1、识字3 口耳目教学设计识字3 口耳目教学设计【教学目标】1看图对照,认识“口、耳”等7个生字。2会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。【教学重难点】教学重点:借助图画识记生字。教学难点:会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。【课时安排】2课时。【教学过程】【第一课时】一、联系实际,认识器官。教师请一名学生上台,用手指着学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚,引导其他学生说说这些人体器官具体的名称。揭题导入:其实,这些人体器官在古代有不同的说法。嘴巴就是“口”,耳朵就是“耳”,眼睛就是“目”,手还是“手”,脚就是“足”(板书:口
2、耳目手足),这节课,我们就来认识这些汉字,学写这些汉字吧。板书课题,齐读课程。二、借助课件,认识生字。1学习“口”。出示课文插图中有关“口”的人物图片,组织学生认真观察。指名说说“口”。(口就像人张开的嘴巴。)认识“横竖”。(1)教师用橡皮泥演示笔画“横竖”;先搓一个长条表示横,然后向下折。告诉学生“横竖”是一笔携程。(2)指导写“横竖”先写长横,再向右下方顿笔,最后回笔向左下方折出。(3)学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及笔画笔顺,并书空练习。(4)引导:我们的口能做哪些事?(学生联系生活实际,说说口的功能)(5)要求学生用“口”组词并造句。(6)教师小结:同学们,凡是有“口”的汉字都
3、和人的嘴巴有关系。2学习“耳”(1)出示课文插图中有关“耳”的人物图片,要求学生认真观摩。(2)指名说说“耳”像什么。(耳就像人的耳朵)(3)学生在“写汉字”软件里学习“耳”的读音及笔画笔顺,并书空练写。(4)引导:我们的耳朵能做哪些事?(学生联系生活实际,说说耳朵的功能)(5)要求学生用“耳”口头组词、造句。3小组合作,探究学习“目、手、足”3个生字。(1)出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片,要求学生认真观摩。(2)指名说说“目、手、足”分别像什么。(目就像人的眼睛;手就像五指伸张的样子;足上半部分像膝盖,下半部分像脚、小腿的形象)(3)学生在“写汉字”软件里学习“目”和“手”这两个
4、生字的读音、笔画笔顺,并书空练写“目”和“手”这两个生字。(在教学“手”时,相继认识“撇”和“弯钩”这两个基本笔画)(4)引导:我们的眼睛、手和足又能做哪些事?(学生练习生活实际,说说眼睛、手和足的功能)(5)指一组学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。三、游戏巩固,加强记忆1“指一指”游戏:当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字,学生用手指出相应的器官。2“找一找”游戏。(1)教师将“口、耳、目、手、足”的生字卡片发给学生。(2)教师举实物卡片,学生用手中的生字卡片与之相对,并读出卡片上生字的读音。(3)指名读生字,开火车读生字。3“连一连”游戏。(1)课件出示“口、耳、目、手、足”
5、5个生字的实物图片、象形字和简化字。(2)师生合作,将图片、象形字、简化字用直线连起来。四、课堂小结教师:同学们,这一节课你有什么收获?学生交流本节课的收获。教师表扬表现好的学生。【第二课时】一、创设情境,激发兴趣教师:今天,老师请了几位客人来我们班做客。他们是谁呢?他们有时候像“松”,有时候像“钟”,有时候像“风”,有时候像“弓”,你能猜出他们是谁吗?(教师边说边放课件,展示松、钟、风、弓的图片,并伴有中国功夫的背景音乐)学生猜一猜,并说一说理由。导入:这节课,我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。二、学习生字,练习姿势出示:站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。(教师范读,学生跟读)学习“站
6、如松、坐如钟”1正确的站姿。(1)指名学生做一做“站”的动作。(2)认识“站”。教师提示:“站”是由两个字组成,左边一个“立”,起立的“立”;右边一个“占”,“站”就读“占”的音。“站”有站立的意思。(3)出示教材中左边的插图,让学生直观感受正确的站姿。教师强调:“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。(4)全体起立,练习正确的站西。教师强调要点:站如松,挺胸膛;抬起头,看前方。2正确的坐姿。(1)要求学生全体坐下。(2)认识“坐”。出示“坐”的象形字,让学生说一说“坐”与象形字的相似点。教师提示:坐就像两个人在土炕上盘腿而相对(3)出示教材中右边的插图,让学生直观感受正确的坐姿。教师强调:
7、“坐如钟”的意思就是坐着要像钟那样端正。(4)全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点:坐如钟、身子正、腿并拢、手放平。学习“行如风,卧如弓”。引导:那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢?(指名结合生活实际说一说)教师强调:正确的走姿和睡姿应该是“行如风,卧如弓”,行走要像风一样快而有力,卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。教师强调走姿的要点:行如风,脚步轻;头不摆,身不晃。学生练习站姿、走姿、坐姿、睡姿。自主练一练。和同桌一起练习,互相纠正。分组表演比赛。评选特别有精神的同学为“礼仪星”。三、讨论交流,认识提高播放课件,出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿,让学生辨别哪种
8、姿势正确,哪种姿势错误,说说为什么。交流:同学们,正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处?课件播放医学家的话:少年儿童正处于迅速生长发育的阶段,骨骼的弹性强,柔软,很容易变形,因此在这一个时期注意保持健美的体型极为重要,除了要保证合理的营养,还要保持正确的姿势,坐有坐相,站有站相,睡有睡相,走路要有正确的姿势。教师领读:坐有坐相,站有站相,睡有睡相,走路要有正确的姿势。也就是“站如松、坐如钟。行如风,卧如弓”。(学生跟读)讨论交流:如何保持正确的姿势?小组讨论,全班交流。四、课堂小结教师小结:同学们,正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿,可以使我们的身体挺拔,有精神,对我们的健康成长是非常有帮助
9、的。但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。识字3 口耳目教学设计【教学目标】1认识7个生字,会写“口、耳、目、手”4个字。2培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。3感悟汉字的形象性,培养学习汉字的兴趣。4学生表达自己的意见,发展言语能力,增强学生的自信心。【教学重难点】1学生表达自己的意见,发展言语能力,增强学生的自信心。2认识7个生字,会写“口、耳、目、手”4个字。【教学准备】1教师:多媒体课件,生字卡片、学习卡片。2学生:生字卡片,学习卡片。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境,激趣导入1导言:同学们,你们都看过动画片机器猫吧?机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”。只要
10、坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。2课件出示一个古代人物画像。引言:咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?3互动活动:师生板前活动,拼贴器官。二、学习生字,掌握音、形、义1认识象形字。(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。(2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。2图文对照,指导识记“目”、“足”。(1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字?(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨,引导学生识字。重点注
11、意:目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。足:学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”,并扩词。(5)教师小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!3小组合作,自主识记“口”、“耳”、“手”。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。(2)汇报交流。预设:口:象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一
12、笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。用一用。“口”口水、开口、口袋等,我能用它说一句话看到红烧肉我就流口水。耳:比较识记。“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,右边的长竖下面出头。用一用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话我很喜欢吃木耳。手:数笔画识记。第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。用一用。“手”左手、右手、双手等,我能用它说一句话我有一双能干的手。4游戏巩固。(1)连一连。将金文、小篆、楷书分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连,同桌对照,讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。(2)游戏。学生有的拿图画,有的拿楷书,有的拿小
13、篆,有的拿金文,自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”、“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。三、朗读小文,认识“站”、“坐”1学生观察书中的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站、坐)2教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。3课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:站:左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐:两个人坐在一堆土上。4指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。5讨论:我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?6出示小短文,自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画
14、说一说小短文的意思。四、指导书写1课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2教师在田字格中书写笔画“横折”、“撇”、“弯钩”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。4教师点评,重点注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离,“手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。五、拓展延伸1通过这节课的学习,你认识了哪些生字?2我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?识字3 口耳目教学设计【教学目标】1看图对照,认识“口、耳”等7个生字
15、。2会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。【教学重难点】1识记生字,了解横划的书写技巧。2联系生活实际理解站、坐等礼仪。【教具准备】ppt 生字卡片【教学过程】一、情景导入小朋友们,看看这是谁?对啦,是我们人见人爱,花见花开的哆啦A梦。让我们和哆啦A梦一起乘坐时光机,回到过去吧。你们看,这是什么?这呀,是古时候学生的装扮,学堂,这是我们最原始的书,叫竹简,是用绳子将竹片串在一起。那你们想不想看看古时候的字是什么样的呀?二、激趣猜字1出示目的甲骨文。你们能猜到这是什么字吗? 这个字就是“目”,它多像我们的眼睛呀!这样的字就叫象形字。它是我们的老祖宗发创造出来的,现在已经有3000多岁了呢。我们的老祖宗要写“目”字就画一只眼睛,为了方便书写,渐渐地,字就变得方正了,最
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