小学语文五年级上册第五课备课资料 学案设计.docx

1、小学语文五年级上册第五课备课资料 学案设计小学语文五年级上册第五课备课资料 学案设计解读与提示*课文的第一部分分两个层次。第一层，从开始到“捅不得，捅不得。爷爷说。”写马蜂窝给爷爷一家的生活带来了不便。*第1段，先写后院的特点，然后点明它是小动物“生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园”。爷爷的后院花木丛生，枝叶纠缠，所以才会成为“乐土”、“乐园”。接着突出描写了壮观的马蜂窝。先说马蜂窝的位置爷爷窗檐下。“壮观”写其体积大；“倒垂的一只大莲蓬”，比喻其形状；“无数金黄色的马蜂”言其数量之多；“爬进爬出，飞来飞去”是马蜂活动的特点每天忙忙碌碌；“不敢开窗”言其给爷爷生活带来的不便。从这段的描述看出“

2、我”对马蜂观察得很仔细，但“我”从没想到去骚扰它们，大家自得其乐、互不侵犯，这里是大家共同的乐园。爷爷奶奶的对话在文中作用很大，它引起了“我”想捅马蜂窝的强烈欲望。这段对话给“我”透出了以下信息：一是再一次印证了马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便，奶奶想捅马蜂窝：“屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来”；二是爷爷坚决反对，不能捅马蜂窝：“要蜇死人的”；三是从奶奶的话中了解到捅马蜂窝的方法：“头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来”。以上第一层是故事的起因。*第二层具体写捅马蜂窝挨蜇的经过，是故事的发展与结局部分。先写捅马蜂窝的强烈欲望。接着写“我”的准备工作。最后写“我”挨蜇的过程。这一层是文章

3、的重点，写得具体而细致。捅马蜂窝的具体情况，描绘得形象生动，气氛紧张。当竿头“触到蜂窝的一刹那”，“一些受惊的马蜂轰地飞起来”，有声音，有动作，但这时“我”已不顾一切，以至于听到爷爷呼叫，也顾不上去细听。当竿头顶住蜂窝又使劲摇了两下之后，蜂窝掉了下来，“嗵”写其声，“沉甸甸”写其沉重。“一团黄色的飞虫”用“团”来形容，只见黄色，看不见马蜂的个体了，写蜂群聚集之多，“腾空而起”写蜂群受惊后猛然逃出的可怕情景。此时再不跑更待何时？真要被蜇死了！所以“我”扔掉竿子往小门那边跑。不幸的是胆小的妹妹竟把门插上跑了。在进退两难之际，一回头，“我”遭到了马蜂的袭击。马蜂的复仇行动，也描绘得形象生动。一只发现

4、了肇事者的马蜂穷追不舍，凶猛地扑了过来，“径直而凶猛”、“扑来”写出了马蜂不顾一切的气势。又用了一个比喻“好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机”，写出了马蜂的拼死一搏。*第二部分，从“当夜”到“一种罪孽感沉重地压在我的心上”。写“我”挨蜇后对马蜂认识的转变。这一部分分了三个层次来写。第一层写用简略的语言，概括了挨蜇后的情况。第二层写爷爷对“我”的教育。先写挨蜇后的恐惧，后写从爷爷的话中，“我”了解了马蜂的特点：“你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”第三层写了“我”对马蜂态度的转变，产生由衷的敬佩之情和因自己的鲁莽淘气而伤害无辜的忏悔之意。*第三部分，通过描述盼马蜂归来重建家园的愿望

5、，表达了“我”的后悔心情。先用设问句表达了盼“无家可归”的马蜂归来重建家园的心情。“甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去”，虽属儿童的幼稚之举，但也表达了盼归的急切心愿。*生字教学中要注意“捅”是三声，不要读成一声了。“粘”是多音字，在此处读。“缠”的书写注意不要少写一点（丶）。*课后第1题是对学生阅读速度的训练，教师应从本班学生的实际出发，提出具体的时间要求。*课后第2题要抓住带点词语进行理解。(1)“脱”、“蒙”、“遮盖”、“露”写出怕蜇的紧张的情绪。(2)从带点词语可看出被捅的马蜂窝之大，数量之多。(3)带点词语写出了马蜂蜇“我”的必死决心。*课后第3题可结合理解课文内容进行。*对“小练笔

6、”要鼓励学生做。但要掌握好“度”，真正起到“练笔”的作用。苇岸的我的邻居胡蜂胡蜂即我们通常所称的马蜂，也称黄蜂。它们是在我搬人新居三个月后出现的。六月上旬的一天，我在书房意外地发现了它们。它们的巢筑在我的书房窗外右扇窗框上端的一角，隔着玻璃，我能清楚地看到它们的建设工作。它们的工程刚刚开始，巢还很小，尚未成形，安静的工地上仅有三两个建设者。它们没有去别的地方，没有选择四层或六层，而把巢筑在了我的窗下。我对它们的信赖，深为感动。我愿意相信这是一种纯粹的不具任何含义的偶然，但又隐隐觉得这里似乎存在着某种可以引申的其他因素。在大地上的事情系列随笔中，我曾指责过那种无端焚烧胡蜂蜂房的强盗行径。我的新来

7、的邻居，受到了诚挚的欢迎。它们是我远方的客人。为了避免以后打扰它们，我做了一点微不足道的牺牲。我把这扇窗户彻底封上，在已经来临的夏季里，我的书房将只开另一扇窗。尽管这会有诸多不便，但我依然感激它们。我的给予，远远不及它们为我带来的东西。胡蜂是昆虫世界不多的具备防卫武器的个体。它们的大名鼎鼎的武器，为卑微的昆虫赢得了外界应有的敬畏与肯定，但也因此给它们自身招致许多莫名的厄运。很早的时候，我曾试图写一篇关于昆虫的童话，这样开始：“在昆虫的美丽国度里，大家恪尽职守，一切井然有序。雄蜂是街头巡视的警察，职蜂是边境护卫的土兵，它们装备精良，但从不主动”的确，在它们与我们的敌对历史上，可以断定，不会有任何

8、一次冲突真正起因于它们。我的邻居的工程，正有条不紊地进行着。坐在书房里，每天我都感受到它们带来的新鲜的原野气息。它们的巢在渐渐扩大，工地上的建设者不断增加。它们将生命中的两件大事非凡地结合起来，建设与繁殖和谐地同步推进。它们每建成一个巢间，即注进一卵。幼蜂破巢而出后，立刻便会投人工作，为新的生命继续诞生而加紧建设。这一感人的过程，构成了它们完美的一生。即使像胡蜂这样拥有锐利自卫武器的强悍生命，亦仍需依靠它们庞大的数量，才能在布满死亡陷阱的世上不灭地延续下去。我的邻居的建设、繁殖一直持续到九月，方悄然终止。此时，它们的巢，已碗口大小；它们的数量，浩浩荡荡。进入十月，气温便完全主宰了它们。它们密集

9、地覆盖在巢上，抵御着寒冷的步步进逼。它们已不再觅食，甚至很少蠕动。它们对未来似乎早有预感，安然等待那神秘时刻的降临。十月下旬的一个早晨，我终于发现，它们已全部无影无踪。我不知它们何时离去的，不知它们去了哪里。它们仿佛是一群候鸟，无声地告别了自己的生息之地。一年过去了，它们一去不返，没有再次出现。它们怎样过冬，怎样进行生命的新陈更替，是它们自己的秘密。它们遗下的巢，依然悬挂在那里，成为我的书房不可缺少的一部分。它让我想像一段稍纵即逝的历史，一个家族盛衰或王朝兴亡的故事。它孕育的生命，我知道已散布四方，正继续做着它们未竟的大事。【类文品读】少年与镜子渐渐地少年开始接近那个老人。站在门口望去，床上的

10、老人像一根枯朽的老松木横卧在阴暗的角落。少年是个很贪玩的孩子，他走进老人的房间不过是想找点好玩的东西，结果他很失望。老人几乎一无所有。就连那个惟一的儿子也是偶尔来看一看。最后少年不得不“相中”了窗子旁那块大镜子。他轻轻把它捧起来。这一切老人当时居然毫无察觉。少年把大镜子捧到自家的阳台上开始搞他的恶作剧。他用镜子把刺眼的阳光反射到楼下行人的脸上。行人的眼睛被刺花了，开始愤怒地责骂干这事的坏蛋。少年嘻嘻一笑收了镜子藏起来这个漂亮玩法搞了很多次，直至玩腻为止。现在少年又开始寻找新的游戏对象了。下楼，又得经过老人的房间。门依旧开着。还没走近他就听见了一阵撕心裂肺的咳嗽声。少年缩了缩身子。走到门口时咳嗽

11、声告一段落，只听老人含混地说了点什么。阳?光?少年产生了好奇心，倚在门口，不走了。老人感觉到了，尽力提高声音说：“阳光”其实声音依旧含混，但少年总算听清了“阳光”。少年走进房间。这是二楼，太阳光被对面那幢小楼挡住了，阳光恰好照不进室内。“孩子，我要”老人一双千瘪无神的眼睛裂开一道细细的缝隙。“要阳光，是吗?”少年接下老人的话。老人点点头。当然这个动作很细微。“可是，太阳光照不进来啊!”少年为难了，他真想走开，何必讨这个麻烦呢。可是少年还是奇怪地落入了对话的“圈套”。“镜子。我的镜子没有了。”老人此时说话声音比刚才大些。说完这段很“长”的话后开始剧烈地咳嗽。说到镜子，少年明白了。他飞快地跑回家把

12、那块镜子从墙角捡起来。他明白老人这块镜子的用途了。少年调好角度，阳光立即反射进来，照在老人身上，老人竟停止了咳嗽，脸上泛起笑容，堆满皱褶。这样，少年重新产生了摆弄这块镜子的兴趣。太阳不断西移，少年不断挪动镜子的位置和角度。于是阳光一直“照”在老人身上，直到老人安静地睡去。少年很是高兴，可立刻又陷入困顿这样一会挪动一下终究不是高招啊!少年想了一夜，他想为此搞个小发明什么的，比如可以叫“人造太阳”。第二天太阳升起时他想出了办法。他找来了家中所有的镜子，新的旧的，方的圆的幸好那个爱照镜子爱买镜子的姐姐没有扔掉它们。那大半天时间里，少年把那些镜子都立在了相应的地方，一直排到阳台上。这期间老人面对阳光始

13、终微笑着。这也许是老人患病以来笑得最多的一次了。这下好了，老人也有“白天”过了。少年睡了一夜好觉，梦见许多块镜子挂在树枝上，像许多个小太阳。少年再走进老人的房间时，才知道出事了所有的镜子都不见了。地上是一块块玻璃碎片。少年这时记起方才走下去的那个人，是老人的儿子吧?少年发怒了。要不是那人已经不见了，少年对他是绝对不会客气的。现在家中肯定找不到一块镜子了。少年走进商店，想买一块大镜子，却没有足够的钱。少年在大镜子前徘徊。大约与此同时，在一幢楼内一个老人已经辞世。令老人的儿子及所有人不解的是，那个染上病痛多日的老人居然是微笑着离开人间的。1本文题为“少年与镜子”，镜子其实是本文的写作线索。请在下面

14、五句话的空格上各填一个字，使之成为本文完整的写作提纲。少年镜子少年镜子少年镜子少年镜子少年镜子2请指出下面各句中引号的不同作用。A、特定含义B、特定称为C、讽刺D、否定最后少年不得不“相中”了窗子旁那块大镜子。()可是少年还是奇怪地落人了对话的“圈套”。()说完这段很“长”的话后开始剧烈地咳嗽。()于是阳光一直“照”在老人身上。()少年想了一夜，他想为此搞个小发明什么的，比如可以叫“人造太阳”。()这下好了，老人也有“白天”过了。()3“少年睡了一夜好觉，梦见许多块镜子挂在树枝上，像许多个小太阳。”这句话使用了什么修辞手法，有什么表达作用?4“令老人的儿子及所有人不解的是，那个染上病痛多日的老

15、人居然是微笑着离开人间的。”老人为什么是微笑着离开人间的?老人的儿子及所有人为什么不解?5本文多处使用了对比手法，请试举一例。6作者笔法细腻地刻画了少年的“这一个”形象。文中少年的性格并不是一成不变的，请简要概括少年性格变化的轨迹，并分析产生变化的原因。（参考答案：1偷，玩，还，排，买2讽刺特定含义否定特定含义称殊称谓特定含义3比喻。形象地写出了镜子给老人带来了光明与温暖，也写出了少年因帮助老人而产生的快乐。4因为少年用镜子给老人带来了阳光，使老人在临终前感到了光明与温暖，所以老人是微笑着离开人间的。而老人的儿子及旁人并没有关心过临终前的老人，当然会不解其中原因。5一组对比是老人的“枯朽”与少年的“贪玩”、“好奇”、“嬉皮笑脸”的对比；一组对比是少年前边沉溺于恶作剧的愉快，后来为想发明“人造小太阳”一夜不眠，乃