莆田职校开展教学评价改革的措施成效的总结.docx

1、 以德立身 以能立足莆田职校教学评价改革的措施成效的总结 教学评价模式改革是示范性现代职业学校建设的重点任务之一，其改革的重点是：以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制，建立以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。 我校高度重视评价模式改革，从示范校建设初始，就成立了教学评价和督导专门机构，积极进行评价模式改革的试点和探索，经过近一年的努力，学校评价模式改革取得了一定的成绩。现简要总结如下： 一、评价模式改革的总体思路 评价模式改革的总体思路是：

2、建立新的教学质量评价体系，改变传统的“以理论考试成绩为主、以期末考试成绩为主、以任课教师评价为主”的评价模式，以“培养学生综合素养和职业能力”为主线，建立以就业力导向，以能力为本位,社会、企业、学校、教师、家长、学生多元参的立体教学质量评价体系。通过评价体系建设，提高学生的职业综合素质和就业竞争实力、社会适应力，激励学生进取，促进学生的未来发展，实现职业教育人才培养目标。 二、改革的总体目标通过评价模式改革，要实现“三个多元化”：1、评价主体多元化 新的教学质量评价体系，要突出多元参与的鲜明特点。评价主体应包括：社会、企业、学校、教师、家长和学生。 2、评价内容多元化 对学生教学质量的评价，既

3、要参考学生的理论知识水平，更要重视学生实践操作能力，还要考虑学生的全面职业素养。如：学生的学习态度、理论知识水平、实践操作能力、学习过程评价以及学生的职业道德等方面。 3、评价方式的多元化 对学生的评价，要采用多种方式和手段，如笔试、口试、面谈、观测、现场操作、工件制作、提交案例分析报告、平时成绩考核与过程考核、成果演示、作品评价、学习方法记录、自评、第三者评价、座谈会、问卷调査等。 三、评价模式改革的原则 对教学质量的评价，坚持六个原则： 第一，坚持终结性评价（期末考试、项目考核、作品考核等）与形成性评价(如上课纪律、课间表现、作业完成情况等）相结合；第二，坚持学校评价与社会评价（如实习企业

4、的评价、用人单位的反馈、家长的评价等）相结合；第三，坚持总体评价与抽样评价（即对部分课程和部分学生的评价）相结合； 第四，坚持定量评价（主要采用“分数”和“比率”等方式）和定性评价（主要采取“等级”与“评语”等方式）相结合； 第五，坚持定期评价和不定期评价相结合；第六，坚持教师评价和学生评价相结合、学生自我评价和学生互评相结合。四、评价模式改革的几个阶段 第一阶段：进行顶层设计，提出总体方案 评价模式的改革涉及学校的方方面面，是一项庞大的系统工程。学校领导高度重视，经过多次专题会议研究，组织相关专家、教师讨论，最后出台了莆田职业技术学校教学工作诊断与改进制度和莆田职业技术学校教学质量评价改革实

5、施方案（讨论稿），该方案提出了评价模式改革的指导思想、评价原则、评价方式和评价内容等各个方面，为学校评价模式改革绘制了蓝图。 第二阶段：制定实施细则，提出明确任务 评价模式改革总体方案制定后，学校制定了莆田职业技术学校教学评价标准与细则（讨论稿），并着手设计并购置学校评价信息化系统平台,对评价模式改革提出了更具体、更明确的要求，使改革方案具有了可操作性。 第三阶段：积极开展试点，扎实推进改革 为检验评价模式改革的效果，做到项目落地，今后各教研室也将出台相应的教学评价改革方案，积极开展试点教学，试点范围包括校内实习实训、校外顶岗实习、德育课程、语文、数学等公共课程、专业核心课程等各个方面。 第四

6、阶段：回顾改革过程，总结改革成果 经过努力,评价模式改革取得了预期的成效,但是在改革过程中也发现了一些不足和问题。学校发动全体参与教师进行深入反思，总结经验和教训。 四、改革取得的主要成果 (一）形成了一系列评价制度、评价模式改革方案和评价标准讨论稿 评价模式改革的过程，也是学校改革方案和规章制度不断完善的过程。通过一年的改革，形成了一系列评价制度、评价模式改革方案和评价标准等讨论稿，为学校下一步评价模式的改革奠定了坚实的基础。 (二）促进了教师素质的提高 1.教学评价模式改革过程，对全体教师是一次思想的洗礼和教育，通过教学评价，教师们意识到了评价模式改革的重要意义。 2.通过教学评价模式改革

7、过程，教师们学会了运用新的评价方式和手段。 3.通过教学评价模式改革过程，解决了以前存在的诸如学生不爱学、学生不好管等诸多问题。 4.通过全程参与教学评价模式改革过程，使教师团队的教研水平、创新思维、理论水平、操作技能都有了较大长进，教学团队的双师素质明显提高。 (三）教学效果成效显著相比传统教学，通过评价模式改革，教学质量在以下几个方面成效显著：1.学生的学习积极性、主动性明显提高，团队合作意识增强。 2.学生的自学能力得到了很大提高和锻炼，学会了多渠道查找资料，翻阅文献。学生参阅的教材数量明显多于传统的教学班级，知识面得到了丰富和扩展。 3.学生发现问题、分析问题和解决问题的能力明显提高，尤其是独立解决问题的能力和水平有所上升。 4.学生的语言表达能力、与人交流能力、自我展现和评价能力等都有了很大提高，通过一体化教学最大限度地开发了学生的综合能力。 5.学生的技能操作水平也有显著提高。 通过评价模式改革，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。4