《分数的再认识》课堂教学实录doc.docx

1、分数的再认识课堂教学实录doc分数的再认识课堂教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教材（新世纪版）数学五年级上册p3435教学目标：1、在具体的情境中，进一步加深对分数的认识；学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义。2、结合具体的情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，并能对分数作出合理的解释。发展学生数感，让学生体会生活中处处有数学。教学重、难点：引导学生理解分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。教具准备：2个分别装有8枝铅笔的文具盒，1个装有6枝铅笔的文具盒。一把铅笔；多媒体课件。学具准备：格子纸，画有16个小圆、8朵花的图纸。教

2、学过程；一、开门见山，复习导入。1、师板书“1/2”问：同学们，这是什么数？生：分数（师板书：分数）师：你能读出这个数吗？生：二分之一。师：你能说说这个数表示的具体意义吗？生1：我把一个圆片平均分成两份，涂色1份，涂色部分占整个圆片的1/2。生2：我把一个长方形平均分成两份，涂色1份，涂色部分是长方形的1/2。生3：我把一堆桃子平均分成两份，拿走1份，拿走的部分是这一堆桃子的1/2。（师板书：整体 部分）2、师：这些都是三年级学过的知识，现在我们明白了“1/2”的意义吗？刚才这位同学说把一堆桃子平均份成两份，拿出1份就是这堆桃子的“1/2”，说得真好，大家看，我这儿没有桃子，就用我手中的这把铅

3、笔代替桃子，请你上来演示一下拿出“1/2”的过程可以吗？生上台活动演示。【评析：直截了当的导入，学生自主举例说分数的意义，通过互相交流启发，激活了学生已有的知识，找准新的知识增长点，为后续学习作铺垫。】二、创设情境，探究新知。师：同学们对学过的知识掌握得很好，想不想对分数作进一步的探究呢？（再认识）1、活动一：拿一拿师：下面我们来做一个游戏好不好？师出示两个文具盒。师：这文具里装有铅笔，你们知道有多少枝吗？生摇头：不知道。师笑：老师也不知道。我们请两位男生拿出每个盒里铅笔总数的1/2。谁愿意上来？两男生活动，各拿出了4枝铅笔。（师板书：4）师：我这儿还有一个文具盒，我想请一位女生上来也拿出盒中

4、铅笔总数的1/2，谁想上来？一女生上讲台。师：（面向全班同学）问：刚才两位男同学拿出的1/2是4枝，你们猜猜看，这位同学会拿出多少枝呢？会不会还是4枝？生1：应该还是4枝。生2：我想也有可能是3枝，也有可能是5枝。生3：不好猜，因为我不知道这盒铅笔的总数是多少。（这时这位女生上台拿出了3枝。 ） 师：你们发现了什么？生1：男生拿出铅笔总数的1/2都是4枝。师口述：他们拿的都是4枝，说明他们拿出来的是一样多。（板书：相同）生2：男生拿出铅笔总的1/2比女生拿的多。师口述：男生拿出的铅笔比女生多，说明他们拿出来的不是一样多。（板书：不同）师：你们真是善于发现的好孩子，现在你们有什么疑问吗？引导学生

5、设疑：都是拿出铅笔总数的1/2，为什么有的拿出的一样多，有的拿出的却不一样多呢？想一想，再小组讨论。小组讨论后，全班汇报交流。生1：两个男生文具盒中的铅笔总数应该是一样多。所以他们俩拿出的1/2也一样多。生2：女生文具盒中的铅笔总与男生的铅笔总不一样多，所以他们拿出的1/2就不一样多，。师：你们能猜出男生盒中有多少枝铅笔吗？32019-11-06教学内容：义务教育课程标准实验教材（新世纪版）数学五年级上册p3435教学目标：1、在具体的情境中，进一步加深对分数的认识；学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义。2、结合具体的情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体

6、数量也不同，并能对分数作出合理的解释。发展学生数感，让学生体会生活中处处有数学。教学重、难点：引导学生理解分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。教具准备：2个分别装有8枝铅笔的文具盒，1个装有6枝铅笔的文具盒。一把铅笔；多媒体课件。学具准备：格子纸，画有16个小圆、8朵花的图纸。教学过程；一、开门见山，复习导入。1、师板书“1/2”问：同学们，这是什么数？生：分数（师板书：分数）师：你能读出这个数吗？生：二分之一。师：你能说说这个数表示的具体意义吗？生1：我把一个圆片平均分成两份，涂色1份，涂色部分占整个圆片的1/2。生2：我把一个长方形平均分成两份，涂色1份，涂色部分是长方形的1

7、/2。生3：我把一堆桃子平均分成两份，拿走1份，拿走的部分是这一堆桃子的1/2。（师板书：整体 部分）2、师：这些都是三年级学过的知识，现在我们明白了“1/2”的意义吗？刚才这位同学说把一堆桃子平均份成两份，拿出1份就是这堆桃子的“1/2”，说得真好，大家看，我这儿没有桃子，就用我手中的这把铅笔代替桃子，请你上来演示一下拿出“1/2”的过程可以吗？生上台活动演示。【评析：直截了当的导入，学生自主举例说分数的意义，通过互相交流启发，激活了学生已有的知识，找准新的知识增长点，为后续学习作铺垫。】二、创设情境，探究新知。师：同学们对学过的知识掌握得很好，想不想对分数作进一步的探究呢？（再认识）1、活

8、动一：拿一拿师：下面我们来做一个游戏好不好？师出示两个文具盒。师：这文具里装有铅笔，你们知道有多少枝吗？生摇头：不知道。师笑：老师也不知道。我们请两位男生拿出每个盒里铅笔总数的1/2。谁愿意上来？两男生活动，各拿出了4枝铅笔。（师板书：4）师：我这儿还有一个文具盒，我想请一位女生上来也拿出盒中铅笔总数的1/2，谁想上来？一女生上讲台。师：（面向全班同学）问：刚才两位男同学拿出的1/2是4枝，你们猜猜看，这位同学会拿出多少枝呢？会不会还是4枝？生1：应该还是4枝。生2：我想也有可能是3枝，也有可能是5枝。生3：不好猜，因为我不知道这盒铅笔的总数是多少。（这时这位女生上台拿出了3枝。 ） 师：你们

9、发现了什么？生1：男生拿出铅笔总数的1/2都是4枝。师口述：他们拿的都是4枝，说明他们拿出来的是一样多。（板书：相同）生2：男生拿出铅笔总的1/2比女生拿的多。师口述：男生拿出的铅笔比女生多，说明他们拿出来的不是一样多。（板书：不同）师：你们真是善于发现的好孩子，现在你们有什么疑问吗？引导学生设疑：都是拿出铅笔总数的1/2，为什么有的拿出的一样多，有的拿出的却不一样多呢？想一想，再小组讨论。小组讨论后，全班汇报交流。生1：两个男生文具盒中的铅笔总数应该是一样多。所以他们俩拿出的1/2也一样多。生2：女生文具盒中的铅笔总与男生的铅笔总不一样多，所以他们拿出的1/2就不一样多，。师：你们能猜出男生

10、盒中有多少枝铅笔吗？32019-11-06教学内容：义务教育课程标准实验教材（新世纪版）数学五年级上册p3435教学目标：1、在具体的情境中，进一步加深对分数的认识；学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义。2、结合具体的情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，并能对分数作出合理的解释。发展学生数感，让学生体会生活中处处有数学。教学重、难点：引导学生理解分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。教具准备：2个分别装有8枝铅笔的文具盒，1个装有6枝铅笔的文具盒。一把铅笔；多媒体课件。学具准备：格子纸，画有16个小圆、8朵花的图纸。教学过程；一、

11、开门见山，复习导入。1、师板书“1/2”问：同学们，这是什么数？生：分数（师板书：分数）师：你能读出这个数吗？生：二分之一。师：你能说说这个数表示的具体意义吗？生1：我把一个圆片平均分成两份，涂色1份，涂色部分占整个圆片的1/2。生2：我把一个长方形平均分成两份，涂色1份，涂色部分是长方形的1/2。生3：我把一堆桃子平均分成两份，拿走1份，拿走的部分是这一堆桃子的1/2。（师板书：整体 部分）2、师：这些都是三年级学过的知识，现在我们明白了“1/2”的意义吗？刚才这位同学说把一堆桃子平均份成两份，拿出1份就是这堆桃子的“1/2”，说得真好，大家看，我这儿没有桃子，就用我手中的这把铅笔代替桃子，

12、请你上来演示一下拿出“1/2”的过程可以吗？生上台活动演示。【评析：直截了当的导入，学生自主举例说分数的意义，通过互相交流启发，激活了学生已有的知识，找准新的知识增长点，为后续学习作铺垫。】二、创设情境，探究新知。师：同学们对学过的知识掌握得很好，想不想对分数作进一步的探究呢？（再认识）1、活动一：拿一拿师：下面我们来做一个游戏好不好？师出示两个文具盒。师：这文具里装有铅笔，你们知道有多少枝吗？生摇头：不知道。师笑：老师也不知道。我们请两位男生拿出每个盒里铅笔总数的1/2。谁愿意上来？两男生活动，各拿出了4枝铅笔。（师板书：4）师：我这儿还有一个文具盒，我想请一位女生上来也拿出盒中铅笔总数的1

13、/2，谁想上来？一女生上讲台。师：（面向全班同学）问：刚才两位男同学拿出的1/2是4枝，你们猜猜看，这位同学会拿出多少枝呢？会不会还是4枝？生1：应该还是4枝。生2：我想也有可能是3枝，也有可能是5枝。生3：不好猜，因为我不知道这盒铅笔的总数是多少。（这时这位女生上台拿出了3枝。 ） 师：你们发现了什么？生1：男生拿出铅笔总数的1/2都是4枝。师口述：他们拿的都是4枝，说明他们拿出来的是一样多。（板书：相同）生2：男生拿出铅笔总的1/2比女生拿的多。师口述：男生拿出的铅笔比女生多，说明他们拿出来的不是一样多。（板书：不同）师：你们真是善于发现的好孩子，现在你们有什么疑问吗？引导学生设疑：都是拿

14、出铅笔总数的1/2，为什么有的拿出的一样多，有的拿出的却不一样多呢？想一想，再小组讨论。小组讨论后，全班汇报交流。生1：两个男生文具盒中的铅笔总数应该是一样多。所以他们俩拿出的1/2也一样多。生2：女生文具盒中的铅笔总与男生的铅笔总不一样多，所以他们拿出的1/2就不一样多，。师：你们能猜出男生盒中有多少枝铅笔吗？32019-11-06教学内容：义务教育课程标准实验教材（新世纪版）数学五年级上册p3435教学目标：1、在具体的情境中，进一步加深对分数的认识；学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义。2、结合具体的情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，

15、并能对分数作出合理的解释。发展学生数感，让学生体会生活中处处有数学。教学重、难点：引导学生理解分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。教具准备：2个分别装有8枝铅笔的文具盒，1个装有6枝铅笔的文具盒。一把铅笔；多媒体课件。学具准备：格子纸，画有16个小圆、8朵花的图纸。教学过程；一、开门见山，复习导入。1、师板书“1/2”问：同学们，这是什么数？生：分数（师板书：分数）师：你能读出这个数吗？生：二分之一。师：你能说说这个数表示的具体意义吗？生1：我把一个圆片平均分成两份，涂色1份，涂色部分占整个圆片的1/2。生2：我把一个长方形平均分成两份，涂色1份，涂色部分是长方形的1/2。生3：

16、我把一堆桃子平均分成两份，拿走1份，拿走的部分是这一堆桃子的1/2。（师板书：整体 部分）2、师：这些都是三年级学过的知识，现在我们明白了“1/2”的意义吗？刚才这位同学说把一堆桃子平均份成两份，拿出1份就是这堆桃子的“1/2”，说得真好，大家看，我这儿没有桃子，就用我手中的这把铅笔代替桃子，请你上来演示一下拿出“1/2”的过程可以吗？生上台活动演示。【评析：直截了当的导入，学生自主举例说分数的意义，通过互相交流启发，激活了学生已有的知识，找准新的知识增长点，为后续学习作铺垫。】二、创设情境，探究新知。师：同学们对学过的知识掌握得很好，想不想对分数作进一步的探究呢？（再认识）1、活动一：拿一拿师：下面我们来做一个游戏好不好？师出示两个文具盒。师：这文具里装有铅笔，你们知道有多少枝吗？生摇头：不知道。师笑：老师也不知道。我们请两位男生拿出每个盒里铅笔总数的1/2。谁愿意上来？两男生活动，各拿出了4枝铅笔。（师板书：4）师：我这儿还有一个文具盒，我想请一位女生上来也拿出盒中铅笔总数的1/2，谁想上来？一女生上讲