二年级上教案.docx

1、二年级上教案第一单元单元内容：本单元围绕“爱祖国”这个主题安排了四篇课文，教材以优美的文字，向我们展示了祖国美丽的风景图。教学要求： 学会52个生字，会写字28个；本单元教学以读为主，加强朗读和背诵，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮丽、升旗仪式的庄严，从而激发学生爱国的感情；引导学生积累词语。培养学生主动识记汉字的能力。教学重、难点： 学会52个生字，会写字28个；引导学生积累词语。培养学生主动识记汉字的能力。正确、流利、有感情地朗读课文，学情分析： 教会学生主动学习汉字，对后进生进行个别辅导，提高学习的兴趣。教时： 12课时1、国旗和太阳一同升起教学目标：1、读懂课文中

2、的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语，能理解它们在课文中的意思。3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。教学重点、难点：继续用单元提示中读懂长句子的方法，理解文中的长句子。文中最后一个自然段的理解。教学方法：情境教学法。教具准备：录音、录象、小黑板课前预习：1、熟练地朗读课文。2、查字典：晨曦、炽热、凝神注视、鲜为人知3、找资料：国旗护卫队天安门广场上每天的升旗仪式第一课时课

3、时目标：1、初读课文，大致了解主要内容。2、再读课文，理清文章脉络。3、学习体会第一自然段，理解有关长句子的意思，并指导有感情地朗读。4、感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。教学过程：一、看录象，激情并揭题。1、看录象。2、说说你有什么体会。3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学习第5课国旗和太阳一同升起（出示课题）。看看课文是如何描写这一激动的场面的。二、初读课文，了解大意。1、听录音，思考：课文写了些什么？2、反馈，集体讨论课文的主要内容。三、学习字词。1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。2、指名轮读课文，正音。（注意：字音：炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行

4、：晨曦、臃肿四、再读课文，理清文章脉络。1、指名读课后题2。2、默读课文，依据课后练习2给课文分段。3、反馈分段结果，说说分段理由。五、学习第一段1、回忆本单元阅读提示是什么？（读懂长句子。）其学习步骤是怎样的？2、默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。并用读懂长句子的方法自学。3、反馈交流自学情况。（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。目光注视着天安门。结合课后1（1），体会附加成分的含义。“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）指导读这一句子。（2）掌

5、旗手擎着五星红旗，34名正步向旗杆基座行进。缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。结合课后1（2），体会其他一些词语的含义。整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。知道读句。3、指名读第3自然段，其余思考：这一自然段主要写了什么？哪些语句最令你感动？4、讨论，并齐读这一自然段。六、作业。作业本第3、6题。第二课时课时目标：1、阅读体会课文第2、3段，理解长句子的意思，并指导有感情地朗读。2、能背诵并且默写第7自然段。3、进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。教学过程：一、复习回忆听写词语 二、学习课文第二段。1、回忆：我们是怎样学习第一段的？读文划句自学朗读。2、按照这样的方法自学第二段。

6、3、小组交流。4、提出小组学习时没弄懂的问题。5、齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。三、学习第三段。1、指名读第6自然段，其余划出这一自然段中的反义词。2、这一自然段讲了什么？文中的反义词说明了什么？（为维护祖国的利益。不怕苦，不怕累。）3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？4、过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。5、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。形象纪念碑高大心灵汉白玉纯洁胸怀广场开阔6、指导感情朗读并背诵。7、填空练习，辅助默写。战士们的形象像一样

7、，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。四、简单了解书名号的用法。1、找找课文中有书名号的句子。2、说说它的用法。五、小结。学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？六、有感情地朗读第三段。七、课堂作业：作业本第4、5、7题。教学反思：2、秋天内容简析本课图文并茂，通过描写秋天的丰收景象，人们欢快的心情，向孩子们展示了一幅美丽动人、生机勃勃的秋景图。通过学习课文，使孩子们发现生活中的美，产生为创造美好生活而努力的愿望。 设计理念 本课设计以读为主，通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生联系生活实际，积极主动地参与学习，在读中感悟，在读中受到美的熏陶。 教学目标 1、认识1

8、3个生字，会写7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。 重点难 重点：认字写字，有感情地朗诵课文。 难点：感受秋天丰收的喜悦。教学方法：启发，探索学习。 教具准备教师：教学挂图，秋天丰收美景课件。 学生：搜集有关秋天的图画、诗歌以及描写秋天美景的句子。 教学时间： 两课时。(连堂) 教学流程及设计意图一、画面激趣谈话导入 。1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天） 画面上出示课题：秋天利用多媒体生

9、动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。二、读课文初步感知1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。三、自读感受角色体验1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。充分给予学生时间，自读

10、感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验老师这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。四、比较异同感悟语言1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？（画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？2、后两句与上面教法相似。3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解多彩的图画4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用我认为秋天我喜欢秋天说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观

11、察大自然，热爱大自然。五、创设情景表演巩固1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。2、上台表演，巩固课文内容。教学反思：3古诗两道教学要求：朗读和背诵课文。认读12个生字，会书写7个生字。能结合画面，理解诗意。教学难点、重点：认读12个生字，会书写7个生字。能结合画面，理解诗意。教学方法：情境教学法。教具：挂图、生字卡教时：两课时第一首 敕勒歌教学目标：（一）看图画导入课题。1出示插图投影片、挂图或光盘。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。2今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌敕勒歌。这首诗写作时间离现在已有1500多年了。写得怎么样呢？请同学

12、们听录音放课文朗读录音。3解题。（二）读通诗句，认识生字。1自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2在课文中画出生字，借助拼音读正确。3检查识字情况。4检查指导读课文，把诗句读流畅。（三）读懂诗句，了解字词。1自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。2教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。（四）反复朗读，体会诗的意境。1放课文朗读录音，或教师范读。将学生带入情境。2学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。3多种形式开展朗读比赛。（五）看图有感情地朗诵。1再次出示图画，学生看图练习背诵。2小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。（六）

13、指导写字。（七）完成课后练习第3题。第二首望庐山瀑布一、教材分析：（一）、注释1庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。2香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。3挂前川：挂在山前面的河流。4九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。（二）、简析这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目望庐山瀑布。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋