统计教案2.docx

1、统计教案2石河子大学教案课程名称 统 计 学 任课班级 辅修（工商、会计）2012班 任课教师 经贸学院工商管理系2011 2012 学年第2 学期姓名职称副教授总学时48使用教材统计学 袁卫、庞皓等主编（第三版）（面向21世纪教材） 课程教学目的统计学是一门实用性很强的方法科学，它既包括适用于各个领域的一般性统计方法，如参数估计、假设检验、方差分析、相关与回归分析等，也包括适用与某一专业领域的特殊统计方法，如指数分析方法等。课程教学目的在于培养学生有关统计知识方面的基本技能， 培养学生应用统计方法分析问题和解决问题的实际能力。学时分配章次章名学时123456789绪论统计数据的搜集与整理综合

2、指标抽样与抽样估计假设检验方差分析相关与回归分析时间序列分析统计指数4666446662012 年 月 日教学目的第一章绪论从总体上对统计有基本认识，为以后各章的学习奠定基础。了解统计的性质、研究对象及特点，统计工作过程，统计研究的基本方法，熟练掌握统计学的几个基本概念。教学内容1、统计与统计学统计与统计学的含义统计学的产生与发展统计数据与统计学2、统计学的分科描述统计学与推断统计学理论统计学与应用统计学教学重点、难点及教学方法教学的重点和难点：统计学研究对象的特点，统计的涵义；统计各学派的特点教学方法：传统讲述；多媒体演示。作业、思考（讨论）、阅读材料统计的研究对象具有怎样的特点?统计的涵义

3、是什么？描述统计学与推断统计学之间的关系。题后记2012年 月 日教学目的第一章绪论从总体上对统计有基本认识，为以后各章的学习奠定基础。了解统计的性质、研究对象及特点，统计工作过程，统计研究的基本方法，熟练掌握统计学的几个基本概念。教学内容1、统计学与其他学科的关系统计学与数学的关系统计学与其他学科的关系2、统计学的几个基本范畴统计总体和总体单位标志和指标教学重点、难点及教学方法教学重点及难点总体、总体单位的含义以及它们之间的关系；统计指标的概念、特点和构成要素；标志与指标间的区别与联系。教学方法：传统的讲述；案例；多媒体演示。作业、思考（讨论）、阅读材料什么是总体和总体单位？它们之间有何区别

4、和联系？统计指标的概念和特点，统计指标的分类，统计指标体系，统计指标与标志的区别和联系。题后记2012年 月 日教学目的第二章统计数据的搜集与整理了解统计数据的计量尺度和数据的类型；了解各种统计调查方式的特点和适用场合；掌握统计调查方案设计的内容。了解数据预处理的意义；掌握统计数据的分组方法，能够对原始数据进行适当的分组并编制频数分布表，绘制频数分布的直方图和茎叶图。教学内容数据的计量与类型数据的计量尺度统计数据的类型变量及其类型统计调查的意义和要求 统计调查的意义和要求教学重点、难点及教学方法教学重点和难点：统计数据四个层次的计量尺度；统计数据的表现形式；变量及其类型。教学方法：案例教学与多

5、媒体教学方法相结合。作业、思考（讨论）、阅读材料统计数据计量尺度有哪四个层次？它们之间有什么关系？统计数据的基本表现形式有几种？统计调查在整个统计研究中占有什么地位?题后记2012年 月 日教学目的第二章统计数据的搜集与整理了解统计数据的计量尺度和数据的类型；了解各种统计调查方式的特点和适用场合；掌握统计调查方案设计的内容。了解数据预处理的意义；掌握统计数据的分组方法，能够对原始数据进行适当的分组并编制频数分布表，绘制频数分布的直方图和茎叶图。教学内容统计数据的搜集统计调查方式数据的搜集方法调查方案设计统计数据的间接来源教学方法：案例教学与多媒体教学方法相结合。教学重点、难点及教学方法教学重点

6、和难点：不同类型调查方法的区别及我国基本统计调查方法的熟练掌握，尤其是普查和抽样调查方法在实际中的选择应用；调查对象，调查单位、填报单位调查时间和调查期限等的概念和相互关系；教学方法：案例教学与多媒体教学方法相结合。作业、思考（讨论）、阅读材料统计普查有哪些主要特点和意义?抽样调查的特点和优越性如何?在统计调查中作用如何?搜集统计数据的具体方法有几种？统计调查方式主要有哪几种？题后记2012年 月 日教学目的第二章统计数据的搜集与整理认识统计整理在统计研究中承前启后的地位，熟练掌握统计分组的方法和汇总技术，能够编制并熟练运用统计表。教学内容统计数据的整理数据的预处理数据分组频数分布表的编制频数

7、分布的图示方法频数分布的类型教学重点、难点及教学方法教学重点和难点：统计分组的概念和方法；次数分布的概念和构成要素及编制方法；频数分布的类型。教学方法：案例教学与多媒体教学方法相结合。作业、思考（讨论）、阅读材料统计整理在统计研究中地位如何?其内容包括哪几个方面?什么是统计分组?它可以进行哪些分类?统计分组的关键是什么?什么是分配数列?它包括哪两个要素?有哪些分类?题后记2012年 月 日教学目的第三章综合指标 掌握绝对数，相对数，平均数和变异指标的概念、作用、种类及计算方法，了解综合指标实际运用中几个要注意的问题。教学内容1绝对数绝对数的概念和作用，绝对数的特点和种类，绝对数的计算方法2相对

8、数相对数的概念和作用，相对数的种类和计算方法，应用相对数的条件 教学重点、难点及教学方法教学重点和难点：绝对数的概念和作用，相对数的种类和计算方法教学方法：案例教学与多媒体教学方法相结合。作业、思考（讨论）、阅读材料什么是绝对数?有哪些种类?它在社会经济统计中作用如何?统计中常用的相对数有几种?各有什么作用?题后记2012年 月 日教学目的第三章综合指标 掌握绝对数，相对数，平均数和变异指标的概念、作用、种类及计算方法，了解综合指标实际运用中几个要注意的问题。教学内容 1、均值均值的概念和作用，均值的类型和计算方法，应用均值的基本要求，均值的计算方法2、众数众数概念和作用，应用众数的基本要求，

9、众数的计算方法3、中位数中位数概念和作用，应用中位数的基本要求，中位数的计算方法4、几何平均数几何平均数概念和作用，应用几何平均数的基本要求，几何平均数的计算方法教学重点、难点及教学方法教学重点和难点：均值的类型与计算方法，特别是分组资料的均值的计算；分组资料的众数的计算；分组资料中位数的计算。教学方法：案例教学与多媒体教学方法相结合。作业、思考（讨论）、阅读材料书后作业：第54页3.1和3.3第一问。题后记2012年 月 日教学目的第三章综合指标 掌握绝对数，相对数，平均数和变异指标的概念、作用、种类及计算方法，了解综合指标实际运用中几个要注意的问题。教学内容1变异指标 变异指标的概念和种类

10、，变异指标的作用，变异指标的计算方法2综合指标的应用绝对数与相对数结合运用，多种相对数结合运用，平均数和分组法结合运用，变异指标与平均数结合运用3、分布的偏态及其测度4、分布的峰度及其测度5、统计表和统计图教学重点、难点及教学方法教学重点和难点：变异指标的不同种类的计算方法及运用；变异指标与平均数结合运用；偏态系数的计算；峰度系数的计算；统计表的构成和编制；统计图的种类。教学方法：案例教学与多媒体教学方法相结合。作业、思考（讨论）、阅读材料 变异系数如何计算?为什么要计算变异系数? 变异指标与平均数结合运用结合应用应注意哪些问题?统计表在结构与内容上包括哪几个方面?其编制规则如何?题后记201

11、2年 月 日教学目的第四章抽样与抽样估计掌握利用抽样资料来推断总体数量特征的方法、要求了解抽样推断的意义及特点，明确抽样误差的形成原因，熟练掌握抽样误差的计算方法。教学内容1抽样推断的意义和内容 抽样推断的概念和特点，抽样推断的作用，抽样推断的几个基本概念：总体参数、样本统计量、抽样方法等2抽样误差 抽样误差的概念及影响因素。教学重点、难点及教学方法教学重点和难点：抽样推断的几个基本概念；总体参数、样本统计量；抽样误差的概念及影响因素。教学方法：案例教学与多媒体教学方法相结合。作业、思考（讨论）、阅读材料什么是抽样推断?它有哪些基本的特点?参数与统计量有什么区别和联系?为什么说不重复抽样误差总

12、是小于而又接近于重复抽样误差?题后记2012年 月 日教学目的第四章抽样与抽样估计掌握利用抽样资料来推断总体数量特征的方法、要求了解抽样推断的意义及特点，明确抽样误差的形成原因，熟练掌握抽样误差的计算方法。教学内容1抽样误差抽样误差的概念及影响因素、抽样误差的类型和计算方法，抽样误差的概率度和置信度。2抽样估计的方法抽样估计的含义，总体参数的点估计和区间估计教学重点、难点及教学方法教学重点和难点：抽样误差的概念及影响因素、抽样误差的类型和计算方法，抽样误差的概率度和置信度。总体参数的点估计和区间估计。教学方法：案例教学与多媒体教学方法相结合。作业、思考（讨论）、阅读材料什么是抽样误差?其大小受

13、哪些因素影响?为什么说不重复抽样误差总是小于而又接近于重复抽样误差?参数估计的优良标准是什么?如何理解?什么是概率度?什么是置信度?二者有什么关系?题后记2012年 月 日教学目的第四章抽样与抽样估计掌握利用抽样资料来推断总体数量特征的方法、要求了解抽样推断的意义及特点，明确抽样误差的形成原因，熟练掌握抽样误差的计算方法。教学内容 1抽样容量的确定样本容量的含义，确定样本容量的确定及计算方法 2抽样组织设计抽样组织设计的基本原则，抽样推断的组织形式(简单随机抽样类型抽样，等距抽样和整群抽样)教学重点、难点及教学方法教学重点和难点：样本容量的计算方法；抽样推断的组织形式(简单随机抽样类型抽样，等距抽样和整群抽样)教学方法：案例教学与多媒体教学方法相结合。作业、思考（讨论）、阅读材料什么是等距抽样，什么是分层抽样，什么是群抽样？试举例说明。题后记2012年 月 日教学目的第五章假设检验 了解假设检验的基本思想；掌握假设检验的步骤；掌握参数检验。掌握总体比例的假设检验；了解方差的假设检验；了解假设检验中的其它问题。教学内