26《威尼斯的小艇》.docx

1、26威尼斯的小艇五 年级下册第 26 课威尼斯的小艇教学设计教学目标： （ 主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字： 艇 艄 舱 姆 祷 雇2.趣味识字（字理识字） ： 翘：字谜识字：尾羽高竖（拂晓不见日，羽毛高竖起。恰似压压板，一头高抬起。 ）3.易读错字：艇（易读成二声） 祷 艇（易读成二声）4.多音字：纵横交叉 【 ch：鱼叉 交叉； ch：叉腿； ch：叉路（把路挡住） 】 。5.应会写字：尼 艇 叉 艄 翘 舱 姆 祷 雇 哗（ 1）写正确：易写错字： “艇、艄、舱、姆” ： 女字旁、舟字旁中的“横”变“提” ，且右边不能出头； “祷”是“示”部，不是

2、“衣”部。（ 2）写美观：指导书写的字：尼 雇 翘指导要点：祷”是“示补旁” 。 半包围结构， “尼、雇”是左上半包围，写时里面的部分适当外露。 “翘”是左下半包围，写时“羽”要瘦小，两个“习”要靠紧。 “尧”的竖弯钩要能全部托住。6.需要重点积累的词语：纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 4 6 段。二、理解运用1.练习概括主要内容（ 1）课文主要内容：这篇文章主要介绍了威尼斯小艇的样子，船夫们高超（ 2）概括方法：段意联接法 内容借助法2.体会整篇文章的表达顺序31）文章结构：总分结构：简单交待小艇是威尼斯的主要交通工具：1.威

3、尼斯小艇的样子。2.船夫高超的驾驶技术3.小艇与威尼斯人的生活密切相关。（ 2）体会方法：看每段的开头a、威尼斯的小艇有二三十英尺长 ,b、我们坐在船舱里 ,c、船夫的驾驶技术特别好 ,d、商人夹了大包的货物 ,e半夜，戏院散场了 ,4.文章基本的表达方法51）恰当地使用比喻。62）选取典型事物。73）静态描写和动态描写相结合。4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句（ 1） ：句子：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟 。船头和船艄向上翘起， 像挂在天边的新月 ， 行动轻快灵活， 仿佛田沟里的水蛇 。 （ 运用恰当的比喻，形象地写出了威尼斯小艇“长、窄、深，两头翘起

4、，轻快灵活”的特点 ）体会方法：去掉比喻进行对比。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。重点词句（ 2）句子：第六段（动静结合的写法）体会方法：感情朗读。4.迁移运用，仿写段落或句子： 仿写第二段、第六段，练习恰当地使用比喻句，或运用侧面衬托、动静结合的方法描述景或物特点。 （教学难点）（二） 本课重点问题： （教学重点）1.课后思考题：（ 1）假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受呢？（ 2）联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。2.学生质疑：三、情感体验 ：感受威尼斯独特的风情，陶冶审美情趣。教学重难点： （ 可以结合课文从教学目标中选择标注。如

5、：易写错字：诞 蒙（教学难点） ）教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）五 年级下册第 26 课威尼斯的小艇预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字：2.易读错的字（写出并注上拼音） ：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词） ：4.趣味识字：（以上内容可以让学生在课本上标记）（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱，把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得

6、课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。 （可以在课本上用符号标记）（三）尝试背诵： 4 6 段二、理解运用（一）整体感知1.主要内容：2.文章的结构：（二）文本细读细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：1.作者是怎样描写威尼斯小艇的样子的？在文中标画出有关语句。 先根据语 句想象一下，再和文中的插图对照理解。2.假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受呢？3.联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。4. 默读思考：作者是怎样写出威尼斯特有的风情的？哪些词语或句段写得 好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里？5.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、迁移

7、运用1.阅读链接：读一读威尼斯之夜 ，想想这两篇文章在表达上有什么异同之处。在文章中做做标记。2.写法运用：试着用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。四、拓展延伸收集了解有关威尼斯这座城市的资料。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：1.通过上网，了解威尼斯这座城市的其它特点。2.观察家乡的某处景或某个物，为写出景或物的特点来做准备。教学时间： 1 课时教学过程： （ 教学过程要能看出对教学目标的全面落实。 ）一、 课堂导入。 （介绍作者 ）二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真

8、的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面） 。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示，精讲点拨。（一）日积月累。1.朗读：（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。 师生正音。（2）重点朗读： （含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）第一段 ： 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。注意的字音：叉学生读后，出示某同学预习提纲中关于“叉”字的部分。学生认读、组词、造句。理解“纵横交叉” ：课件出示“威尼斯河道分布图”这些蜘蛛网一样分布的篮色线条，

9、就是威尼斯众多的河道。可以用什么词来形容呢？威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯由 118 个小岛组成， 并以 177条水道、 401 座桥梁连成一体， 平均水深 1.5米。 有 “水上都市 ”、“百岛城 ”、 “桥城 ”之称。威尼斯的水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是威尼斯重要的交通工具。第五段 ： 注意的字音有：保姆、祷告，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读齐读。第六段： 注意的字音有：雇定、簇拥、哗笑、耸立、横、停泊、笼罩，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读齐读。（.识记生字（1）出示本课生字 ： 交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（

10、2）引导趣味识记：翘：字谜识字：尾羽高竖（拂晓不见日，羽毛高竖起。恰似压压板，一头高抬起。 ）（.书写指导（1）写正确： （易写错字指导） ：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字） ：祷 艇 艄 舱 姆学生观察，找出易写错的笔画。并交流明确：“祷”左边是“示”部，不是“衣”部。（2）写美观：按规律分类指导书写：尼 雇 翘1出示生字，观察字形结构规律。2交流并明确：都是半包围结构的字，左上包围的，里面的部件部要适当外露，左下包围的，要全部托住。3学生练习书写。4.词语积累（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。（2）展示老师分类积累的词语，齐读。 强调：分类积累词语，有助于理解、

11、记忆和运用。（二）理解运用1.整体感知（1）主要内容 ： 展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。（2）文章结构 ： 展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。（.文本细读（1）假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受呢？学生交流。（2）作者是怎样描写威尼斯小艇的样子的？（理解第二段）指名展示：先读出自己标画的有关语句总结出小艇的特点（长、窄、深，两头向上翘起，行动轻快灵活）感受小艇的长：二三十英尺长， 1 英尺 0.3048 米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长体会比喻句表情达意的作用：试着换个比喻。交流并明确：作者使用的比喻恰当、形象 .【比喻恰当】有感情地朗读

12、。读出小艇的可爱。 （作者对小艇的喜爱）（3）引导学生学习第四段，感受船夫高超的驾驶技术。1学生交流感受。2从第四段中哪些词句上能感受到船夫驾驶技术的高超呢？3交流，引导理解：a 重点理解词语“操纵自如、手忙脚乱” ：指名说说两个词的意思及近义词（两个词可以互为反义词，近义词分别是：操纵自如得心应手；手忙脚乱手足无措） 。b 从哪些词语上体会到船夫驾驶小艇操纵自如、毫不手忙脚乱呢？（特别、极快、极窄、忙极等表示程度的词）c 侧面衬托。最后一句写的是“两边的建筑、我们的眼睛”怎么样，作者为什么要写这些？ 【侧面衬托】4感情朗读，熟读成诵a 有感情朗读，读出船夫的技术高超：练习朗读指名朗读评议b

13、出示填空 ,学生练习背诵。船夫的驾驶技术（特别）好。行船的速度（极快） ，来往船只很多，他操纵自如， （毫不）手忙脚乱。不管（怎么拥挤） ，他总能（左拐右拐地挤过去） 。遇到（极窄）的地方，他总能（平稳地穿过） ，而且（速度非常快） ，还能（作急转弯） 。两边的建筑（飞一般地往后倒退） ，我们的眼睛（忙极）了，不知看哪一处好。c 指名展示背诵齐背。54）联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。1学生交流。2引导学生学习第五、六段，感受小艇和威尼斯人生活的关系：A 从哪些地方可以感受到小艇和威尼斯人生活的关系密切？学生交流。B 引导思考选材全面：课文五六段中，作者写到了哪些人、哪些地方、哪些

14、事？（男女老少、城里郊外、白天黑夜、休闲娱乐、生活工作都写到了，选材全面。也就是说每个人、每个地方、时时刻刻、方方面面都离不开小艇，凸显了小艇和威尼斯人生活的关系密切。 ）C 引导思考选材的典型：a 选择商人来写，莎士比亚有一部世界闻名的作品威尼斯商人夜晚的休b 闲娱乐活动有很多，作者为什么选择戏院散场来写呢？（ a）出示资料，学生阅读意大利歌剧产生于 16 世纪中期的佛罗伦萨， 17 世纪时它的中心便开始移到了罗马和威尼斯。由于歌剧艺术在威尼斯市民生活中有广泛的基础，从而为它的发展提供了有利条件。 1637 年该市创建了世界上第一座经常公开演出歌剧的歌剧院。 17 世纪末蓬勃发展的威尼斯歌剧流行于意大利各地，它们大都以上演威尼斯歌剧来吸引着众多观众。（ b）引导学生明确：威尼斯歌剧院世界闻名，选择它来表现人们的休闲娱乐活动非常典型。D 体会第六段中动静结合描写的好处a 出示第六段，动态、静态描写用不同的颜色标注。b 学生自由读，思考：这段描写有什么特点？这样写有什么好处？c 交流感受，教师引导明确：这段话既有动态描写，又有静态描写，使文章更生动，鲜活，富有感染力。 【动、静结合】d 让学生在课本上标画、标记：动态描写、静态描写e 感情朗读， 练习背诵五六段：自由朗读指名读师生评议（读出由动到静的感觉）练习背诵。3.总结：你觉得作