识字3《口耳目》教学设计.docx

1、识字3 口耳目教学设计识字3 口耳目教学设计【教学目标】1看图对照，认识“口、耳”等7个生字。2会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。【教学重难点】教学重点：借助图画识记生字。教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。【课时安排】2课时。【教学过程】【第一课时】一、联系实际，认识器官。教师请一名学生上台，用手指着学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚，引导其他学生说说这些人体器官具体的名称。揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”（板书：口

2、耳目手足），这节课，我们就来认识这些汉字，学写这些汉字吧。板书课题，齐读课程。二、借助课件，认识生字。1学习“口”。出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。指名说说“口”。（口就像人张开的嘴巴。）认识“横竖”。（1）教师用橡皮泥演示笔画“横竖”；先搓一个长条表示横，然后向下折。告诉学生“横竖”是一笔携程。（2）指导写“横竖”先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。（3）学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练习。（4）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）（5）要求学生用“口”组词并造句。（6）教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都

3、和人的嘴巴有关系。2学习“耳”（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观摩。（2）指名说说“耳”像什么。（耳就像人的耳朵）（3）学生在“写汉字”软件里学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。（4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说耳朵的功能）（5）要求学生用“耳”口头组词、造句。3小组合作，探究学习“目、手、足”3个生字。（1）出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观摩。（2）指名说说“目、手、足”分别像什么。（目就像人的眼睛；手就像五指伸张的样子；足上半部分像膝盖，下半部分像脚、小腿的形象）（3）学生在“写汉字”软件里学习“目”和“手”这两个

4、生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。（在教学“手”时，相继认识“撇”和“弯钩”这两个基本笔画）（4）引导：我们的眼睛、手和足又能做哪些事？（学生练习生活实际，说说眼睛、手和足的功能）（5）指一组学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。三、游戏巩固，加强记忆1“指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相应的器官。2“找一找”游戏。（1）教师将“口、耳、目、手、足”的生字卡片发给学生。（2）教师举实物卡片，学生用手中的生字卡片与之相对，并读出卡片上生字的读音。（3）指名读生字，开火车读生字。3“连一连”游戏。（1）课件出示“口、耳、目、手、足”

5、5个生字的实物图片、象形字和简化字。（2）师生合作，将图片、象形字、简化字用直线连起来。四、课堂小结教师：同学们，这一节课你有什么收获？学生交流本节课的收获。教师表扬表现好的学生。【第二课时】一、创设情境，激发兴趣教师：今天，老师请了几位客人来我们班做客。他们是谁呢？他们有时候像“松”，有时候像“钟”，有时候像“风”，有时候像“弓”，你能猜出他们是谁吗？（教师边说边放课件，展示松、钟、风、弓的图片，并伴有中国功夫的背景音乐）学生猜一猜，并说一说理由。导入：这节课，我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。二、学习生字，练习姿势出示：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（教师范读，学生跟读）学习“站

6、如松、坐如钟”1正确的站姿。（1）指名学生做一做“站”的动作。（2）认识“站”。教师提示：“站”是由两个字组成，左边一个“立”，起立的“立”；右边一个“占”，“站”就读“占”的音。“站”有站立的意思。（3）出示教材中左边的插图，让学生直观感受正确的站姿。教师强调：“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。（4）全体起立，练习正确的站西。教师强调要点：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。2正确的坐姿。（1）要求学生全体坐下。（2）认识“坐”。出示“坐”的象形字，让学生说一说“坐”与象形字的相似点。教师提示：坐就像两个人在土炕上盘腿而相对（3）出示教材中右边的插图，让学生直观感受正确的坐姿。教师强调：

7、“坐如钟”的意思就是坐着要像钟那样端正。（4）全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点：坐如钟、身子正、腿并拢、手放平。学习“行如风，卧如弓”。引导：那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？（指名结合生活实际说一说）教师强调：正确的走姿和睡姿应该是“行如风，卧如弓”，行走要像风一样快而有力，卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。教师强调走姿的要点：行如风，脚步轻；头不摆，身不晃。学生练习站姿、走姿、坐姿、睡姿。自主练一练。和同桌一起练习，互相纠正。分组表演比赛。评选特别有精神的同学为“礼仪星”。三、讨论交流，认识提高播放课件，出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿，让学生辨别哪种

8、姿势正确，哪种姿势错误，说说为什么。交流：同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？课件播放医学家的话：少年儿童正处于迅速生长发育的阶段，骨骼的弹性强，柔软，很容易变形，因此在这一个时期注意保持健美的体型极为重要，除了要保证合理的营养，还要保持正确的姿势，坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正确的姿势。教师领读：坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正确的姿势。也就是“站如松、坐如钟。行如风，卧如弓”。（学生跟读）讨论交流：如何保持正确的姿势？小组讨论，全班交流。四、课堂小结教师小结：同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助

9、的。但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。识字3 口耳目教学设计【教学目标】1认识7个生字，会写“口、耳、目、手”4个字。2培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。3感悟汉字的形象性，培养学习汉字的兴趣。4学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。【教学重难点】1学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。2认识7个生字，会写“口、耳、目、手”4个字。【教学准备】1教师：多媒体课件，生字卡片、学习卡片。2学生：生字卡片，学习卡片。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入1导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”。只要

10、坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3互动活动：师生板前活动，拼贴器官。二、学习生字，掌握音、形、义1认识象形字。（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。（2）教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2图文对照，指导识记“目”、“足”。（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？（2）你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。（3）教师相机点拨，引导学生识字。重点注

11、意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。（4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。（5）教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3小组合作，自主识记“口”、“耳”、“手”。（1）课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。（2）汇报交流。预设：口：象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一

12、笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。用一用。“口”口水、开口、口袋等，我能用它说一句话看到红烧肉我就流口水。耳：比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。用一用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话我很喜欢吃木耳。手：数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。用一用。“手”左手、右手、双手等，我能用它说一句话我有一双能干的手。4游戏巩固。（1）连一连。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。（2）游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小

13、篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”、“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。三、朗读小文，认识“站”、“坐”1学生观察书中的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？（站、坐）2教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。3课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画

14、说一说小短文的意思。四、指导书写1课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2教师在田字格中书写笔画“横折”、“撇”、“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。五、拓展延伸1通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？识字3 口耳目教学设计【教学目标】1看图对照，认识“口、耳”等7个生字

15、。2会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。【教学重难点】1识记生字，了解横划的书写技巧。2联系生活实际理解站、坐等礼仪。【教具准备】ppt 生字卡片【教学过程】一、情景导入小朋友们，看看这是谁？对啦，是我们人见人爱，花见花开的哆啦A梦。让我们和哆啦A梦一起乘坐时光机，回到过去吧。你们看，这是什么？这呀，是古时候学生的装扮，学堂，这是我们最原始的书，叫竹简，是用绳子将竹片串在一起。那你们想不想看看古时候的字是什么样的呀？二、激趣猜字1出示目的甲骨文。你们能猜到这是什么字吗？ 这个字就是“目”，它多像我们的眼睛呀！这样的字就叫象形字。它是我们的老祖宗发创造出来的，现在已经有3000多岁了呢。我们的老祖宗要写“目”字就画一只眼睛，为了方便书写，渐渐地，字就变得方正了，最