鸟啼教案及说课稿.docx

1、鸟啼教案及说课稿鸟啼教案教学目标：1、 掌握本文充分肯定生命价值，顽强的生命意识，对新生命、新世界的渴望和追求，对生命神奇的由衷赞美。2、 通过本文学习，增强敢于战胜困难和黑暗的勇气、信心，勇于面向未来。3、 掌握本文行文思路，品味本文叙述、议论、抒情融为一体的写作特点。4、 品味语言：运用多种修辞，活泼、生动、富有想象力的语言及象征手法。教学重点： 从场景入手，层层深入的文章结构、语言特色及文章内涵。教学难点： 理清作者思路，理解作者在作品中所蕴含的思想。教学过程：1、 导入：大家都听见过鸟啼，有些是笼子里的鸟，有些是野外的、林子里的鸟。（鸟的种类很多），你觉得鸟的叫声好听吗？但你能听懂它的

2、语言吗？今天我们走进英国作家劳伦斯写的散文鸟啼，听听鸟悦耳的叫声里包含着什么。2、 PPT介绍作家劳伦斯。3、 朗读课文。注意字音、字形、注解。并思考：作者写了些什么？是怎样写的？4、 文本初探。（1） 本文开头首先写了一个场景。这是怎样的一个场景呢？鸟血衣横陈、鸟肉吃净因：持续严寒（19161917） 清晨：南风（温暖、慰藉）一天 午后：鸽声（缓慢、笨拙） 黄昏：野鸟（微弱） 呼唤春天惊讶 夜晚：鸟儿（含糊、隐约） （清越、明快） 冬后 每晨、每晚 （闪烁啼鸣） 新生活中 活泼 前 行 悦耳 点评：以上写法做到了点面结合、详写和概写结合。使鸟的叫声从复生到持续不断，让读者看到了鸟儿强大的生命

3、力。 （2）大家注意到没有，作者在观察这个场景中，为鸟的叫声的重新响起感到惊讶和喜悦，同时也在思考：A：当大地还散落着厚厚一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？B：它从哪儿来呀，那歌声？在这么长的严酷之后，鸟儿们怎么会这么快就复生？那么第一个问题有没有回答？从原文中看是那句话作了回答？（答：冬天离去了。一个新的春天的世界。因为春天的到来，鸟儿就开始突然呼唤并前行。）那么，第二个问题是如何问答的呢？请看下面内容。原因： 冬天抑制寂默等待规律变了 冰消雪化银光闪烁 冬天巨浪蛰伏潜力 浪潮耗尽突然显现 不必注视 无须回忆世界不能选择春天不能抑制 冬天走开 放出歌声 即使凝视 也会啼鸣 新生造

4、物 追赶上来 喜悦 禁不住 啼唱颂歌 点评：请结合文本探讨语言表达的技巧。（运用对比、比喻、拟人、反衬、排比等修辞手法，善于运用联想和想象等写作技巧）5、 研习探究。（1） 到这里，我们不禁要问：作者这里仅仅是写“鸟”吗？仅仅是写“鸟”对春天的呼唤吗？仅仅是对“鸟”的歌颂吗？这里运用了什么表现手法？（不是，是写人。运用象征。）（2） 那么，请联系上下文，我们提炼一下作者的哲学思考。鸟在冬天过后马上啼唱赞美生命的神奇、人类顽强生命力。白居易：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。冬天残酷虐杀，而鸟依然歌唱黑暗和灾难无法阻止我们对新生命、新世界的渴望和追求。雪莱：冬天已经过去，春天还会远

5、吗？面对破碎的鸟尸和斑斑的血迹，新生的造物仍会啼唱，并追赶上来发出隆隆鼓声顽强的生命意识，人类面对困难和灾难的的勇气、信心。勇于面向未来。鲁迅：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。生死不相容，死亡不能美好生的世界。死去的，就让它死去。春天必然来临，谁也无法阻止生命的冲动死亡是不可避免的，人死不能复生。要化悲痛为力量，勇敢面向为了，面向新生活，面向新世界。生命的价值在于，创造新生而不是溺于于死亡。“向死而生”，人类才有未来。鲁迅：亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。（陶潜）（3） 请你以切尔诺贝利核电站爆炸、美国911事件、512四川汶川大地震等灾难为例，结合作者的思想

6、，谈谈你的看法。6、 再次朗读课文。7、 写作训练。作文：学习本文的语言形式，以一个自然界或人类社会“向死而生”的事例为例，描述一个“向死而生”的感人情境。（“向死而生”以即面对死亡或在死亡的激励下，顽强求生。实际上也包含了进化论的物竞天择、适者生存的哲学，还有作者表现生命欲望的价值观。）说课稿本文是第一专题最后一篇，作者通过对大自然中鸟的啼鸣，描写了万物生灵的千姿百态，表现了作者对生与死的思考和对生命的赞美。本文文质优美，意味隽永，发人深思，是对学生进行生命感悟不可多得的材料。本课的设计理念是，在教师的引导下，充分发挥学生阅读的自主权和创造性，纵横开阖，有张有弛，深入浅出，由品味语言，逐渐把

7、握主题，让学生充分体味文章之美，体悟生命信念，加深对生命的理解，更加热爱生活，更加尊重生命。同时，把鉴赏文学作品的一些基本方法融入课中，使学生增强自主鉴赏作品的能力。教学重点自主解读鉴赏文本，把握文章主旨，增强对未来生活的信心。教学难点如何引导学生运用所学所知来解读文本。教具准备 多媒体课件资料卡片、海燕朗读录音带、鸟啼图片等。课时安排1课时。三维目标知识与技能1.掌握有关作者劳伦斯的基本知识，了解他的一些基本思想。2.掌握鉴赏作品的一些基本技巧和方法，不断提高自己的文学审美能力。过程与方法1.分析品味描写鸟啼的语言，提高学生的语感能力。2.运用寻踪法，朗读想象，把握作者的写作意图，拓展思维。

8、3.了解作者相关知识，加深对文本的理解。情感态度与价值观深刻体验文章的情感，加深对生命和生活的理解，增强生活的坚定信心，追求更为美好的生命价值。教学过程导入新课【多媒体课件播放高尔基的海燕朗读录音。】（师生一起慷慨激昂地背诵：在苍茫的大海上，狂风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也呻吟着，

9、这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下只有高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔。乌云越来越暗，越来越低，向海面压下来；波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼啸着，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的翡翠摔成晨雾和水沫。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着像个精灵高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它一边大笑，它一边高叫它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！这个敏感的精灵，从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信

10、乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！风在狂吼雷在轰响轰响一堆堆的乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它熄灭在自己的深渊里。闪电的影子，像一条条的火舌，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！）师 同学们，勇敢的海燕发出了自己铿锵的呐喊，然而，在鸟的王国，何止是海燕，还有那冬退春来的鸟啼。今天，我们一起来鉴赏英国作家劳伦斯的散文鸟啼，一起体味生命，激励我们前行。【多媒体课件显示课题：鸟啼并配以鸟鸣图。】推进新课多媒体课件显示：感知全文，概括表述。师 文学鉴赏

11、，第一步，就是要整体感知全文，主要方法有三种：“粗知整体”“图示法”“概括法”。先看同学们是不是了解了全文的主要内容呢？谁来说一下？生 先写鸟儿死亡场景，然后写在天气忽然转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来。后半部分主要侧重写鸟儿啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。师 谢谢给我们大家这么一个精要的概括。好，下面，我们来找找文中修饰鸟啼的词语。看看哪些同学找得快，找得准，找得全。生 我找到了些形容词，应该比较全了。（众生笑。）缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续、清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快，就这些。师 你一下子就找出这么多啊，不简单。我们来深加工一下你的发现

12、。我们先来试着给你所找的形容词分分类好不好？该怎么分呢？生 我觉得可以分成两类，一类是写鸟啼音质不佳，一类是写鸟啼音情十足。师 （笑）是吗？（面向生2）依据这个标准，具体怎么分呢？生 第一类是：缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续，第二类是清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快。师 （面向生3）刚才你说第一类是音质不佳，是说作者在批评鸟啼吗？生 不是。师 那这两类形容词放在一块岂不很矛盾吗？师 第一类形容的鸟啼，是在怎样的背景下发出的？【学生再次快速阅读课文。】生 严寒持续了好几个星期；很多鸟惨死。生 太阳露出几星光亮；黄昏时河床的蔷薇棘丛。生 空气柔弱；黑色的浪潮精力耗尽，缓缓后移

13、。生 后文还有：多么漫长漫长的冬天，封冰昨天才裂开。师 好。在严冬的残酷抑制的情境下，鸟啼的声音难道不是很笨拙很缓慢很吃力很隐约的吗？师 那为什么又要用第二类形容词呢？这类形容词是什么情境下的鸟啼呢？【学生再次阅读课文。】生 “突然间，一个清晨，变化出现了。风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。”“冬天离去了。一个新的春天的世界。”生 “冰消雪化之后，顷刻间现出银光闪烁的王国。”“番红花就会突然间显现，胜利地摇曳。”生 “变化的时节，啼唱起不平凡的颂歌，这是极度的苦难所禁不住的，是无数残损的死亡所禁不住的。”师 有几位同学从后半部分找出了一些看法。不过，后文中似乎并没有多谈鸟啼，他们找到的句子似

14、乎与我们的问题无关，但是不是这样呢？鸟啼究竟有没有其他的含义呢？等会儿我们再回过头来思考。好，我们把刚才同学们的分析再加工一下。第一类形容词，主要是在冬天渐褪的背景下产生的，是写实的。对了，作者用一种色彩很好地概括了这种背景，大家快速找一下。（学生快速阅读）这个词语是（众生：黑色）黑色的浪潮精力耗尽，缓缓后移！而作者同时用另一个表色彩的词语来形容春天，形容对春的喜悦，这个词语是（众生：银色）对，银色的通道、银光闪烁的王国、银色的泉流、银色的快乐的源泉！看看，对银色，作者似乎是情有独钟啊，为什么反复提及银色呢？生 我认为，这是作者态度和观点的一种表白，正如文中所说，“死去的，就让它死去”，“谁能

15、阻挠到来的生命冲动呢”？师 第二类形容词，则是在春天悄然而至的过程中产生的，带有更多的银色的情感，是写真的。那么，一真一实，二者统一于何处呢？（学生有些茫然）换句话说，作者写冬春之交的鸟啼，意欲何为呢？生 我觉得主要是体现这样一个主题，即：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得。生 从文中，我们可以看出作者充分肯定了生命的价值，春天必然来临，谁也无法阻止生命的冲动，无法阻止我们对于新生命、新世界的渴望和追求。这也就是那两类形容词的统一点。师 深刻！拨云见日啊。理解文章的主题，是理解文章中字词句的金钥匙。比如，我从文中选了两个动词，分别是“浮”“抛”，请问分别对应刚才大家说的哪些形容词呢？生 “浮”，指从下而上漂，对应微弱、隐约、含糊。生 我补充一下。我觉得还对应清越、清明、轻柔，一是课文中就这么写着，二是这些词本身就给人一种飘的感觉。（很多同学点头。）师 那么“抛”呢？生 “抛”，就是用力地往上扔，讲求一种力度，对应的是清越、明快、悦耳、生动、欢快。师 说得