走近动物世界苏教版四下第五单元.docx

1、走近动物世界苏教版四下第五单元“语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题走进动物的世界课时1主备人袁向军课时教学内容：鸟语、天鹅的故事、生命的壮歌课 型单元导读课时教学目标：1.学习课文的生字词并根据生字词朗读好课文，并能简要说出课文的主要内容。2.正确流利地朗读课文并说说课文的主题。教学重点、难点：学习课文的生字词并根据生字词朗读好课文，并能简要说出课文的主要内容。课时教学准备：ppt预习作业设计板书设计抄写课文中的生字词并根据词语朗读课文教学过程设计一、出示词语，学生试读出示：勤劳 公冶长 通晓 无拘无束 怠慢 喜鹊 嗓门 体验安慰 疏忽 倍感亲切 杰出 寒潮 腾空而起 塌陷 边缘 继续 扩

2、散 号子昂首项链 丘陵 可怜 可惜 放肆 臭味 肝胆俱裂 眼花缭乱矫健俄罗斯 目瞪口呆 胸脯 窟窿 惋惜 肆虐 风少 坐以待毙 灼烧 坠落 蹬腿 桥墩 出示：将词语读正确好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束1.学生根据内容朗读课文。2.记忆汉字3根据上下文理解词语：无拘无束 眼花缭乱 肝胆俱裂 目瞪口呆教学过程设计4.引导学生造句根据生字出示句子，让学生朗读课文。我多想做一个通晓鸟语的跟他们交谈。虽然我一直没有学到天鹅的故事第六小节可万万没想到，这自己的岗位。二、走进课文，体会课文1.指名学生朗读课文，思考：课文主要内容是什么？2.指名学生回答鸟语感受鸟的世界语鸟的情趣。天鹅的故事感

3、受天鹅的精神，了解动物的故事生命的壮歌感受动物世界中的悲壮引导学生寻找单元的主题，同时浏览课文空山鸟语、垂死的天鹅、母爱、和小鸟最相爱等文章寻找主题走进鸟的世界。三、完成作业学生描红生字词教师默写生字并检查学生课文朗读情况。课时作业教学反思修改教案请用2B铅笔进行“语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题感受鸟趣课时2主备人袁向军课时教学内容：空山鸟语、鸟语课 型以文带文课时教学目标：1.通过课文的朗读，感受课文我在鸟儿世界中的快乐，并能根据课文朗读好课文。2.阅读空山鸟语继续感受大自然中鸟儿世界的快乐，并能根据所学写出自己的想象。教学重点、难点：阅读空山鸟语继续感受大自然中鸟儿世界的快乐，并能

4、根据所学写出自己的想象。课时教学准备：课件预习作业设计板书设计认真阅读空山鸟语并抄写课文的生字并说说课文主要讲什么内容。认真阅读教学过程设计一、音乐导入播放一段鸟鸣的音乐。师：你从音频中听到了什么？其实在生活中有很多有趣的现象，当我们成为生活的主人后，一定会有很多收获，一定会有无穷的乐趣。二、走进空山鸟语1.认真诵读课文，做到正确流利，请你用铅笔划出写鸟语的句子。学生自主阅读并划句子。2.指名学生回答并相机出示句子：喜鹊衣着典雅空筲发出的声音。啄木鸟在拍打着手鼓助兴低声嘀咕。布谷鸟在宣传独身主义：“光棍好过！光棍好过！”挤眉弄眼地笑。（1）指名学生回答，说说哪些句子写得比较好。（2）指名朗读课

5、文。读出学生心中体会。3.出示句子：啊！听不完的鸟语，听不完的山曲！鸟之绝唱。齐读句子教学过程设计师：走进自然界，亲近动物，我们就能感受其中的乐趣，看看鸟语一文中，作者是享受到什么乐趣？三、走进鸟语学生自读课文，思考问题。师：我有一个梦想就是要努力做一个通晓鸟语的公冶长，于是，我试着和鸟儿接近，跟他们交谈，我找到了什么乐趣呢？（一）与“布谷鸟”交流，催人奋进出示句子：春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫我在学习上还真不敢疏忽怠慢。（1）学生自读文中语言，说说从课文中你知道了什么？（指名学生回答）（布谷鸟催人奋进 我善于从鸟的声音中进行想象）（2）指名学生朗读课文（二）与“喜鹊”接

6、触，增添乐趣出示句子：据说喜鹊是报喜之鸟给生活增添了不少乐趣。（1）学生谈自己的体会。（2）引导学生朗读。出示句子中总写：还有画眉啦，勇敢顽强的精神。齐读句子。练习仿写。从什么那里学习到什么四、学习方法练笔学习课文写布谷鸟和喜鹊的两段写文字教师出示下水文，并指导写作。五、总结课文课时作业学习课文写布谷鸟和喜鹊的两段写文字教学反思修改教案请用2B铅笔进行“语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题走进动物世界（动物故事）课时3主备人袁向军课时教学内容：天鹅的故事课 型精品赏析课时教学目标：1指导学生有感情地朗读课文，并感受文章写场面的描写，进行练笔。2品味文章的5-7小节，体会天鹅们团结拼搏、勇敢奉

7、献的精神。教学重点、难点：指导学生有感情地朗读课文，并感受文章写场面的描写，进行练笔。课时教学准备：ppt预习作业设计板书设计认真朗读天鹅的故事划出文中自己感动的句子，思考斯杰潘老人为什么收起了猎枪。走进动物世界感受天鹅的故事教学过程设计一、 导入课文师：为什么斯杰潘老人称它们为可爱的鸟儿，以至于把猎枪放下，挂在肩头悄悄地离开呢？(生简单交流：他被天鹅们破冰的行为感动了)文中天鹅的哪些表现令人感动呢？请同学们用心地去读课文的5-7小节，找一找有关句子，画一画关键词语，可以在旁边写下自己的体会。二、感知课文精读课文，感悟可爱（一）老天鹅破冰1师：文中哪些句子令你感动？（生读文交流出示文字：突然，

8、一只老天鹅腾空而起重重地扑打在冰面上，经过颤动起来。接着是第二次,第三次）集体交流感动的原因与关键词语师：同学们，你们知道贝加尔湖的冰有多厚吗？（师简单介绍）把这么厚的冰震得颤动起来，这确实是只勇敢的老天鹅。师：刚才同学们抓住关键词语来体会老天鹅的勇敢，这是一种很好的读书方法，希望同学们以后继续使用这种方法来读书。下面请同学们看着文字，想着画面把第五节各自朗读一下，读出老天鹅教学过程设计的力量，老天鹅的勇敢。（出示文字：一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。）生练读后指

9、读。师：谁先来做那只勇敢的老天鹅，把课文读一读（一生读）师：多有力量啊！还有谁来展示一下，读出老天鹅的勇敢？（一生读）师：看，感人的画面还在继续。（放动画）师配音：老天鹅腾空而起，利用下落的冲力，像石头似的，让自己的胸脯和翅膀，重重地扑打在冰面上。经过颤动起来。接着是第二次，第三次师：面对老天鹅的举动，别的天鹅有什么样的表现呢？读（出示文字：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。）可是老天鹅并没有因为别的天鹅的惊呆而停止扑冰。紧接着第四次，第五次现在谁来做那只勇敢的老天鹅，来，第四次，老天鹅还是（师引读后指名一生读）（二）群鹅破冰1师：文中还有哪些语句令

10、你感动。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着！A生叙述：从这段话中我体会到天鹅们加入破冰的速度是很快的，而且上百只天鹅在一起破冰是那么的齐心，欢快，天鹅们的齐心感动了我。B师：齐心从哪里看出来？（生交流）板书：齐心引导学生读好句子三、体会情感出示斯杰潘老人的句子思考老人的内心四、学习写法描写一次场面（大扫除的场面、六一儿童节学校举行活动的场面等等）课时作业描写一次场面（大扫除的场面、六一儿童节学校举行活动的场面等等）教学反思修改教案请用2B铅笔进行“语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题感悟生命课时4主备人袁向军课时教

11、学内容：“蚁国英雄”、生命桥课 型主题阅读课时教学目标：1根据学生自己的理解能有感情地朗读课文。2通过对文中语言的体会，感受语言文字的细节，体会课文所赞颂的献身精神。3能根据对理解进行言语训练，提高学生写和说的能力。教学重点、难点：能根据对理解进行言语训练，提高学生写和说的能力。课时教学准备：ppt预习作业设计板书设计认真阅读两篇课文并初步谢谢自己阅读后的感受动物王国的那些事感人的事“生命的壮歌”蚁国英雄 舍生忘死求突围生命桥 甘心奉献续生命教学过程设计一、导入新课1出示：生命。有人说：生命是一条河，生生不息的是孕育情感的水流；有人说，生命是一座山，绵绵不断的是历经沧桑的山石；而我要说：生命是

12、一首歌，一首无数人为之倾倒的赞歌，一首涤荡心灵的雄壮之歌。齐读课题：生命的壮歌可以用“壮”组个词吗？你觉得哪个词语适合课文的意思？（壮烈、悲壮、雄壮、壮丽等，要求读出感情）评价：壮烈有一种视死如归的气势； 悲壮壮烈中带着一些悲凉的意味。2带着理解再读读课题。齐读。导入课文：有人说，动物没有感情，他们的行为是出于本能；也有人说，动物和人类一样，他们用自己的方式表达着情感。无论怎样，动物间的一些故事总是震撼着我们的心灵。这节课就让我们跟随作者的笔迹去领略动物世界悲壮的一幕。师：在动物界，让他们面临到困难和危险的时候，如草地的蚂蚁面对火灾，羚羊面临猎人的保卫的时候他们有着什么样的壮举呢？二、体会壮举

13、，抒发情感教学过程设计师：同学们，好好读一读课文中你们用“” 勾画出的内容，想想真正创造生命奇迹的、谱写生命壮歌的是谁？（外层蚂蚁 老羚羊）师：你是从哪些语句读出来的？【教例1】：蚁团在肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。1指名读。2师：你觉得特别从那些词语可以看出？（烧焦 爆裂 不见缩小）再读读这句话齐读。3外层蚂蚁在什么情况下不松动分毫？(“至死”,师：再说一遍。)朗读课文并诵读 面对这些外层的蚁国英雄们你想由衷地说些什么？假如你就是其中的一只被救活的蚂蚁又想说些什么呢？（引导学生练笔）集体交流过渡导入【出示1】当年轻羚羊在空中向山涧。学生说说自己的感受【出示2】：紧接着，生命桥。1同学们，自由读

14、这句话，你眼前能够出现一幅怎样的画面？2交流。【出示图】3师述：看，这是一座桥，它不同于小桥流水人家的温馨，不同于“一桥飞架南北天堑变通途”的壮阔。这不是一般的桥，而是一座（生齐说：生命桥）4为什么说它是一座生命桥？用“因为所以这是一座生命桥！”句式来回答。5让回答得好的同学逐一再说， “悲壮”，“所以”一起说。师深情地叙述： 这是何等的壮观，何等神圣的情景啊！师：同学们自由朗读这段话，让胸中涌动着的激情通过这些感人的文字表达出来吧！让我们用心来读书，愿意的话多读几遍。三、拓展延伸，迁移文情师：同学们，请大家讲讲这一个故事出示名言：为别人活着的生命是最有价值的；为别人牺牲的生命是最为壮美的！ 爱因斯坦(齐读）课时作业教学反思