上海市世界外国语小学.docx

1、上海市世界外国语小学4A Module4 Unit 3 A day in the park上海市世界外国语小学 杨炜珠【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）1、从本单元的中心“自然界”为主线，教材内容是着重围绕“公园中的一天”这个主题展开的；语言的使用环境是谈及物品的归属。2、词汇方面，在复习以前学过单词的基础上增加了mask, answer, question, win这些单词。 3、句型方面，在Unit 2 教授了its这一名词性物主代词后进一步巩固操练Whose is it? Its my/your/our/his/her/its/their

2、 这一问答。复习巩固Unit 1 On the farm中的Dont祈使句。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、学生学会在自然环境中观察周围的事物，对感兴趣的话题：如相互之间所带的玩具进行交流和了解，能用Wh-questions了解关于人与物的各种信息。进一步掌握“whose”的运用。2、对于在外界环境中的行为准则有正确的认知，能用Dont 句型说明不允许进行的活动。3、能根据实际情况使用等表达个人的喜好、感受、观点及表达歉意。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支撑（I.P. support） 录音机 电脑 实物投影机2、视听材料辅助（Aud

3、io-visual aids） 图片（照片） 实物 多媒体课件3、学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册 教学参考书 活页资料四、课时划分（PERIOD DIVISION） 本单元建议分四课时完成。PERIODTITLECONTENTS1st periodSay and actAsk and answerWord: maskReview: Whoseis it? Its my/your/his/her/theirAsk and answer about the photos2nd periodSay and actReview: Dont Whose is it?Act a di

4、alogue 3rd periodPlay a gameLearn the soundWords: win, answer, questionReview: Dont walk on the grass.Learn the sound: sl- sn- sw-4th periodRevision 【教学设计（TEACHING DESIGN）】第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(new contents) Sat and act Ask and answer Whose is it? Its my/your/his/her/their二、学习目标(Objectives)1、通过在“

5、公园中的一天”的主题，学会观察周围环境及事物，能就感兴趣的事物进行询问、了解，以此获取想得倒的信息。2、能在复习涉及到的衣物、玩具、动物等单词的同时，扩大词汇量，学会新授词mask，能用形容词性的物主代词表达物品的所属。3、能就事物的细节进行进一步的交流。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Chant）1、教学辅助(Aids

6、)1)录音机2）Chant: A beautiful day in the park( Songs And Chants)3)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Chant “A beautiful day in the park”听有关“park”场景的chant教师可以说：Lets go to the park. 展示公园的图片。使学生仿佛进入自然环境中，让学生直接进入本课的语言使用环境中。2Questions & answers教师可以说：Some children arein the park. Theyve got some toy

7、s.”教师问学生：Whose is it?引入话题，复习句型。Activity 2 Memory game1、教学辅助(Aids)1)投影仪 2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Answer according to the picture教师出示图片，提问：What can you see in the park?Whos in the park?What have they got?营造氛围，直接引入到主题中。2Memory game图片被遮掩，要求学生记忆并回答：Whose is it?输入语境后，引导学生记住细节，为练习、巩固Wh

8、ose?作铺垫。Activity 3 Guessing game1、教学辅助(Aids)学生所带的实物（toy） 2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Collect objects教师可以说：Lets go to the park and play there.收集学生带来的实物。引入到主题中，并引起学生兴趣。2Ask and answer教师问：Whose is it?学生个别或分组进行猜测。调动学生的积极性。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技

9、能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。由于本教时新授词只有一个，更多的操练可侧重于Whose?句型，因此，activity的形式应尽可能地多样且层层递进。Activity 1 Guessing game1、教学辅助(Aids)1)电脑2）录音机3） 图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word: m

10、ask1. 在屏幕上出示戴面具的孩子，问Whose mask is it? 让学生猜几次后揭示答案。2. 学生跟读单词和句子，由集体到个别。引起学生的兴趣。实物的展示使新授词的引入直观，容易理解、接受。2Ask and answer(Its my/your/his/her/their)根据屏幕上的人、物师生进行问答的操练。要求学生回答：Its Bens ball. Its his ball.由ones到使用物主代词，使指代清晰，过渡自然。3. Say and act P421. 学生打开书本逐句跟读录音。2. 两两操练并表演。强调语音语调的模仿。4 Ask and answer P431. 教

11、师指图片提问，学生个别作答。2. 全班进行问答操练。培养学生观察细节的能力，并结合新旧知识。Activity 2 （Memory Game）1、教学辅助(Aids)（1）图片（2）录音机（3）实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say and act1. 学生打开书本，跟录音朗读对话内容。2. 教师出示对话中提及物品的图片提问，学生凭记忆回答。3. 学生跟读问答。4. 根据图片，师生之间、学生两两之间、组与组之间进行操练。培养学生仔细观察的能力，要求学生留意图片的细节。层次递进的操练，减少机械模仿的枯燥感。2New Wordmask1. 教师

12、出示mask实物，告诉学生Its Bens mask.2. 学生跟读单词和句子。 由实物引出单词，能吸引学生。3Ask and answer1. 学生打开书本，读一读问句。2. 同桌之间相互练习问答。3. 合上书，教师可显示物品问：Is this his bag? Whose bag is it? 学生回答：Its Kittys bag. Its her bag. 再一次进行记忆练习能强化学生对细节的关注，操练好句型。Activity 3 （Role play）1、教学辅助(Aids)1) 图片/实物2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose

13、1Say and ace1. 学生打开书本听录音跟读。2. 两两、全班朗读对话。3. 教师出示实物或图片，学生分组练习对话并表演。学生对于模仿感兴趣，在这一过程中也强化了句型的操练。2Word: mask1. 教师出示mask实物，问学生：Whose mask is it?2. 学生跟读单词。引起学生兴趣。3Ask and answer1. 学生从书上图片中找出答案。两两操练问答。2. 由学生扮演Ben, Kitty，用Whose?进行问答，介绍P43上的照片。由上一环节自然引入到问答。分角色朗读，能细分his/her/my这些代词所指代的人物。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段

14、。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 4 （Guessing game）1、教学辅助(Aids)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Guess: Whose.is it?Its my/ your/ his/ her/ our/their教师请几位学生上台，出示几件他们的物品，让全班分小组猜猜分别是谁的,为什么。与学生自身联系紧密，引起学生浓厚的兴趣。2Guess and report1. 学生组成小组，把自己带的玩具等混放在一起兵进行财猜一猜的游戏。2. 由小组成员汇报物品的归属。通过小组活动进一步操练句型，在汇报的过程中概括、提炼语言，学会转述。Activity 5 （Listening comprehension）1、教学辅助(Aids)Listening material(教师自编)2活动过程（Process）StepsContents