心姐姐还带来了真实的棉花图，请看大屏幕（课件出示真实的棉花图）过渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你们想走进她的故事吗？生：想！二、初读课文，整体感知1、师：让我们一起走进棉花姑娘的故事吧！（播放动画片）2、生观看。3、师：

10、小朋友们看得很认真，你觉得故事有趣吗？看了动画片，你们知道棉花姑娘怎么了？4、生：生病了。5、师：（课件出示生病的棉花图）让我们看看生病的棉花姑娘是怎么样的？6、生：棉花姑娘身上有蚜虫，棉花姑娘很难受，她盼望医生给她治病7、师：你们能够读出棉花姑娘难受、急切希望医生给她治病的心情吗？（指名读，齐读第一自然段）8、师：我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动物医生给她治病？赶快自由读读课文吧！9、指名回答。（相机贴动物图片）10、师：这几位动物医生分别捉哪里的害虫？（师相机板书：燕子空中飞的啄木鸟树干里的青蛙田里的七星瓢虫蚜虫）三、读中感悟，理解课文1、学习第五自然段。师：到底是谁治好

11、棉花姑娘的？（是七星瓢虫。）那我们先来认识它吧！（课件出示七星瓢虫飞来时的棉花图）他们都说了些什么呀？马上和你的同桌分角色读读课文第五自然段吧。（学生品读）（指名分角色读。学生评价，相机指导读出棉花姑娘“惊奇”的语气）师：开心姐姐觉得如果读的时候加上动作会更好！自己试试吧！指名表演读。师生评价，后齐表演读。过渡：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了，让我们一起来看看健康的棉花姑娘吧！（课件出示棉花图）2、学习第六自然段。师：现在的棉花姑娘有什么变化？（碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎样？（生：开心）小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。师：你还能说出“碧绿碧绿的（），

12、雪白雪白的（）”吗？先自由地说，待会给我们展示展示。生：碧绿碧绿的（小草）碧绿碧绿的（荷叶）碧绿碧绿的（树叶）生：雪白雪白的（雪）雪白雪白的（牙齿）雪白雪白的（衣服）师：你们真了不起！你们太棒了！开心姐姐夸奖你们，你们开心吗？（开心）让我们再次怀着开心的心情地朗读第六自然段吧！（学生面带笑容朗读）过渡：还有三位动物医生等着我们去认识呢！你最想认识谁呀？（生自由表达）那你们就和你的小伙伴一起去认识它吧！记住加上动作表演朗读。3、合作学习二四自然段。生合作学习。师巡视指导。生展示合作学习结果，师相机出示（燕子、啄木鸟、青蛙的课件）。学习第二自然段。小组1：我们很喜欢燕子，所以我们展示第二自然段。师

13、：（课件出示燕子飞来时的图片）燕子和棉花姑娘会发生什么故事呢？我们一起去瞧一瞧。小组1：一人扮演棉花姑娘一人扮演燕子，配上动作表演读。师生评价：朗读得有感情、很大方师：这一小组合作得非常棒！开心姐姐特别开心，想看到更多的棉花姑娘和燕子。一、二组扮演美丽的棉花姑娘，三、四组扮演可爱的燕子，开心姐姐扮演解说员，读叙述的部分。师生合作朗读。学习第四自然段。小组2：我们喜欢青蛙，因为它们是捕捉害虫的能手，所以我们展示第四自然段。师：（课件出示青蛙跳来的图片）小组2合作表演读。师：看了他们的表演，你们想说点什么？生1：他们表演得很好。生2：没有读出棉花姑娘高兴的心情。师：那你来读读！（生高兴地读）真的很

14、高兴！小朋友们，你们能读出棉花姑娘那高兴劲吗？开心姐姐好期待哟！生大声地朗读。师：喜欢棉花姑娘的小朋友站起来吧！（一部分学生站起来）你们就扮演棉花姑娘，其他小朋友扮演青蛙王子，开心姐姐仍然是解说员。师生合作朗读。学习第三自然段。师：（出示啄木鸟飞来的棉花图）哪些小组喜欢这个自然段呀？（生举手示意）这么多呀！这样吧！相邻的小组相互表演读，你们相互指导指导。小组间评价表演读。师：小朋友的兴趣真浓，演技真棒！开心姐姐真佩服你们。过渡：通过学习，你们知道是谁治好棉花姑娘的病吗？（七星瓢虫）其它三位动物医生为什么治不好？完成了开心姐姐出的题你们就明白了。4、课件出示连线题。燕子蚜虫青蛙空中飞的啄木鸟树干里的七星瓢虫田里的指名回答。四、情感升华，拓展延伸1、师：小朋友们还知道哪些动物医生？2、生：壁虎、蛇、猫头鹰3、它们都是益鸟、益虫，我们应该？（生：保护它们，爱护它们）4、（课件出示）“益鸟益虫是我们人类的好朋友。我们应该保护它们，爱护它们，因为爱是我们共同的语言！”5、