最新青岛版四年级数学上册全册教案.docx

1、最新青岛版四年级数学上册全册教案青岛版四年级数学上册全册教案学科 数学 年级 四年级 主备人 刘心灵执教人 2011-2012学年上学期课题第一课时 信息窗1：（第一课时）两位数乘一位数的口算个性化修改课型：新授课本课知识点：两位数乘一位数的口算教学目标：1 在解决实际问题的过程中,让学生经历发现两位数乘一位数口算基本方法的全过程,体验其口算方法的多样化,并能正确进行口算.2 通过比较各种方法的优缺点,寻找最佳方法,训练学生优化策略的思想方法.3、 通过各种方法的比较,培养学生最佳优化方法的思想.4、 在解决简单问题的过程中,体验数学与生活的联系,感受数学的价值.5、 培养学生在自主探索、合作

2、交流的活动中,进一步体验数学学习的探索性,获得成功的体验.教学重点：体验口算方法的多样化,并能正确进行口算.教学难点：两位数乘整一位数口算的算理.教学方法：情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法、练习法教具准备：口算卡片学具准备：常用文具、数字卡片教学过程：一、创设情境,发现问题谈话：请大家仔细欣赏图片,并要认真阅读下面的文字,看你从图中能得到哪些信息？谈话：谁能交流你的看法？学生交流自己的想法.根据信息,提出问题.谈话：根据我们得到的这些数学信息,你能提出什么数学问题？学生提出问题,教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上.二、合作探究,解决问题1学生自主探究.提问：3

3、个月挖出多少万吨淤泥这个问题怎样解决？能列出算式吗？指名回答,板书：18 3 = （万吨）学生尝试口算,指名不同想法的学生说一说他的思考过程.2小组讨论,交流口算方法.（教师巡视）同学们真能干,想出了这么多的好方法！我们一起来比较一下这么多的计算方法哪种你最喜欢,哪种你认为最方便,为什么？3全班汇报,优化方法. 在学生比较交流中,教师引导得出（把其中的两位数拆成一个整十数和一个一位数,然后用另一个因数分别乘这个整十数和一位数,再求和.）比较受欢迎,这种方法比较好.三、展示交流,内化提升 1口算练习.（完成自主练习第1题的前两组）指名说得数,并说一说每个题的口算过程.2连一连.（完成自主练习第2

4、题）学生自主进行连线,全班共同订正.交流时,重点让学生说说为什么这样连线.对于通过估算得出结果进行连线的,教师要给予表扬与鼓励.3解决实际问题练习.（完成自主练习第3题）（1） 学生默读题目,分析题中所给的信息,独立完成.（2） 组织交流：重点让学生说说解决问题的思路.（3） 全班反馈计算情况,如有错误共同订正.4 解决实际问题练习.（完成自主练习第4题）（1） 学生自己读题,独立解答,指名板演.（2） 全班汇报,并说说思考过程.四、课堂总结谈话:今天我们学习的口算乘法有什么特点?你有什么收获?学科 数学 年级 四年级 主备人 刘心灵执教人 2011-2012学年上学期课题第二课时 信息窗1：

5、（第二课时）整百数乘整十数的口算个性化修改课型：新授课本课知识点：整百数乘整十数的口算教学目标：1 在解决实际问题的过程中,让学生经历发现整百数乘整十数口算基本方法的全过程,体验其口算方法的多样化,并能正确进行口算.2 通过比较各种方法的优缺点,寻找最佳方法,训练学生优化策略的思想方法.3、 通过各种方法的比较,培养学生最佳优化方法的思想.4、 在解决简单问题的过程中,体验数学与生活的联系,感受数学的价值.5、 培养学生在自主探索、合作交流的活动中,进一步体验数学学习的探索性,获得成功的体验.教学重点：体验口算方法的多样化,并能正确进行口算.教学难点：整百数乘整十数口算的算理.教学方法：情境教

6、学法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法、练习法教具准备：口算卡片学具准备：常用文具、数字卡片教学过程：一、创设情境,发现问题我们已经掌握了整百数乘个位数、整十数乘整十数的口算方法,这节课我们一起再来研究（板书课题：整百数乘整十数的口算）二、合作探究,解决问题1学生自主探究（课件出示：信息窗右下脚内容和自已提出的问题）谈话：上节课咱们同学提出了这样一个问题：这艘泥驳船本周已经运走淤泥多少吨？提问：这个问题怎样解决？能列出算式吗？指名回答,板书：400 20 = （吨）学生尝试口算,指名不同想法的学生说一说他的思考过程.2小组讨论,交流口算方法.（教师巡视）谁能说一说你是怎样口算出

7、来的？除了这位同学说的方法,你还有其它的口算方法吗？3全班交流,选择自己喜欢的方法对学有困难的学生及时给予指导.三、展示交流,内化提升 1完成“自主练习”第1题后两组.指名说得数,并说一说每个题的口算过程.2完成“自主练习”第5题（1） 指名学生读题,并分析表格中提供的信息.（2） 鼓励学生自主解决（1）、（2）小题.（3） 通过小组讨论解决第（3）小题,使学生在交流中提出答案的不唯一性.（4） 提问：你还想和谁去哪里旅游,需要花多少钱？说一说你的消费计划.3完成“自主练习”第6题4完成“自主练习”第7题（1） 引导学生观察统计表,理解统计表中的内容：表中给出了五种商品的平均日销售量.（2）

8、自主解决第（1）小题.（3） 解决第（2）小题时,需要引导学生根据9月份的销售量对10月份的销售量进行预测.交流时,要让学生说一说自己是怎样预测的,理由是什么.（4） 小组内互相提问并解答,小组内无法解决的在班内交流时提出.5.完成“自主练习”第8题学生自主完成后班内交流,集体订正.6 完成“自主练习”第9题学生自主完成后,重点交流发现的“凑十法“.7课外实践让学生独立调查并完成统计表的填写,并让学生发现:按同样的速度计算,时间越长,跳的数量就越多,渗透函数思想.四、课堂小结这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗?学科 数学 年级 四年级 主备人 刘心灵执教人 2011-2012学年上学期课

9、题第三课时 信息窗二三位数乘两位数的估算个性化修改课型：新授课本课知识点：三位数乘两位数的估算教学目标： 1、在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,并能熟练地进行估算. 2、在解决问题的过程中,逐步提高提出问题和解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性.3、在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性.教学重点：估算方法的理解,能体会估算的必要性.教学难点：针对不同的情况,采取适当的估算方法教学方法：情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法、练习法教具准备：计算器学具准备：常用文具 教学过程：一、创设情境,发现问题1谈话导入.师：同学们,通过上节课的学习

10、,我们已经知道2008年奥运会的帆船比赛在青岛举行,为了办好奥运会,全青岛人都积极行动起来了,连小同学也不例外,想知道青岛的小同学做了些什么吗？请看大屏幕.（出示情境图）2搜集信息.师：仔细观察情境图,你看到了什么？3提出问题.师：同学们观察得真仔细,为了美化青岛,青岛市政府向全社会发出了倡议书,还免费向市民发放树种呢,人们积极响应政府号召,植树造林.根据两位小同学的介绍,你能提出什么数学问题？二、合作探究,解决问题1解决问题“奋进小学发了多少包树种？”探究估算的方法.（1）引入课题.师：我们先来解决第一个问题,哪位同学能列式？(22318) 师：同学们,这是几位数乘法？(板书:三位数乘两位数

11、)师： 你想用什么方法算22318？学生列竖式计算、估算、口算、用计算器算都可以.师：这些方法都可以解决这个问题,如果要求奋进小学大约发了多少包树种？应该选用哪种方法算？今天这节课我们来学习估算,好吗？（2）独立探究.师：下面我们就开动脑筋,先自己想一想、估一估,然后把你的想法跟同桌说一说,准备全班交流.（3）全班交流.师：哪位同学愿意说一说你是怎么估算的？学生可能会出现的算法：是把223看作200,把18看作20,20020=4000,所以223184000.把223看作220,把18看做20,22020=4400,所以223184400.把223看作200,18不变,20018=3600,

12、所以223183600.（4）验证,总结方法师：好了,同学们想到了3种估算的方法,估算的结果分别是4000、4400、3600,奋进小学究竟发了多少包呢？ 赶快用计算器算一算.师：精确的结果是4104包,我们估算的结果都在4104包左右,看来同学们的方法都是合理的.讨论：这几种估算的方法都是把因数看作什么数来估算的？师总结：估算的时候,我们可以把两个因数都看作接近的整十、整百数,也可以只把其中的一个因数看作接近的整十、整百数,另一个因数不变.比较：同学们比一比这两种方法,哪种方法更简便些？达成共识：都看作整十整百数简便,这样口算起来更快.在估算的时候我们一般都选用这种方法.（5）估一估： 98

13、22 317212解决问题“向阳小学发多少包树种？”,感悟估算的规律. （1）交流估算方法.师：下面独立解决“向阳小学大约发了多少包树种？”准备全班交流.师：看来同学们的判断是正确的.根据刚才的判断,你发现了什么规律呢？先自己想想,然后在小组内说说.发现：把两个因数都看小,估算的结果就少了；一个因数看小,一个因数不变,估算的结果也少了.追问：如果两个因数都看大,结果会怎样？如果一个因数看大,一个因数不变呢？三、展示交流,内化提升1教材35页第1题.2教材35页第3题3教材35页第4题.四、课堂小结这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗?学科 数学 年级 四年级 主备人 刘心灵执教人 2011

14、-2012学年上学期课题第四课时 信息窗三（第一课时）三位数乘二位数个性化修改课型：新授课本课知识点：三位数乘二位数教学目标： 1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,并体会积的变化规律. 2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系. 3、学生在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感.教学重点：三位数乘两位数的笔算方法.教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算.教学方法：情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法、练习法教具准备：口算卡片、情境图学具准备：常用文具 教学过程：一、创设情境,发现问题谈话：我们学习了两位数乘两位数的方法,谁来说说笔算的方法及应注意的问题？今天我们就用学过的方法来解决新的知识,研究三位数乘两位数的乘法.（板书课题）青岛是奥运的伙伴城市,为了迎接奥运,青岛现在新建了高速公路东西快速路.从火车站到石老人现在仅需25分钟左右,能节约一半时间.我们一起去看看吧.（出示信息窗3的情境图）为迎奥运,青岛市要新建一条高速公路.一期工程历时15个月,平均每个月修建213米；二期工程历时12个月,平均每个月修建260米.根据信息窗的信息,你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）根据学生回答板