将抽象变为形象重点讲义资料.docx

1、将抽象变为形象重点讲义资料将抽象变为形象“在我看来，所谓的散论就是把抽象的主题、抽象的论述变成形象化的东西，变成可知可感的具体形象，从而使文章从里到外、从头到尾都美起来，这大概就是散论的基本形态了。而要达到这么一个文笔的高度，就要有美丽的主题、漂亮的标题、抒情式的材料叙述和用来升华各个材料及文章主题的诗化语言，使文章在散在的结构中通过抒情来完成说理。”、“由浅入深地进行想像语言、语言节奏、句式转换、诗化语言、诗歌的训练。”，可见，诗化语言对于散文之类的文章是很重要的，不仅如此，诗化语言对小说的作用也是异乎寻常的。 说到诗化语言就得先说说诗。当年，我们报社的总编辑讽刺一位副总编辑的诗：什么是诗？

2、就是把连着写的文章断了句断了行，不加标点，然后再让人看不明白，这就是诗。到现在我都觉得总编辑说的有道理，现代诗是必须断行的，必须不加标点，尽量让人看不明白。可是，断了行的、不加标点的不一定就是诗，比如； 我今天早晨起来 穿上衣服 洗了脸 吃完了饭 走出门外 打了出租车 上班去了（这是我瞎编的） 这是诗吗？显然不是，谁也不会说这就是诗，也谈不上诗化语言。再看下面的断行： 在岁月的溪水边 我终于听到 梦境里熟悉的铃声 终于拣拾起 在梦中闪亮已久的诗行 心又一次起航,沿着梦的航线.（转自博客心语如诗 ） 这就不能说不是诗了。为什么？因为这里的语言得到了诗化，你看，抽象的岁月幻化成溪水边，诗行还能用手

3、捡起来，梦是有航线的（因为他是一个小船）。这就是诗化语言。如果我们把这些诗化语言连起来，加上标点，就不是诗了，而是文（无论他是什么文体），是诗化语言的文字： 在岁月的溪水边，我终于听到梦境里熟悉的铃声，终于拣拾起在梦中闪亮已久的诗行，心又一次起航,沿着梦的航线. 当然，我们还可以把这些文字重新断行，还是诗，因为是诗化语言： 在岁月的溪水边 我终于 听到梦境里 熟悉的铃声 终于 拣拾起 在梦中闪亮已久的 诗行 心 又一次起航 沿着梦的航线. 不仅诗里，任何文学艺术形式都需要诗化语言。诗化语言是文学艺术的霓裳。看下面这些话： 1、情感的急流冲垮了理智的堤坝 2、母爱的阳光烘干了我那潮湿的心田 3、

4、她的形象清晰地洗印在了我记忆的底片上 4、激情燃烧的岁月 这诗化语言给人的感觉很美，很形象，内涵丰富。如果不这样说，实打实地说应是这样： 1、感情用事，没了理智 2、母爱使我心里很温暖，愁绪一扫而光 3、我很清楚地记着她 4、很有意义、很考验人、很跃跃欲试的岁月 这样说话没有毛病，但是没有意思，是大白话，白开水，白菜帮子。 从上面的诗和话可以看出，诗化语言就是将甲形象变成乙形象，或者将抽象变为形象。他的基本机制就是想像，有点像见异思迁，也似乎是在说胡话，其实是精神病的大脑幻听幻觉。而这种“精神病”状态正是诗化语言的温床。 下面以大树为例，看看大树是否有某些思想，或者反过来说思想、情绪、感觉等能

5、否变成大树。 我的心情是一棵树。 这么说话是可以的，但是我们不知道这是什么样的树，或者说不知道这是什么样的心情。我们利用思维把想象具体化之后，形象也清晰了，思想感情等也化为真实，这棵树可以是亲情树、快乐树，也可以是思念树、忧愁树、孤独树，还可以是其他任何的树。在思维和想象的”变态“中使语言得到诗化这棵大树变换莫测： 1、我的心情是一棵树。一棵长在沙漠里的树，扎根在无边的荒漠之中，从来没有人从他身边经过。（这是一棵孤独的树） 2、我的心情是一棵树，一棵生长在亲情沃野上的大树，粗壮的树干上写满了妈妈对我的爱，就连那茂密的叶子也成了蘸满深情的笔触。（这是亲情树） 3、我的心情是一棵树。一棵舞动在山脚

6、下小河边的树，河水为他欢快地唱歌，山冈为他起舞，树上的叶片正是清脆悦耳的音符。 （快乐树） 4、我的心情是一棵树。一棵秋风里叶子哗哗作响的树，年轮里充满了对春光的思念，就连落下的叶子也巴望着蓝天。（思念树） 5、我的心情是一棵树。一棵阴霾沉沉中的无精打采的树，愁云密布在年轮里。那枝叶也耷拉下了脑袋。（忧愁树） 如果我们把上面的文字断行，不就是诗歌了吗？ 上述的心情，还可以用同样的方法不一样的形象来幻化，都能形成诗化语言，比如快乐的河，忧愁的云、孤独的鸟，等等。 诗化语言很微妙，也很奥妙，还很曼妙。看看下面这些话，读来是不是一种享受呢？ 1、有的初来乍到，有的已在这座城中混籍了十多个年头。其精神

7、之剑的侧面已被岁月的水分锈蚀、锋面却磨砺得更显锐利。边界的阳光褪去了原先生活的光泽，国境的劲风抖落掉了从故乡田园中带来的尘土。对他们来说，故乡的记忆已经模糊成了残片或碎影，就像一石击起千层浪，本是完美的碧波岩容倾刻间支离破碎，被一层层一圈圈的波环冲撞得由碎乱沦丧为乌有。（这是我写的） 2、我常常设想，像同样的阳光在不同的水分、温度及土壤中生长出不同的植物一样，在我们城市的时空中生长着一棵特定的大树。那情形，正如“后心理学理论”所主张的，精神当是一种存在，像阳光和空气一样飘浮在这些人及他们创造物的上空，每个人又都呼吸着这种飘浮物，吸取了生命的营养，于是便有了心照不宣的心灵感应。这棵大树就是青春与

8、生命。（这是我写的） 3、幸福是小草无忧无虑地生活着，是一棵参天大树能活一千年，是一个动人的神话述说着美好的未来（我的学生写的） 4、青春如朝阳，放射出希望的光芒；青春如长虹，腾起无限的光彩；青春如春笋，刺破坚土没命地疯长。 让我们享受吧，让自己，让读者，也让博友，享受诗化语言的快乐。用诗化的语言评述历史人物教学目的：指导学生学习在作文中运用诗化语言的技法教学重点：诗化语言的运用指导教学难点：诗化语言的特点和写作要领课时安排：一课时教学内容及步骤：一、 展示一篇用诗化语言评述历史的满分作文：项王若奈何(江苏)项王若奈何（一）四面楚歌。 漫山遍野的凄凉的歌声侵入项王的脑海里，四年的刀光剑影在眼前

9、闪烁不定，他想起了自己手握长剑驰骋沙场的雄姿，想起了刘邦俯首称臣的委琐的样子，想起了虞姬含情脉脉的眼神 他望着虞姬，悲叹道：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！” （二） 美人自刎乌江边。 鲜血从虞姬的苍白的肌肤中流下，开出绝艳的玫瑰，在那团红色中，虞姬的眼神绝望而又饱含期望，手指如丝绸般滑落。项王一手托着虞姬，单膝跪下，一手将剑深深地扎向泥土，看着虞姬渐渐暗淡的眼神，他仿佛明白了什么。 乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。项王轻轻放下虞姬，突然起身，长剑直指青天。清风吹拂着他的长发，他的身影愈发显得高大威武，四面的楚歌也仿佛在替他宣召着：“刘邦小贼，待我卷土重来之时，用

10、你的头颅为虞姬祭奠。” （三） 又到兵荒马乱时。 烟尘滚滚，杀声滔天。 项王挥舞着长剑，剑刃飞快地掠过一个又一个颈喉，然后以迅雷不及掩耳之势，红光一闪，刘邦人头落地。 夕阳照着项王的脸，刚毅的面庞上刻满了沧桑与寂寞。他的眼前浮现出虞姬清澈的眼眸和干净的笑容。他轻声说道：“虞，我回来了。” （四） 我迷迷糊糊地睁开眼，桌上仍摊着那本书，那篇文章叫乌江自刎。 我一直固执地认为项羽应成为真正的霸王。他有着过人的才智和勇气，他有着震惊天地的英雄气概。但为何要觉得无颜以对江东父老，他完全可以回去休养生息，重振旗鼓。而他恰恰就缺少了这份灵动。有了这份灵动，他仍可保持他的英雄本色，而且可以成为一个成功的英雄

11、，一个被千古传诵的英雄。 灵动的水，仍可保持一片蔚蓝； 灵动的智慧，仍可造就一个英雄。二、 指导学生为这篇文章评分并说明评分理由，引导学生鉴赏这篇文章的一个重要的特点：用诗化的语言评述历史人物。三、 指导学生分析理解什么是诗化的语言1举余秋雨道士塔为例：一箱子，又一箱子。一大车，又一大车。都装好了，扎紧了，吁，车队出发了。 没有走向省城，因为老爷早就说过，没有运费。好吧，那就运到伦敦，运到巴黎， 运到彼得堡，运到东京。 王道士频频点头，深深鞠躬，还送出一程。他恭敬地称斯坦因为“司大人讳代诺”， 称伯希和为“贝大人讳希和”。他的口袋里有了一些沉甸甸的银元，这是平常化缘很难 得到的。他依依惜别，感

12、谢司大人、贝大人的“布施”。车队已经驶远，他还站在路口。 沙漠上，两道深深的车辙。2举满分作文项王若奈何为例：乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。项王轻轻放下虞姬，突然起身，长剑直指青天。清风吹拂着他的长发，他的身影愈发显得高大威武，四面的楚歌也仿佛在替他宣召着：“刘邦小贼，待我卷土重来之时，用你的头颅为虞姬祭奠。”3概括诗化的语言的特点：（1）语言形象、生动、含蓄、凝练。（2）以描述代替一般的叙述。（3）在描述的过程中表达出作者对历史人物的评价或态度。四、 练习：1材料：天宝元年（742），李白被玄宗召入长安，曾写出“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的诗句。在长安担任过供奉翰林，作为文学侍从之臣，参

13、加草拟文件等工作。此间写出过“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”的句子。不满两年，即被迫辞官离京，四处游历，写了很多诗，其中有大家熟悉的“天生我材必有用，千金散去还复来”、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”等名句。2要求：用诗化的语言评述李白的这段经历。五、六、 课外作文题：自己查找苏轼的有关资料，自选角度，用诗化的语言评述苏轼的一生，写成一篇700字以上的作文。诗化语言的写作教学目标：1、通过分析诗化的语言，从仿句入手学习写作。2、学会用诗化的语言来表达自己的感情。3、培养想象力和对美好事物的追求。教学过程：一、 导入，激发写诗的热情 有一位学生的作文幸福是什么中有这样一段：“幸福是临行密

14、密缝，意恐迟迟归的牵挂，是春种一粒粟，秋收万颗子的收获；幸福是但愿人长久，千里共婵娟的祝愿，是常记溪亭日暮，沉醉不知归路的回忆；幸福更是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的追求”。这些句子不仅诠释了幸福的含义，而且引用古诗文名句使文句充满诗意和文采。你们想不想也写出这样优美的语句？今天我们就从仿句入手尝试着进行诗化的语言的写作,放飞我们心中的歌。二、 小试身手，挖掘诗人的潜质师：有位哲人说：每个青少年本质上都是一位诗人。学生时代是青春勃发，诗情洋溢的时期，我们每个人身上都流淌着诗的血液，一旦激发就会沸腾。下面老师就和大家一起来做两道练习题，看看我们有没有诗人的潜质。练习1：首先阅读下面这首题为“如

15、果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子（出示训练题）：如果你是太阳， ；如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零而叹息； ，何必为没有结出果实而着急，如果你就是你，那就静静地微笑沉默不语。明确：何必为一丝乌云的遮蔽而悲伤/如果你是种子练习2：根据下面这句话的格式仿照写两句话，再在后面加一句话，作为前面三句话的总结。要求同学们独立完成，实在没有灵感可向同桌取经。如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫； ， ； ， ； 。明确：如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一缕阳光，就温暖整个冬天；人人都应当这样奉献！师小结：有了仿写这一把钥匙，写作小诗就不难了，只要大家想学，就一定会写出一首首优美的小诗。三 、诗苑掘金，探究现代诗歌语言的一般特点师：语言大师朱光潜说过，“诗歌是语言艺术的精髓所在，她从来就代表着文学艺术的最高成就。”那么诗歌语言有哪些特点呢？老师想通过下面两个例子引导大家探究一下诗歌语言的特点。（出示例子）例1：爱心是冬日里的一缕阳光，/驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱