九年级上册说课合集.docx

1、九年级上册说课合集鼎湖山听泉说课稿 作者: 加入日期：07-07-02 一、教材分析与处理（一）、说教材内容：鼎湖山听泉是苏教版小学语文第九册第五单元以“写景为主题”的开篇课文。鼎湖山位于广东肇庆市东北，是著名的游泳胜地。那里群峰罗列，古木参天，泉溪淙淙，飞瀑直泻，自然风光十分迷人。课文以游览线路的先后顺序，记叙了在景区的所见、所闻、所感，以写在鼎湖山听泉的感受为中心，语言优美，词汇丰富，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。共五个自然段，按地点转移和时间的先后顺序可分为三段。（二）、说学生五年级的学生对语言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，喜欢朗读语言优美的写景文章。对家乡的缙云

2、山、北温泉有一定的感受，但对鼎湖山十分陌生，而本课旨在让学生在读中领略鼎湖山泉声的美妙。（三）、说教学目标及重难点：语文课程标准（实验稿）指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。”特拟定以下目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，

3、理解由生字组成的词语。3、学习作者按地点转移和时间的先后顺序记叙的方法。4、学会用“像一样的，是”句式仿写第四自然段。5、理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，理解词句的含义，体会其表达效果，感受鼎湖册泉水、声的美妙，培养学生热爱自然、亲近自然的情操。教学重点、难点：课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。而理解词句，体会其表达效果又是学生在学习中感到困难的。因此本课的教学重难点定为：引导学生在具体的语言环境中理解词句含义，体会其表达效果，感受鼎湖山泉声的美妙。教学时间：两课时二、说教法、学法语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此

4、教学时我采用了以下的教学方法：1、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；2、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；3、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；4、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。（运用以上方法，我设计了如下教学环节）三、说教学过程：（一）课题入手，质疑导入1、学生的已知经验是其思维的源泉。开课直接由“听”引出“听泉”，引导学生看词质疑：去哪里听泉？泉声是怎样的？由此引入课题：“今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。”（相机认识

5、：鼎）抓住题目中的“听”字引入，通过质疑不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以从中提出有价值的问题，直扣文章中心。（二）自学思考，整体感知阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我通过：1、初读课文，通过自由放声读，同桌相互听读等环节，让学生字音读准，句子读通顺；整体感知课文思考：鼎湖山给你留下了怎样的印象？2、再请学生分段读：一边读，一边引导。在交流中让学生理清课文的脉络，引导学生抓住“半小时左右”、“过了寒翠桥”、“来到半山腰的庆云寺”、“入夜”、“蒙眬中”这些词句，达成目标三：学

6、习作者按照地点转移和时间先后顺序记叙的方法，同时让学生对课文进行分段。（三）精读感悟 理解积累“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑子中形成一幅幅美丽的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。1、指导看图，走进鼎湖山。学生自读第一段：引导学生抓“轻纱似的薄雾”感受雨后鼎湖山的美，出示第一幅图，让学生进入情景，形象地感受到课文语言所描绘的意境。2、自读 途中观景听泉构建话题：“作者在上山途中

7、听到了怎样的泉声？看到了怎样的景色？”学生自读勾画，通过反复朗读，引导学生抓关键词句，从“淙淙的泉声、不绝于耳、清纯悦耳、欢快活泼”体会到泉声的美、大，从“涌流、流泻”等词想象到泉水的多，让学生通过朗读品味泉声的美妙，与此同时想象鼎湖山草丰林茂、古木参天、鸟语花香、满目青翠的景色。从而为后文，作者能在夜晚听辨泉声作好铺垫。景泉水泉声美妙的音响草丛石缝涌流不绝于耳草丰林茂时隐时现遮断路面几股交错流泻绿阴愈浓隐到深处清纯悦耳雨后宁静的暮色 欢快活泼钟声：厚重安详（第一课时结束）3、以讲促读，走进古刹联系上下文和自己的积累，理解词句的意思是第三学段的阅读教学目标之一。这里的讲不是教师的讲解，而是通过

8、让学生介绍庆云寺的方式，联系 “二百多年、明代”等词理解“古刹”、“参天”。4、精读品味，感受泉声的漫妙不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。“作者夜宿古寺，听到的泉声又是怎样的？”抛出话题，让学生动手勾画。根据学生的汇报学习重点部分：“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。”为了能让学生通过此段的学习落实目标4、5，突破教学重、难点，体会作者聆听、辨识、品味出的泉声的美妙，我设计了以下环节：（1）联系生活 展开想象联系学生活实际回

9、想“小提琴、琵琶、大提琴、铜管齐鸣”的声音，体会轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。展开想象：草丛石缝涌流、空谷细流、飞瀑急泉的景象。（2）质疑理解 前瞻后联在重点句段教学时，我们要处理好整体与部分的关系，要引导学生结合课文前瞻后联，培养学生联系上下文整体理解文章的好习惯。提出疑问：“为什么作者会联想到这些声音？作者的耳朵真的有那么灵吗？”引导学生联系上文，明白作者之所以想到了这些，是因为联想到了白到所见到的景色。“作者还听到了什么？”从忽高忽低、忽急忽缓作者又产生了联想，让学生在通过朗读想象，从“绕过、拍打、穿越、流连”感悟到泉水的“趣与活泼”。（3）读写结合 运用积累在阅读教学中培养阅读能力但

10、不能忽视写的能力，语文要崇读学写，结合阅读教学顺着思路引导学生写作，由读到写。因此我让学生观察句子，用“像一样的，是”仿写一段话。（四）以读促讲，升华情感“泉水绕过树根、拍打卵石、穿越草丛、流连花间最后泉水流进了我的心田。”引读最后一自然段。“鼎湖山的清泉是如何滋润万木，蕴育生机？”让学生再回读全文，用心再次聆听、辨识、品味。新课标提出在教学中我们要关照全文，由部分再回到整体，让学生形成对文章整体把握的能力。四、说板书设计板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，“泉声美妙泉水润物”简洁明了，提纲挈领。 林中小溪说课稿 作者: 加入日期：09-06-21 一、教材分析（一）教材内容

11、林中小溪是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的优美课文，也是一篇文质兼美的写景散文。作者是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。溪流成为自我人生道路的写照。（二）教学目标（1）了解有关作者普里什文的文学常识。（2）熟读课文领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。（3）理清课文结构层次，理清作者的思想感情脉络。（4）学习本文情景相生，由景生情的（三）教学重、难点在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理二、说教法、学法（一）教法。 诵读法。通过优美的文

12、章语言来体味人生道理。 讨论法。通过问题设置，文章重点词句等让学生合作讨论寓情于景写作方法。（二）学法。 合作探究法。通过小组合作探究总结出小溪预示的人生哲理联想法。让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将富有哲理的句子找出并加以分析。三、说教学程序本课拟两课时教完，全文的教学主要有以下四个环节：（一）初读课文，感受意境让同学们默读课文，体会小溪和森林的美丽。把自己最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听（注意让学生掌握诵读要领，在诵读中认真领会大自然的美丽和小溪）（二）品读文章，揣摩赏析合作讨论：通过小组间合作，让学生在文中画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途引导学生：小溪在林

13、中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到怎样的人生哲理？谈谈作者是怎样领悟到这些人生哲理的。让学生主动说出来，并和同学讨论交流。（三）概括总结，加深印象让学生理解：（1）溪流行进中不断出现的障碍，就像是人们生命历程中遇到的种种困难；（2）溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要不懈地进行斗争；（3）溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；（4）小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；（5）溪流

14、和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。（四）吟哦讽诵，情感升华让学生从课文中选一段自己喜欢的文字，自由诵读或示范诵读 飞红滴翠记黄山说课稿适用年级：苏教版九年级上 适用单元：第一单元作者姓名：赵新革各位专家老师，你们好！今天，我要说课的题目是飞红滴翠记黄山。我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面来说：（一）说教材教材简析：本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的语文学习方法是“吟哦讽诵”，要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。所选的四篇课文都是写景散文。飞红滴翠记黄山是一篇解说词。课文通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写,揭示了黄山的独特的

15、美。教学目标：知识与能力：能抓住景物特点，根据写作角度的变化，有序介绍黄山的景色。过程与方法：根据文章有关介绍，归纳黄山之美形成的独特原因。情感、态度与价值观根据提供的图片，展开想像，为黄山奇石命名并从中体会人类的审美力。教学重点和难点：1理清作者的思路,体会文中作者的感情脉络； 学习变换角度从多方面描写景物的方法。2. 体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美,提高学生品鉴自然美的能力。（二）说教法教学方法：由于本课是一片解说词，所以我决定本课采用朗读法、讨论法、探究法。教学手段：多媒体课件辅助教学（三）说学法学习方法：初中生学习语文，如何在学习中养成一种学习习惯，教师在教学过程中，应该注意方法的渗透与引导，使学生学习上有一个方向，对今后学习有很大的帮助。因此学法上我引导学生采用合作法、讨论法。（四）说教学程序新课导入：“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉,可见黄山在众山中的地位之高.很多同学没见过黄山的庐山真面目,那我们就先睹为快,欣赏一下黄山的风光片。新知学习：一、教学板块之一：词海拾贝请大家灵活地恰当地运用老师提供的一些词语，运用各种表达