10的认识教学设计.docx

1、10的认识教学设计10的认识教学设计篇一：一年级数学上册优秀公开课教学设计10的认识 一年级数学上册优秀公开课教学设计10的认识 设计： 崇阳县第二小学李永湘 一、教学目标： 1、认知目标：使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。 2、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。 3、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。

2、 二、教学用具：课件（情境故事、主题图、10的写法、尺子、计数器、练习题）、10个乒乓球、每生10根小棒、10个头饰。 三、教学设计： 创设情境 1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示） 有一天，09这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我

3、和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。 2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习10的认识。（板书课题） 探究学习 1、学习主题图： 老师这里有一幅图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。 同桌同学互相交流。 指名回答：你发现了什么？ 生：我看到了10只白鸽。 生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。指名学生带着同学数。 2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？ 学生摆小棒。提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆

4、） 3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？ 4、指导写10： 小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65页，自己学习10的写法。 提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？ 指名回答并出示10的写法课件。 强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。 然后在小方格本上写5个10，投影仪展示同学的作业并评价。 5、认识10以内数序和大小 小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课

5、件） 提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大） 让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。 提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面） 数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线） 你能填出（ ）的数吗？ 0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( ) 提问：我们知道了9和10在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？出示9颗数珠，齐数。 提问：这表示几呢？那10要怎样表示呢？ 9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书99”齐读） 你知道了9和10的大小关系，那你现在能说说数字娃娃“1

6、”说对吗？为什么？ 进行思想教育：说得真好，那么我们能不能像“9”开始那样看不起别人？其实每个人都有自己的长处，我们不能瞧不起别人，要学会尊重人。 刚才我们用10颗数珠表示10，现在你能用数珠说说第10和10有什么不同吗？ 下面老师要考考你了，你能做出这道题吗？ 练习： 一共有（ ）个，从左数起在第（ ）个，把右边的10个图形圈起来。 指名回答，并评价。 小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。 6、学习10的分成 老师这里有一些乒乓球，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个？谁想来试试。（请两个同学抓猜，老师猜。） 老师聪不聪明？想不想知道老师为什么能猜出来

7、呢？ 其实盒里一共有10个乒乓球，老师是根据10的分成想出来的，如果你们学了10的分成一定也能猜出来的，想不想学10的分成？ 那现在就请小朋友拿出10根小棒，分成两份，看10可以分成几和几？ 指名上台展示：学生一边分一边说。教师板书。 提问：当你看到10分成9和1与10分成1和9时，你想说什么？ 引导学生有次序地写在数学书的第65页，写完后自己自由地读一读。 质疑：对于10的分成，你还没有不懂的问题？ 生：老师10可不可以分成10和0？ 师：这个问题提得很好，谁能解答这个问题？ 生：因为把10分成10和0，一边分10根，一边0根，那只分成了一份，没分成两份，所以不可以这样分。 下面我们来玩一个

8、对口令的游戏：先教师示范 老师说“我出3”，学生说“我出7，3和7组成10”。然后同桌互相一边出手指、拍手，一边说。 反馈练习 课件出示：1、2、3、你能填出来吗?10 课堂小结 小朋友们，你今天学得开心吗？你学会了什么？ 娱乐游戏 找朋友：小朋友们，我们现在来玩个找朋友的游戏。（老师拿出头饰） 先听老师讲清楚游戏的规则：你要找到能和你组成10的朋友。先“1”走向讲台说：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是谁啊？然后“9”边走向讲台边说：“我是9，你的朋友在这里。”走到一起后击掌说：“yeah!”。接着“2”上来。 找完之后提问：小朋友们他们的朋友都找对了吗？掌声表扬。 提问：小朋友们

9、，你还有什么疑问吗？ 生：老师我认为，1、3、和6也应该是好朋友？把这三个同学叫到一起，同学们看看，1和3组成几？那4和6又组了几？那你们同不同意他们也组成好朋友呢？最后全班唱找朋友。 板书设计 （略）篇二：新人教版小学数学一年级上册10的认识精品教案 新人教版小学数学一年级上册10的认识精品教案 教材来源：人教版第一册数学 教学目标： 1、通过游戏经历认识10的过程，发展数感。 2、在各种实践活动中或情景创设中学会10的数数，认读，写数，大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、在活动过程中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、感受数10与实际生活的密

10、切联系，激发他们学习数学的兴趣。 教学准备：生活中10的例子（课件）主题图投影、0的贴图、9的贴图、练习纸、圆片、尺子、自制酷儿贴图、红黄彩色笔等。 教学重难点：10的分解和组成 教学设计： 一、情境激趣，导入新知。 小朋友们，我们已经学过哪些数？（09）从小到大数一数，从大到小数一数。今天我们要学习新的数学知识，看谁最先学会。 讲述故事：有一天数字娃娃0到9做起了排队游戏，“9”当了队长，（9的贴图）就骄傲地说：“哈哈，我最大，0最小。”“0”（0的贴图）听了，伤心地哭了。站在旁边的“1”听了，就走出来对9说：“我站在0的前面，比你还要大！”“9”听了，真不敢相信。（贴图） 师：“1”说的到

11、底对不对呢？今天我们就来学由1和0组成的数字10。（揭题） 板书：10的认识 二、引导探索，学习新知。 1、学习10的含义及10的数法。 A、投影出示主题图。（数鸽子） 请小朋友仔细看图，图中有几只鸽子，几个人？板书：10，你是怎样数的？指名学生回答，强调数数方法。 B、做与10有关的动作或说一句话。 小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，比如：老师有10个手指头，你能举一些和10有关的例子吗？（指名学生举例） 小结：同学们举了这么多的例子，老师也准备了一些例子，点击电脑屏幕，像这样：10颗珍珠，我把它串成一串漂亮的手链，10个硬币放在口袋很重，我把它兑换成10元的纸币，还有10

12、个点心，10个苹果，一捆小棒都可以用10表示。你能用圆片来表示10吗？指名学生在实物投影上摆摆，并说说自己用10个圆片摆成了什么图形？ （学生介绍自己拼成的图形，有的是一座桥，有的是一朵花，有的是一个拼音字母等等） （刚才小朋友用圆片摆出了各种各样的图形，真了不起。现在我们来做个排队游戏，跟后面听课的老师打个招呼，作为沈老师给你们的奖励吧！） C、排队游戏。 问：请小朋友数一数讲台上这一排有几人？（一学生回答8人） （请这位小朋友呀站进去）问：现在有几人？（9人） 如果想让这一排有10个人，怎么办？（再进去1人） 数一数现在有几人？谁是第10人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个？怎样数？

13、 2、尺子上的数。（实物尺） A、同学们经常用到尺子，请大家观察： （出示尺子）9在8的后面，10在哪里？为什么？ 让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09的数都大。 B、数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示。有些数字躲在老师的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戏，请你帮老师找出来，说一说理由。（老师随意蒙住数字，学生读读） 01234 67 8 10 找找尺上哪个数字很特别，说说为什么？（有两个数字组成） （玩好了游戏，我们该写字了。） C、10的写法。 a师：10怎样写呢？指名在实物投影上书写。老师点评。介绍10的具体书写要求。学生在日字格中描描。（写2个） b比

14、10小的除了9，还有其他的数吗？说一说下面有几种填法。（在刚才的贴图之间加个圆圈，请学生填写109，10还可以比哪些数要大？学生说说。 从上面我们知道数字娃娃“1”和“0”站在一块组成了10，果然要比“9”大，数字“9”再也不敢骄傲了。（现在1到10这几个数字高高兴兴做起了快乐的课间操，小朋友也来做做吧！） 3、学生做数字课间操。（一二三伸伸手，四五六弯弯腰，七八九踢踢腿，10个朋友在一起，快快乐乐做游戏。） 4、10的分与合。 （瞧，你们那认真的劲儿，老师还要奖一个有趣的故事。大头儿子小头爸爸的电视大家都爱看，老师也很喜欢，可是今天大头遇到困难了，小朋友请你帮帮忙吧！） a、情境引入（故事）。 有一天，大头儿子约小伙伴去踢球，小头爸爸就让他带10瓶酷儿给小伙伴，大头儿子拎不动，哪位小朋友愿意帮他拎几瓶？拎一拎，说一说（助人为乐的思想教育） 边拎边根据学生拎的多少进行分与合。看到这一组，你想到了什么？ b、说一说你是怎么分的？（同桌之间合作交流） c、汇报不同的分法。 根据汇报把分的结果交流汇报。学生大声读一遍。 d、记10的分与合。用你认为最好的方法来记忆10的组成。（学生介绍，取长补短学会记忆的方法）并快速把10的组成输入自己的“小电脑”中。（学生自由记忆） 师生互动:记忆“凑十”歌