中班下学期表演游戏计划及反思.docx

1、中班下学期表演游戏计划及反思中班表演游戏阶段计划第二学期学期目标：1、2、对文艺作品感兴趣。在教师的帮助下，能依照作品主题、情节加以想象，能较有创立性的表演。3、在教师指导下能运用连接的语句，适合的动作、表情。表现角色性格特征。4、初步具备集体见解和交往能力，学会磋商、轮流扮演角色、使用玩具。5、6、7、养成珍爱玩具资料的习惯，玩具用后会有条理地加以整理。懂得遵守游戏规则。能制作简单表演道具，部署场景。班级情况分析：中班下学期，少儿已能按意愿主题和角色，合作游戏能力提高，会磋商和轮流角色，运用较连接的语句和适合角色的动作进行表演。可是，依照作品主题、情节加以想象能力和创立性地表演的能力尚较差。

2、3月游戏主题：金色的房屋活动目标：1/151帮助少儿掌握故事情节和角色对话，理解故事的主题思想 “伙伴间要友好相处，独特，自私是不好的 ”。2引导少儿依照故事内容进行有创立性的表演，对某些情节加以想象、加工，使之更丰富饶趣。3在游戏中，少儿能互相合作游戏，学会磋商、轮流扮演角色、使用玩具。4遵守游戏规则，会部署场景，制作简单的表演道具，会正确使用和搜寻取代的游戏资料。活动准备：场景部署：一块绿色的草地，上面有好多美丽的花，草地旁有一座房屋；物质准备：小姑娘的裙子、蝴蝶结；小鸟、小羊、小猴、小狗头饰和一只小篮子。知识准备：复习学过的表演故事，进一步理解文学作品，激发少儿对表演游戏的兴趣。引导少儿

3、在活动中伙伴磋商，分派角色等，以及引导少儿依照游戏规则，能较完满地进行表演。游戏指导：第一次指导：1.少儿讨论：出示挂图，这座房屋是什么样的？2.教师表达故事 “金色的房屋 ”，引导少儿讨论：2/15小羊、小鸟、小猴、小狗看到金色的房屋时说了什么？小姑娘是怎么回答的？3.教师在表达二遍故事，引导少儿说出故事中角色，他们都说了些什么？又做了些什么？（结合进行团结友好、共同分享教育）4.帮助少儿分出故事情节发展的三个部分。（1）小羊等动物们来赞美姑娘的房屋。（2）大家想去姑娘家玩时，姑娘说了什么？（3）今后小姑娘为什么又愿意小动物去她家玩了？5、导少儿学习其中的主要情节和角色对话。察看与推进：本次

4、活动的重点是让少儿掌握故事中人物的语言及神态的变化 .故事中人物的语言相对区分仍是比较开的 .大多数的少儿都能掌握 ,对能力衰的少儿要帮助他们认识故事情节和角色的主要对话。第二次指导：1引导少儿复述故事，引出主要情节，练习故事的角色对话。2请一组少儿示范表演金色的房屋，教师解说其中的注意点。3教师提出游戏要求：注意轻声与伙伴磋商，分派角色等。4少儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。（）少儿自主选择角色，在指定范围内活动。（）教师重点指导少儿用不同样的语气来表现不同样的角色。（）表演完一遍后能够轮换着玩其他角色。3/155请少儿说说今天表演的情况。教师依照表演情况进行教育引导。察看推进：针

5、对今天活动的过程让少儿讨论存在的问题，怎样解决。角色的对话掌握的较好。第三次指导：1.重点练习故事的角色对话。引导少儿练习用不同样的语气表现角色的动作和表情。2.回想前一次表演中的情况，请一组能力强的少儿示范表演，教师解说其中的注意点。3.教师并交代游戏要求：注意轻声与伙伴磋商，分派角色等。4.少儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。（）少儿自主选择角色，在指定范围内活动。（）教师重点指导少儿用不同样的语气来表现不同样的角色。（）表演完一遍后能够轮换着玩其他角色。5.请少儿说说今天表演的情况及感觉。教师依照表演情况进行教育引导。察看与推进：少儿在参加游戏时大多数能遵守要求，在表演的过程中，

6、少儿在表演角色的表情、动作上还比较单薄，还不能够很好的表现角色的特点。在下次活动中要加强引导。第四次指导：1、引导少儿回想故事的主要情节，练习故事的角色对话。引导少儿练习用不同样的语气表现角色的动作和表情。4/152、教师提出游戏主题，少儿自主选择游戏。并交代游戏要求。3、少儿分角色表演。（1）重点指导角色语气、动作表情。（2）引导能力强的少儿率领弱的少儿达成表演。（3）激励能力的少儿登台表演，英勇表达故事情节。（4）师实时激励不善于表现的少儿参加游戏。（5）请敢于表现的少儿登台表演，并予以夸耀。4、请少儿总结游戏情况。并引导少儿共同提出下次活动的主题。察看推进：在第四次活动时，我让少儿发挥想

7、象，丰富游戏情节，增加角色对话，减少等待的时间，使游戏气氛变得更加活跃，少儿不会对游戏产生讨厌感。在今后的游戏中间，要加强少儿的表情、动作训练。4月份游戏游戏主题小蝌蚪找妈妈活动目标：1、理解故事的主要情节及对话，能运用不同样的语气和表情、动作等对故事内容进行表演。2、少儿能初步学习部署游戏场景，加强少儿的布局、审美能力。3、在游戏中，少儿能互相合作游戏，学会磋商、轮流扮演角色、使用玩具。活动准备：道具准备：5/15小蝌蚪、青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈的头饰场景部署：大 xx活动指导：第一次活动指导：1、引导少儿讨论：春天到了， xx 里都有什么动物开始活动？2、教师表达故事 “小蝌蚪

8、找妈妈 ”，提问：故事中都有谁？故事说的是什么事？3、教师在表达一遍故事，引导少儿说出故事中其他的角色，他们都说了些什么？又做了些什么？4、引导少儿学习其中的主要情节和角色对话。5、请能力强的少儿边听故事录音边进行表演故事 “小蝌蚪找妈妈 ”，其他少儿观看，并对此讨论。察看与推进 ;在此次活动中，因为各角色的特点都很明显，少儿对各角色也很感兴趣，因此很快就掌握了故事中各角色的对话。第二次活动指导：1、复述故事，帮助少儿回想故事的内容。2、引导少儿理解故事内容，学习故事的对话，注意语气的变化。3、请一组少儿示范表演小蝌蚪找妈妈，教师解说其中的注意点。4、教师提出游戏要求：注意轻声与伙伴磋商，分派

9、角色等。6/155、少儿表演，教师参加主要角色的扮演，其他角色由少儿自己边讲边玩游戏。重点指导角色语气、动作表情。（）少儿自主选择角色，在指定范围内活动。（）教师重点指导少儿用不同样的语气来表现不同样的角色。（）表演完一遍后能够轮换着玩其他角色。6请少儿说说今天表演的情况。教师依照表演情况进行教育引导察看与推进;大多数少儿就能够完满地进行表演，使用礼貌用语，但角色出场次序还会搅乱。少儿还没有掌握用不同样的语气来表现不同样的角色。第三次活动指导：1、重点练习故事的角色对话。引导少儿练习用不同样的语气表现角色的动作和表情。2、回想前一次表演中的情况，请一组能力强的少儿示范表演小蝌蚪找妈妈，教师解说

10、其中的注意点。3、教师并交代游戏要求：注意轻声与伙伴磋商，分派角色等。4、少儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。（）少儿自主选择角色，在指定范围内活动。（）教师重点指导少儿用不同样的语气来表现不同样的角色。（）表演完一遍后能够轮换着玩其他角色。5、请少儿说说今天表演的情况及感觉。教师依照表演情况进行教育引导。察看与推进 ;7/15在表演过程中，发现一个问题，角色等待的时间太久，扮演的少儿经常会等得不耐烦，使得游戏气氛不够活跃。有部分少儿就开始打闹起来，但，总的来讲少儿此次活动中更重视角色间语气的变化。第四次活动指导：1、引导少儿回想故事的主要情节，练习故事的角色对话。引导少儿练习用不同样

11、的语气表现角色的动作和表情。2、教师提出游戏主题，少儿自主选择游戏。并交代游戏要求。3、少儿分角色表演。（6）重点指导角色语气、动作表情。（7）引导能力强的少儿率领弱的少儿达成表演。（8）激励能力的少儿登台表演，英勇表达故事情节。（9）师实时激励不善于表现的少儿参加游戏。（10）请敢于表现的少儿登台表演，并予以夸耀。4、请少儿总结游戏情况。并引导少儿共同提出下次活动的主题。察看推进：在第四次活动时，我让少儿发挥想象，丰富游戏情节，增加角色对话，减少等待的时间，使游戏气氛变得更加活跃，少儿不会对游戏产生讨厌感。在今后的游戏中间，要加强少儿的表情、动作训练。5月游戏主题：小羊和狼活动目标：1、记住

12、故事名称，在理解故事内容的基础进步行表演。2、模拟和想象各样角色的特点，运用适合的语言和动作去表现。8/153、能制作简单表演道具，部署场景。活动准备：1、动物的头饰（小羊、小猫、小黄狗、白马、大象、老狼）。2、布景：小羊家，家周边有一棵大树，一条小河，小羊家里有一只火炉。3、熟悉故事，掌握角色对话和几种动物形象化动作。活动指导：第一次指导：1、引导少儿认真听故事，帮助少儿分出故事情节发展的三个部分：（1）狼要吃小羊，动物们来宽慰小羊；（2）大家一同商讨了对付狼的好方法；（3）大家同心合力把老狼扔下河，老狼淹死了。2、组织少儿讨论：小动物们为什么会战胜残忍的老狼呢？3、使少儿理解团结力量大，懂

13、得碰到困难要动脑筋，想方法，伙伴间要互相帮助。4、情境表演：请能力强的少儿上来表演给小朋友看。5、游戏结束，教师和少儿一同作简单的讨论。察看与推进：9/15经过手偶表演让少儿熟悉故事，理解故事内容，知道故事里的各角色，故事讲了一件什么事。在活动中，小朋友们对故事很感兴趣。围绕着动物们怎样关心和帮助小羊战胜大灰狼。孩子们对此讨论得特别热忱。他们自由沟通：有的认为大灰狼特别残忍、狡猾，有尖利的牙齿，它会一口吃掉小羊的；有的认为小羊很聪颖，有坚硬的羊角，它不怕大灰狼。它会和小动物们想出对付大灰狼的好方法，把大灰狼消灭掉。第二次指导：1、复习故事内容，少儿练习角色对话。学习用不同样的语调表现各样动物。1、指导少儿分段表演。重视引导少儿表演第二段 -动物们一同商讨对付老狼的方法。3、教师引导少儿分组表演。a)分组表演时选一个能力强的少儿组织伙伴磋商角色、部署场景。b)激励少儿利用取代物或自制一些简单道具。c)启示少儿模拟和想象各样角色的特点，运用适合的语言和动作去表现。如：小羊的性格是平和的、胆怯的，因此语音、语调要高些，音量要小些；老狼是残