如皋初级中学部门预算.docx

1、如皋初级中学部门预算如皋初级中学2017年部门预算第一部分 如皋初级中学概况 一、主要职能。二、2017年度部门主要工作任务及目标。三、部门机构设置和所属单位情况。四、部门收支预算编制的相关依据及测算分析情况。第二部分 如皋初级中学2017年度部门预算表一、收支预算总表二、收入预算总表三、支出预算总表四、财政拨款收支预算总表五、财政拨款支出预算表六、财政拨款基本支出预算表七、政府性基金支出预算表八、一般公共预算支出预算表九、一般公共预算基本支出预算表十、一般公共预算机关运行经费支出预算表十一、一般公共预算“三公”经费、会议费、培训费支出预算表十二、政府采购支出预算表第三部分 如皋初级中学201

2、7年度部门预算情况说明第四部分 名词解释第一部分如皋初级中学概况一、 主要职能。贯彻党和国家的教育方针、政策，落实国家有关教育的法律、法规，实施初中义务教育，促进基础教育发展。二、2017年度主要工作目标及工作任务。（一）主要工作目标（一）推进素质教育，提升教育质量，综合考核达优秀等级；（二）注重精神引领，促进专业成长，打造优质师资团队；（三）创新社团活动，建设精品社团，不断丰富校园生活；（四）夯实教学管理，各年级期末总均分全市第一；（五）省市立项课题申报取得突破性进展；（六）加强安全管理，建设长安校园。（二）工作任务（一）善谋敏行，求真务实，促进学校管理向“效能管理”升级高点定位，不断超越。

3、全体行政人员要准确把握全市教育发展的新形势、新动向、新举措，结合学校发展现状，明确学校定位，反思管理行为，摒弃经验主义、形式主义和拿来主义，实事求是看成绩，高点定位找差距，全力以赴谋发展。要挖掘管理细节，优化管理环节，拓宽管理路径，创新管理举措，引领办学行为更加规范，促进教学质量不断提升，推动学校发展更具特色。打造一支善于思想引领、精于科学管理、能于文化建设、勤于学习实践、敢于自我解剖、勇于不断超越的行政管理团队。全面统筹，科学高效。继续推行部门管理、年级管理责任制，在管理的宏观布局、相互协调和管理细节的优化上下功夫，要有一抓到底的落实精神，坚决摒弃“拖拉、敷衍、飘浮、被动”的工作作风和工作状

4、态，重过程化、全程化管理，敢于顶真、敢于碰硬、敢于担责。各科室、级部要在工作策略上下功夫，力求各项决策方向准、方案佳、效果好；要在工作作风上下功夫，力求举措简便可行、踏实细致、聚拢人心；要在落实责任上下功夫，力求管理过程有法可依、有章可循；要在开展活动上下功夫，力求活动务实、有的放矢、特色鲜明。完善机制，提升执行力。要依据学校章程和各项规章制度科学规范办学，完善学科质量行政蹲点负责制、中心工作督导视导制、每日行政值导制，大力推行管理信息“逐班巡查、即时反馈、每日每班通报、每周评点小结、期末总结反思”的传输机制，提高管理效能。各科室、级部要树立团队意识，通力合作，准确把握管理状态，发现管理问题，

5、广开言路，集思广益，倾听不同意见，攻克一个个难关，走向一个个新高度，做到纵向到边，处处工作出色，横向到面，点点工作精致。各科室、级部既要有管理智慧，站在立德树人的高度，站在学校发展的高度思考问题，又要从“人”的需求出发，树立“管理即服务”“服务零距离”理念，激发师生的积极性、主动性，最大限度提升管理效益、服务效能，进一步提升学校办学品位。（二）信念驱动，价值引领，促进教师队伍向“德艺双馨”升级教师队伍是学校最响亮的名片，建设一支高素质的教师队伍，是学校持续发展的根本。提升教师爱心指数。爱心是教师魅力中最核心因素。本学期将以“爱心”为关键词，深入开展师德建设，坚决杜绝把考试成绩作为评价学生的唯一

6、标准。要热爱、尊重、理解、信任学生，使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护。要客观、全面、公正评价学生，善于发现和肯定学生的闪光点，使学生的自尊心、上进心得到承认与强化，从而激发学生勤奋学习的斗志，鼓足前进的勇气。要在关爱全体学生的基础上，特别关注“留守儿童”“单亲家庭儿童”“学困生”“特质生”等特殊群体，深入学生心灵，用爱心激励学生自立、自强。要正确对待每个学生身上的优点和缺点，尊重学生个体差异，发展学生优势潜能，促进学生个性发展。要自省教育教学行为，杜绝体罚及变相体罚学生的现象，特别要杜绝“冷暴力”对学生心灵的伤害。提升教师专业水平。自主研修。继续开展促进教师发展的“五个一工程”，助推教师快

7、速成长：每位教师每学期至少读一本教育理论专著，认真做好一本读书学习笔记；至少开设一节优质观摩课；担任一次问题研讨中心发言人；每学期至少写一篇经验总结或科研论文，学校组织评比奖励并集结发表；参与一项课题研究。骨干引领。扎实实施“青蓝工程”，落实师徒工作职责，加强业务指导；积极创造条件，建立“教师专业成长工作室”，引领教师专业成长；发挥现有各级优秀人才的示范引领作用，完善相关制度，实施“捆绑式”考核，真正发挥骨干教师的“头雁”功能，发挥“传、帮、带”作用。科研推动。教科研对促进教学质量、提升学科品质、提高教师专业能力有非常重要作用，要树立“问题即课题”“实践即研究”的科研理念。今年是“十三五”省市

8、级课题申报开局之年，要以申报省市级立项课题为载体，以贴近学校教育教学工作实际的问题为教科研切入点，以切实解决教育教学实际问题为重点，以教研组为单位，组组有课题，人人参与教科研，扎扎实实开展贴近学生需求、教师需求的实践研究，将教科研成果转化为教育生产力，进一步彰显教科研发展师生的服务功能。提升团队凝聚指数。要营造团队合作的氛围，“我们”永远比“我”更重要。继续加强教研组文化建设，鼓励教研组内开展多种形式的组内活动，打造一支“互信、互补、互助、互享”的和谐团队。继续实施组长负责制，明确目标，强化责任，规范管理，智慧合作。完善教研组奖惩机制，促进团队凝聚力的形成，使教研组真正成为教师成长的摇篮，教育

9、教学质量提升的阵地。在教研组内成立“项目研发中心”，通过建立“项目负责制”“组长核心制”“蹲点领导把关制”，把课堂教学改革付诸行动，形成“组组有教学改革项目，人人参与教学创新活动”的新局面。推进“联盟学区”建设，在资源共用、活动共享、课堂共建、测试共析等方面进行牵手合作，创新举措，抱团发展。加强作风效能建设。全体教职工要牢固树立服务教育大局的意识，进一步加强作风建设。严格执行师德师表一票否决制，严格执行机关效能建设十项制度，严肃出勤纪律，工作时间不迟到、早退或旷职，在工作日（含加班）午间严禁饮酒，工作时间内严禁从事与工作无关的事情：玩电脑游戏、炒股、淘宝、下棋、打牌等，严禁有偿家教、向学生推销

10、和推荐教辅资料等师德失范行为。全体教职员工要谨言慎行，自觉强化责任、奉献、争先、服务、创新等意识，以良好的舆论氛围和务实的举措推动形成重德养徳的良好风气，促进教师职业形象和学校办学形象的进一步提升。 （三）立体建构，活动提升，促进德育工作向“系统实效”升级继续落实“生活德育”。持之以恒落实“生活德育”，持之以恒抓好习惯培养，切实开展“德育486”主题活动，认真组织评比，强化素养涵育，放大细节作用，引导学生“建设自己的生活”，促进学生良好行为习惯的养成。以“活动教育”为核心理念，让丰富多彩的德育活动成为一种常态，坚持做，创新做，寓教于乐。以各种精品社团活动为平台，培养学生的专注力和意志力，点燃学

11、生激情，增强德育的自主性和渗透性。加强德育队伍建设。一位好班主任能带好一个班，一群好班主任能兴旺一所学校，班主任是学校德育的主导和核心力量。班主任队伍建设要做到：确立目标，追求卓越。要针对班级管理的新形势、新特点，确立新目标，追求新高度。以踏实的态度和扎实的举措打造班级特色文化，凝聚班级精神，争创优秀班集体。学研并举，促进成长。要努力创造条件让班主任走出去，呼吸新鲜空气，将一些德育专家请进来指导引领，通过德育业务培训，提高班主任理论水平和业务能力。通过师徒结对，以老带新，加快年轻班主任成长；坚持班主任集体备课制度、例会制度，每月组织一次班主任沙龙，即时开展经验总结交流会，促进班主任之间相互学习

12、，取长补短；加强自主研修，不断更新管理观念，切实提升管理水平。完善机制，激发潜能。学校要改进相应的班级工作考核评价机制，建立班主任集体备课制度，要协调各方面力量，定期对班主任工作中的热点难点问题进行深入系统的研究，对管理薄弱的班级加强监控，深入班级，分析原因，寻找对策。引导所有班主任在学习状态下工作，在研究状态下提高。构建立体德育体系。一是要有整体意识。提高学校德育实效性的关键因素是德育工作上的整体建构，要去除各级部德育工作“碎片化”现象，开展主题教育活动序列化、系统化研究，形成学校德育活动特色序列。二是要有主体思想。每一个教育者要正确认知教育的对象，充分了解学生思想、内心需求、兴趣爱好，引导

13、并尊重学生正确的需要和选择，注重德育的针对性，构建融洽的师生关系。创设一种真实而深刻的道德激励境界，引导学生主动参与德育过程，在自我体验、自我探求、自我顿悟中找到自我尊严和自我价值。三是要有创新举措。本学期，对各种节日、升旗、两操、班会等活动要进行形式和内容的创新，使德育工作亮眼，效果最佳。要充分调动师生参与德育管理的主观能动性，发挥集体力量，使德育工作更有力度、更有成效。 （四）规范管理，强化改革，促进教学质量向“绿色科学”升级强化规范意识抓常规。严格执行新修订的课程标准和素质教育十条基本要求，开全、开足各门学科，上足课时，规范使用教辅用书；严格控制学生在校时间，严格执行有关“减负”规定，切

14、实减轻学生的课业负担；积极实施国家学生体质健康标准，广泛开展大课间体育活动，以“三操”（广播体操、跑操、眼保健操）为抓手，保证学生每天至少锻炼1小时，培养学生坚持体育锻炼的好习惯；重视美育，开展丰富多彩的社团和艺术活动，提高学生的审美和人文素养，把健康和快乐还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把时间和空间还给学生，使学生“会做人、会学习、会运动、会休息、会生活”。追求绿色质量促发展。一是打造低耗高能的“绿色课堂”。要破除“生源决定论”“时间决定论”的思想束缚，继续深化活动教学模式研究，摒弃“满、浮、粗、浅”的教学方式，准确定位课堂目标，坚决降低教学起点，科学优化小组合作学习，强化完善展示评价，增强

15、学生参与的广度、深度和热情度，促进学生全员发展；倡导“以课堂效益为教学质量突破口”的观念，走进学生心里，研究学生感受，杜绝令人生厌的“拖课压作业”现象；要在研究实践反思再实践的基础上，完善新授课、复习课、习题课、试卷讲评课等课型范式，通过榜样示范、级部督查、组内互评、集体研讨等方式，实现全员过关，打造“生动活泼、真实高效、富有个性、互动生成”的绿色课堂。二是注重集体“研”课。本学期，各教研组集体备课要注重从“备课”到“研课”的转变，旨在“研”，从课堂教学实践中发掘出“智慧型问题”，侧重在“怎么教”“怎么练”“怎么考”上真研究，通过“问题研讨”“话题研讨”“专题研讨”等形式各抒己见、智慧碰撞、拓

16、展思路、生长智慧、达成共识。三是构建具有学校特色的作业体系。一课一练、课堂检测、每周回练和每月监测，要坚持精选优选、自主设计、难易合理的原则；要注重作业过程的真实性，作业处理的有效性和反馈的即时性，倡导“精讲精练”，在“做题批改订正回练”的基础上，使学生触类旁通、举一反三；要通过问卷调查、现场督查、电话回访、级部检查等方式，严格控制作业数量和完成时间，给予学生自由支配的时间查漏补缺，切实减轻学生的作业负担；要创新作业过程管理，充分利用和教育、微信、QQ群等资源平台优化作业检查、督促方式，使之成为提升教学质量新的生长点。四是坚持“面向全体，分层教学”的原则。发挥学生的主观能动性，调动学习热情，促进全面均衡发展。初一年级侧重抓平稳过渡，养成习惯，夯实基础；初二年级侧重抓防止分化，注重激励，平衡发展；初三年级侧重抓培优补差，分层优化，全面开花。