1、部编版语文四年级下册第七单元23诺曼底号遇难记虞大明教学实录部编版语文四年级下册第七单元23诺曼底号遇难记虞大明教学实录课前活动:游戏游戏一:猜猜我说的是什么物品?(赠名片)游戏二:脑筋急转弯。(第一次,男生谦让女生。隐含 绅士教育)教学过程:、辨意读题。1、 出示诺曼底号船图。这是一11怎样的游轮?2、 读题。遇难为什么念(nan ) ?师:遇到灾难,所以读遇难;遇到困难,所以读遇 难。师:谁能读得沉重些。二、初读感悟。1、 默读全文。要求:(1)什么地方拗口,反复读;(2) 课文哪三个自然段直接写遇难过程,做上记号。2、 读词语。师:老师发现这些词特别难念你能念吗?出示:薄雾呼号剖开葬身鱼
2、腹汹涌湍急失魂落魄你推我扌桑抽生领读词语(一人领读一行词语)1)读课文相关部分,为什么叫呼号 (hao)?什么时 候我们呼号 (hao ) ?2)在学生领读的基础上,师范读:剖开、咅!J鱼、3)师:要求读得字正腔圆、掷地有声。齐读。3、 在练习纸上自由抄写你认为难写的词。抄哪几个, 抄几遍,你自己作主。目的是记住这个词。(师巡视点评瞬 间的瞬,葬身鱼腹的葬“。生相互检查,同桌的词语是否都对。全对的举手。师询 问错的同学错在哪儿?改过来了吗?4、 课文哪几个自然段直接描写遇难过程?( 2、47 )三、研读重点段1、自由读这三个自然段,这是一场怎样的灾难?生:这是一场可怕的灾难。生:这是一场恐怖的
3、灾难。生:这是一场突如其来的灾难。师:谁理解这个突如其来 ?3.想不想看看这场灾难的录像资料?但是因为突如 其来,不可能,但是但可以摘到类似的电影资料,那就 是一生:泰坦尼克号(观看电影泰坦尼克号片段师:刚才这位同学观看时张大了嘴巴,那位同学瞪大了 眼睛。我们做任何事情就应该投入。我们读文时就要读得凝 重、投入。4、 找一找,这三个自然段哪些句子最能让你感受可怕, 划下来。大声地、反复地朗读,争取用你的朗读来体现灾难 的可旧。5、 抽读。1)生读全速前进的玛丽号,向诺曼底号的 侧舷撞过去,在它的船身上剖开一个大窟窿。”师:特别是这个剖开,读得好。看见过剖鱼吗?现 在诺曼底号就像一条大鱼被剖开一
4、条大口子。齐读。师:老师特别爰看这位同学读书,他双眉紧锁,表情凝 重,十分投入。这叫会读书。再齐读。2)生读:一刹那间,男人女人小孩,所有的人都 奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着, 惊恐万状,_片混乱。”师:特别是男人 女人 小孩,所有的人声音越读 越高,这就叫会读书。抽生2读。师:你的朗读,仿佛让我们看到那场景。师:师范读。齐读。3)师:第四自然段中还有一个句子。生读:海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可当。师:很遗憾(纠正汹涌湍急的湍读音。)再 抽读,再纠正。齐读词语。师:最让我们感到可怕的是哪一个字? 灌“。思 考:往里灌和往里流有什么不同?生:程度很深。师:能不能属的更明
5、白?生回答。师:让我们一起梳理一下:哪一个速度快?(生:灌)D那一个流量大?(生:灌)D那一个破坏力强?(生:灌)抽读句子。注意强调灌。师示范,齐读,再读。抽 读。4、 还有哪个句子体现当时的可怕?生:读奥克勒福大副和三名工头拚命想维持秩序,但 整个人群因为猝然而至的变故简直都象疯了似的,舌L得不可 开交。师:疯了似的正常人都不可旧,疯了似的真可怕。 板书:乱得不可开交。5、 这样的场面往往会导致什么样的结局?船毁人亡。 但是结局是这样的吗?板书:井然有序。师:谁起了关键性的作用?让我们一起喊他的名字。生:哈尔威船长。师:雨果对他做了极高的评价,一起读:生读:在英伦海峡上,没有田可一个海员能与
6、他相提并他又运用了成为一名英雄的权利。6、读了雨果对他的评价,你想硏究什么问题? 生;为什么船员不能与他相提并论?生:不能相提并论的是什么?第二课时、走进画面,深入感悟船长品质(-)镇走自若指挥画面1、如果把遇难记化作一幅悲壮的长卷那几幅画面给你留下深刻的印象?生1 :诺曼底号与船长一起沉入大海。师:如果你给这幅画面取一个J标题?再简洁一点,般做小标题不用句子,用一个短语。生:与船同沉。师:还有哪幅画面? 生:镇走自若地指挥 生:简洁有力的对话。师:请你把自己当成其中_员,大声练读对话。 生读:(镇走自若的指挥一段)师:你为什么读得那么快?读得那么响?师:让我们一起来指挥一下。师示范,生齐读。
7、生:镇定自若师:你还能从这段话中感受到什么? 妇女先走, 结合上课前的游戏。”生:绅士风度。师:你还能感受到什么?投影两个有数字的自然段。这 两个自然段在写法上有什么特点?师板书:数字。师:为什么要这么详实地列举这些数字?与学生计算船上的人,联系第五段的内容z明确船上 一共有61人,他把自己给忘了。师:让我们带着无比的敬佩与感动,把这句话写在第六 自然段上。_师:这是一种怎样的品质啊?生:舍己为人。师:让我们一起读出自己的感动。齐读,再齐读。4、所以雨果要这样评价,生齐读。师:读得再肯定些。师:不能与船长相提并论的是什么?生:绅士风度、舍己为人、镇走自若(二):简洁有力的对话画正Is出示对话。
8、其中有三个角色,请你把自己当成其中 一员自由练读对话。师生对话。(生读船长话语)2、 现在我们正在往下沉的诺曼底号上,周围_片嘈杂。 配乐读。请读得再有力些。3、 师:船长,我有几个问题要问你。请问,你说还有 多少时间,是指什么时间?你说够了,是说什么够了 ?你指救多少人的时间够了 ?船长,20分钟救60人,够了,前提是,不能: ;不能;不能。因此,你下了一条看彳以无情却有情的他。师:这是一段简洁有力的对话。能从中体会到船长的: 生:镇走自若、舍己为人、师:所以雨果这样评价生齐读。(三)与船同沉的画面1、在这场灾难中,最悲壮的一幕出现了 :师配乐朗读 这段话。师:这是悲壮的与船同沉。师:这是惊
9、天地”泣鬼神的与船同沉。让我们静静地凝2、此时相信同学们有许多问题要问船长。生:你为什么不坐上小艇?师:你有有什么问题要问问作者雨果呢?生:你为什么把船长比作黑色的雕像生:薄雾为什么那么阴惨惨的?师:带着这些疑问”深情地凝望这些字”让每一个字都 印在我们心中。师:为什么薄雾都是阴惨惨的?生答。师:为什么把船长比作黑色的雕像?生:船长一动不动。师:犹如一座丰碑永远留在人们心中。师:为什么船长不走啊? 诺曼底号对于船长而言, 是什么?生:朋友、生命师:他坚守这这样一句诺言:船在人在,船亡人亡。我 相信同学们已经感悟到他的另一品质:生:坚守岗位。师:正因为这样,雨果这样评价生齐读。师:不能与其他船员相提并论的是什么生:镇走自若、坚守岗位、舍己为人。二、深入拓展;1、这篇文章还有i副标题:投影:真正的强者师有自制力的人。真正的强者是()的人。2除了船长,还有哪些是强者?生:机械师生:所有的乘客生:玛丽号上所有的人3配乐夜曲投影船长像。齐读雨果评价。师:这是一个与海同眠的船长这是一个舍己为人,镇定自若的船长 这是一个没有任何人可以相提并论的船长! 下课!
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